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        小學(xué)科學(xué)教育中游戲化教學(xué)的應(yīng)用

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        小學(xué)科學(xué)教育中游戲化教學(xué)的應(yīng)用

        摘要:在小學(xué)教育中,科學(xué)課程是重要組成部分之一。它的地位和數(shù)學(xué)、語文、英語等學(xué)科不相上下,共同組成了小學(xué)知識體系。通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識,可以刺激學(xué)生強烈的探索欲和好奇心,有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。若是在小學(xué)科學(xué)教育中嘗試運用游戲化教學(xué)策略,不但可以使課堂教學(xué)形式變得多樣化,而且有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。基于此,筆者對游戲化教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教育中的具體應(yīng)用策略展開研究。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)階段;科學(xué)課程;游戲化教學(xué)法

        在小學(xué)階段,學(xué)生的邏輯思維還處于發(fā)展階段,沒有完全成熟。當(dāng)外界出現(xiàn)一些新奇的事物時,學(xué)生的注意力極其容易被吸引,產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索欲。而把游戲化教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)科學(xué)教育中,可以使科學(xué)課堂變得趣味性十足,豐富教學(xué)內(nèi)容,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達到預(yù)期教學(xué)效果。鑒于此,作為小學(xué)科學(xué)教師,在教學(xué)中一定要學(xué)會靈活運用游戲化教學(xué)法,把教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量同時提升起來。

        一、在小學(xué)科學(xué)教育中應(yīng)用游戲化教學(xué)法的積極意義

        (一)有利于促進學(xué)生全面發(fā)展在小學(xué)科學(xué)教育中應(yīng)用游戲化教學(xué)法,可以起到刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。并且,采取游戲化的教學(xué)手段去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識,對他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識也具有一定的幫助。例如,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,有時會出現(xiàn)一些化學(xué)知識或物理知識。另外,小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小,涉世未深,他們的思想就像一張白紙未經(jīng)雕琢也沒有過多的束縛,其想象力和創(chuàng)新力天馬行空,極其活潑。采取游戲化教學(xué)法可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力和創(chuàng)新性思維,進一步促進學(xué)生全面發(fā)展。

        (二)有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)科學(xué)教育中應(yīng)用游戲化教學(xué)法,一方面對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣有幫助;另一方面可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度大幅度提升起來,優(yōu)化教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的科學(xué)課堂上,基本都是教師單方面講解,而學(xué)生只負責(zé)記錄和聽講。教師和學(xué)生之間的溝通少之又少,學(xué)生特別容易出現(xiàn)走神現(xiàn)象,教學(xué)效率低下。而游戲化教學(xué)法的使用完全可以避免這種情況的發(fā)生,讓學(xué)生在娛樂的同時收獲知識,并讓思維一直保持活躍狀態(tài)。可以說,是真正意義上的寓教于樂。

        二、在小學(xué)科學(xué)教育中游戲化教學(xué)法的具體應(yīng)用策略

        (一)利用教育游戲,創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)氣氛在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中,教師完全可以利用教育游戲來創(chuàng)設(shè)出一個相對愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氣氛,針對性培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)工作,進一步促進學(xué)生全面發(fā)展。因此,在授課時,教師自身也應(yīng)保持良好的狀態(tài)和愉悅的心情,不要讓壓抑的氣氛充斥在課堂中,營造愉悅學(xué)習(xí)氛圍。在對科學(xué)知識進行講解時,教師應(yīng)靈活運用多元化教學(xué)手段,把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來。一個愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生在聽講時更加投入,達到事半功倍的教學(xué)效果。除此之外,語言是教師傳遞知識的有效輔助工具,它的作用不容忽視。在整個授課過程中,教師應(yīng)盡量使用適中的音量、平和幽默的語言來和學(xué)生進行交流,讓學(xué)生能夠放松下來,緩解緊張情緒,從而集中注意力,專心致志進行學(xué)習(xí)。

        (二)利用游戲活動,增強學(xué)生合作意識在小學(xué)科學(xué)教育中應(yīng)用游戲化教學(xué)法時,首先教師要對學(xué)習(xí)的主體進行明確。在設(shè)計游戲活動時,盡量保證每個學(xué)生都能參與進來,特別是對于那些性格內(nèi)向、不愛說話的學(xué)生。游戲活動的流程也應(yīng)盡可能簡化,從學(xué)生生活出發(fā),讓學(xué)生能夠一學(xué)就會,快速上手。例如,在學(xué)習(xí)“一天的食物”這一章節(jié)的科學(xué)內(nèi)容時,為了把全班學(xué)生的積極性調(diào)動起來,活躍課堂氛圍,教師可以讓學(xué)生以小組的方式展開“你說我猜”的小游戲。其中,以兩人為單位隨機組成小組,并準備好筆和白紙。由一個學(xué)生負責(zé)猜紙上所寫的食物名稱,一個學(xué)生負責(zé)用肢體和語言把食物名稱表述出來。而負責(zé)表述的學(xué)生不能直接說出食物的名稱,只能運用關(guān)鍵的字眼去提示組內(nèi)成員。如此一來,不但可以增強學(xué)生的合作意識,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的隨機應(yīng)變能力,把其潛力進行深入挖掘。

