微信平臺在眼科學教育中的實踐

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1微信眼科醫學教育平臺架構的時代背景

眼科學是一門研究視覺器官疾病發生、發展和轉歸以及預防、診斷和治療的實用醫學科學，于19世紀由西方傳入我國。作為重要的臨床醫學組成部分，眼科學與基礎醫學緊密相連，相互促進，共同發展。也正是如此，基于“互聯網+教育”在線醫學教育模式在學習、生活中的實踐應用讓眼科醫學教學自身體系迅猛發展，以微信眼科醫學教育平臺為載體的多渠道教育模式應運而生，也培育了能力高、技術新和精神強的精干眼科醫師醫療隊伍。如果讓當代醫學教育家選擇一個新型的教學方式，其結果一定是“互聯網+教育”的教育模式。眼科醫學教學模式理念中，并不存在一個單一的教學模式體系——公共傳統師生課堂教學，以LBL為基礎的傳統眼科醫學授課方式[1]；而是依托于大數據、互聯網、云計算投產應用于眼科教學中，以微信眼科醫學教育平臺為例的教學方法已經從多數相關學術參考文獻和醫學實踐教學中得到肯定，在眼科醫學教學實踐中得以初步實現[2]。大數據和互聯網使教育資源數據化，在夯實醫學知識和優質的眼科醫學實例教學融為一體的“政治堅定、技術優良”培育新時代醫學生的大社會背景下，微信眼科醫學教育平臺的建立不在于打破傳統課堂教育[3]，而是作為一種學術知識拓展的獵場，推動眼科醫學教育向“以學生為教學中心”高質量推進，加強眼科醫學生意識形態成分與人文素質的養成。在實際過程構建中，寄托于廣泛應用空閑時間完成課堂無法開展或來不及開展的教學環節，完善日常教學平時成績評定，為學生提供相關課程的基礎學習資料，培養高質量優質論文撰寫和基礎眼科醫學知識以及臨床實踐操作能力。數據會測算實踐，用實踐考評成績，讓成績說話，要充分相信微信眼科醫學教育平臺作為分配眼科醫學教育能動性資源的實效性。

2探尋PBL在微信眼科醫學教育平臺中的應用

微信眼科醫學教育平臺成功的關鍵在于構筑理論和實踐的有機結合，以達到眼科醫學臨床實踐的教學要求。PBL教育模式從長遠實用角度出發，以眼科熱點問題為導向，依托于微信眼科醫學教育平臺產生的影響，碰撞出更加精彩的眼科知識思想火花。搭建微信眼科醫學教育平臺一方面要根據評定效果與目標搭建投產要素，另一方面則是銜接好同學與所學知識的關系處理，經SWOT分析法認別眼科醫學教育與醫學生的各種內部優勢、劣勢、機會、威脅。