        (三)實驗教學(xué)游戲化在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,必不可少要進行一些小實驗。而實驗的加入對學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)也具有一定的幫助。因此,教師可以嘗試把游戲化教學(xué)法應(yīng)用到實驗教學(xué)中。在小學(xué)科學(xué)實驗課堂上,大部分教師沒有把精力過多的放在學(xué)生身上,只顧自己埋頭苦干。而實驗活動本身就步驟煩瑣,操作復(fù)雜,多數(shù)學(xué)生都是混在其中,裝裝樣子。鑒于實驗教學(xué)現(xiàn)狀,筆者認為可以利用游戲教學(xué)法來提高實驗教學(xué)的實效性,讓學(xué)生去切實進行操作,感受實驗帶來的樂趣,從而愛上科學(xué)學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)“溶解”相關(guān)內(nèi)容時,這一節(jié)有一個小實驗。實驗的具體步驟是通過在水中放置高錳酸鉀,觀察高錳酸鉀剛剛放入水中、和水相溶之后和經(jīng)過攪拌之后三種不同狀態(tài)下的變化情況,并進行記錄。教師在為學(xué)生做完示范實驗之后,可以組織學(xué)生進行比賽。讓學(xué)生做完試驗后,把自己所觀察到的三種不同變化情況表述出來,表述最貼切準確的學(xué)生勝出。同時,教師還可以給予學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵。通過這一方式展開實驗教學(xué),一方面可以起到刺激學(xué)生好勝心的作用;另一方面可以把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來,讓實驗教學(xué)的開展更加順利。

        (四)根據(jù)游戲內(nèi)容合理設(shè)計游戲在新課程改革有條不紊地推進下,對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的要求越來越嚴格。教師在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中必須要注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生對知識框架進行構(gòu)建,為學(xué)生進行科學(xué)探究活動做好鋪墊工作。因此,在小學(xué)科學(xué)教育中應(yīng)用游戲化教學(xué)法時,教師首先要對科學(xué)教學(xué)目標進行明確。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計游戲。例如,教師在教學(xué)“植物”這一章節(jié)的科學(xué)內(nèi)容時,首先要知道這一章節(jié)主要是為了鍛煉學(xué)生的觀察能力。接著,在教學(xué)中側(cè)重講解木本植物相關(guān)知識。若是條件允許的話,教師可以組織學(xué)生去室外學(xué)習(xí),觀察校園中樹木的樣子,感受枝干的特征,幫助學(xué)生養(yǎng)成細致的觀察能力。在教學(xué)“磁鐵”這一章節(jié)的科學(xué)內(nèi)容時,教師也可以把游戲化教學(xué)法應(yīng)用其中。首先,把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組。由教師把事先準備好的鐵釘、磁鐵和紙片隨機發(fā)放給這些小組。接著,讓各個小組借助磁鐵去分別移動鐵釘和紙片。之所以這樣做,主要是為了讓學(xué)生了解磁鐵和哪些物品可以相吸。然后,教師再順勢展開教學(xué),詳細講解磁鐵相關(guān)知識。學(xué)生在前面的動手操作下,對磁鐵相吸的原理已有了大概的了解。教師再次進行講解,他們在理解上會更加深入透徹一些。

        (五)小組活動游戲化一般來說,游戲都是以小組的形式展開。而在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)法,也可以如此沿用小組的形式進行,讓學(xué)生共同去學(xué)習(xí)科學(xué)知識。再加上小組合作學(xué)習(xí)的氣氛會相對比較活躍一些,學(xué)生在這里可以暢所欲言,一起探討科學(xué)問題,優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗。在小組討論過程中,每個學(xué)生都可以提出自己的看法,通過組內(nèi)成員的討論融合,最終成為一份滿意的答案。例如,在教學(xué)“在陽光下”這一章節(jié)的內(nèi)容時,教師就可以讓學(xué)生以小組的形式去觀察太陽的特點、形態(tài)、傳播方式、光強和光弱等,比一比哪個小組的總結(jié)更加全面。在比賽的刺激下,學(xué)生的積極性會更高,開展學(xué)習(xí)活動的效果也會直線上升。

        參考文獻:

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        [4]斯日吉瑪.關(guān)于游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].新教育時代電子雜志(教師版),2019(39):43.

        作者:馬建龍 單位:甘肅省靜寧縣威戎小學(xué)

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