2.1微信眼科醫學教育平臺助力本科教育再創新高

眼科醫學是一門實踐性很強的綜合學科，其開設的基礎課程在滿足傳授基礎知識后，缺乏眼科專業醫學生在日后的臨床實踐中實際操作的檢驗。微信眼科醫學教育平臺的搭建在很大程度上與當下“互聯網+教育”模式相吻合，通過整合優質的教育資源，提高本科和研究生醫學生相關能力[4]，上傳任課教師的教案和課件，抓緊知識點，以此實現課堂相關課程資料上傳、醫學生與教師在線互動，初步提高眼科臨床醫學水平，增加觀看實踐教學視頻和在線提交作業等多種方式是緊密聯系“教”與“學”的可靠操作抓手。微信眼科醫學教育平臺還應涵蓋相關電子圖書館資源，方便查閱資料和先導性經典案例，解決醫學生在學習中遇到的知識困難。在此基礎上進行自主思考、小組討論，主動探究案例存在問題的最優解決方案，真正將基礎性知識與眼科臨床實踐結合起來，提高學習興趣，創新眼科教育模式。在形式方面，我們認為可以將此種眼科醫學生教育方法確定為初級平臺教育接力，建立大數據教育資源領跑下目標管理明確的微信眼科醫學教育平臺[5]。以《眼科學》課程為例，戰略規劃分以下五個階段。第一階段：在開課前，通過微信眼科醫學教育平臺發放調查問卷，收集學生對該課程的預期學習收益和目標，從而調整平臺上《眼科學》相關的同步課程，為醫學生們提供趣味性高、靈活性強的在線學習課程；第二階段：課程開設后，在每堂課課前1-2天內上傳本堂課課程資料和所用到的臨床實際案例，便于預習和前期資料的搜集。在情況允許的時候，可以將容易理解消化的理論部分放到該階段，為課堂節省時間以便集中講授較難理解的部分；第三階段：課堂上可以通過平臺完成當堂小測試、微課視頻學習等活動，實現即時互動，提高教師與醫學生互動水平；第四階段：微信平臺定時更新每堂課根據課堂內容所制定的習題完成作業，可提交紙質版本，也可以通過平臺提交審核[6]，由教師管理員統一批閱，很大程度上節省了時間，提高效率。第五階段也是傳統課堂教學無法比擬的重要階段，即教師與醫學生在線互動階段，與電話和其他形式溝通渠道不同的是，第五階段以問題為導向，在討論的過程中，提升教學實效。在討論后，平臺會自動將成功討論案例總結歸納并在平臺中[7]，為同類問題困擾的醫學生提供了參考，拓寬其他醫學生的視野，累計寶貴臨床經驗。

2.2探索眼科醫學教育PBL（Problem-BasedLearning）模式研判

眼科醫學教育中PBL模式的應用一直貫穿眼科醫學教育的始終，從本科專業知識學習，歷經研究生等更高教育，以及醫學實驗項目都離不開PBL研判的繼續教育方式[8]。平臺所帶來的錘煉提高以及相關新興眼科知識的發展學習都建立在掌握相關眼科醫學基礎知識的前提上才得以有效開展，表現為相應階段的醫學生或醫師已經具備一定基礎和獨立思考、解決問題能力。PBL是根據問題為導向的醫學教學方法[9]，通過設計完整的學習情境，極大拓寬了微信眼科醫學教育平臺對研究生及更高學歷眼科醫學研究的學習可能性，通過參與協作，真正解決問題，有助于提高學習效率。傳統眼科醫學教學模式對研究生及更高學歷培訓、教育而言無法滿足日益增長的新時代卓越眼科醫師的需求，結合微信眼科醫學教育平臺，探尋PBL助力眼科醫學教學的內容。以此優化教師教學能力，高質量完成教學目標，提升在線課堂質量，讓微信眼科醫學教育平臺真正無縫對接眼科醫學傳統課堂，循序漸進幫助教師和醫學生開展學習和臨床實踐[10]。PBL教學模式也并非完全有助于眼科專業醫學生的養成教育，仍需在微信眼科醫學教育平臺實踐運行中找尋利弊，在探求優化眼科醫學生和醫師臨床教育過程中尋找可行措施。可以肯定的是，傳統課堂眼科醫學教育模式和微信眼科醫學教育平臺在線教育兩者相輔相成，共同為新時代教育模式優化貢獻力量，助力提升眼科醫學教學質量。

3以SWOT分析法為導向分析平臺教育效果態勢

微信眼科醫學教育平臺是醫學教育在新時代中國特色社會主義思想影響下，充分拓寬眼科醫學教育建設現代化的有機途徑，是深化眼科醫學領域“放管服”改革，推行院校合作、定點培訓等教育前提下的可行性試點建設。我們以SWOT分析法為導向分析平臺教育效果態勢，分優勢、劣勢、機會和威脅四個方面對微信眼科醫學教育平臺進行全面系統、準確的剖析，從而確定微信眼科醫學教育平臺的更好發展策略。

3.1微信平臺教育效果的優勢所在

微信眼科醫學教育平臺建立的優勢在于助力眼科醫學教育改革[11]，鼓動每位醫學生積極主動參與，是完善學習渠道、拓寬專業知識的正規途徑。我們認為，正確搭建微信眼科醫學教育平臺適用于當今蓬勃發展的眼科教育事業。微信眼科醫學教育平臺豐富了傳統醫學課堂的不足，彌補了理論教學較為抽象這一不足，豐富了課堂教學內容，是實現對眼科醫學教育教學全過程把控和評價的補充，助力“智慧醫學課堂”的構建。從學生應用的角度出發，微信眼科醫學教育平臺為新時代青年醫學生求學提供極其方便的條件，讓學生體驗創新課堂的魅力所在。整合學生碎片化時間，夯實眼科基礎醫學理論，為未來積累豐富有益的實戰臨床經驗。通過新模式、新方法也可以讓學生反思自己學習方法是否適宜、學習知識體系是否完備。從教師應用構建新型課程教學模式來看，以微信眼科醫學教育平臺為基礎，連通“移動端”的智慧教學系統將互動教學貫穿于課前、課中、課后全過程，是打造創新課堂的有效實現途徑，將完美地解決創新與傳統課堂結合的教學“最后一公里”問題，以達到眼科醫學教育課程的便利和高效。

3.2微信平臺教育效果的劣勢分析

微信眼科醫學教育平臺的建立尚在初期，在使用過程中會出現一定的問題，需要我們及時發現與調整。片面否認微信眼科醫學教育平臺在線教育嚴謹性的觀點是錯誤的[12]，在充分認識到平臺所帶來的預期教學效果后，也需要考慮平臺教學過程中的監管問題。監測機制的漏洞會導致醫學生不重視微信眼科醫學教育平臺的使用，忽視專業基礎知識，出現代刷、、代作業等一系列背離建設微信教學平臺初衷的不良現象。其劣勢在于少部分學生無法適應相關學習方法和完成作業的要求與方式，內心上存在抵觸心理，主觀上不想完成作業，會有找代刷、、代作業等消極情況發生。從某種意義上來說，微信眼科醫學教育平臺的確存在出現學習小組內全部作業“傾斜式”完成的問題，即一人完成小組全部成員的作業，其他組員沒有真正參與到微信眼科醫學教育平臺的教育活動當中去。因此，建立全面教學質量評估微信眼科醫學教育平臺體系的同時，必須完善監管運營機制，一方面提高平臺教育的能動性，另一方面監督醫學生的學習情況，及時反饋、調整微信眼科醫學教育平臺在現實教學過程中存在的問題，真正實現反饋與提升。

3.3微信平臺教育效果的機會分析

微信眼科醫學教育平臺建設于科學技術迅猛發展的高速時期，帶給眼科醫學實戰化教學改革源源不斷的新生動力，隨之而來的就是新時代的創新機遇。微信眼科醫學教育平臺的適應性、社會性、實用性、進步性相互作用，不可分割。新的機遇就是創新的教學模式應整合眼科醫學優質教育資源，使之相互聯系、互相交融，迸發出更加高效的教學效果。微信眼科醫學教育平臺的新機遇促使眼科醫學教育發生了日新月異的變化，促使教學方法更加多元、教學體系更加嚴謹、教學價值更加突顯。新的機遇給眼科醫學教育提供了更加靈活的教學課堂，更加新穎的教學方式，有助于眼科醫學教育再創新高。

3.4微信平臺教育效果的威脅分析

有機遇必然存在挑戰，挑戰作為微信眼科醫學教育平臺使用過程中的主要威脅，表現為微信眼科醫學教育平臺的設置需要有專門的教師進行日常的維護和管理，以及如何及時有效地傳遞信息，進行平臺后續的升級，如何有效地調動醫學生參與其中的積極性都成為新時代微信眼科醫學教育平臺發展過程中嚴峻的挑戰。另一方面值得注意的是，如何合理高效地利用微信眼科醫學教育平臺，將課堂教學與新技術教學應用有機銜接，將眼科醫學知識整體統一地教授給學生都成為微信眼科醫學教育平臺新時代的重要挑戰。

3.5微信平臺教育效果的整體分析

我們在上述的內容中已經分點闡述微信眼科醫學教育平臺的優勢、劣勢、機遇和威脅四個方面，以下將從矩陣圖來進行優勢與機會（SO利用）、劣勢與機會（WO改進）、優勢與威脅（ST監視）、劣勢與威脅（WT消除）四個方面系統闡述微信平臺教育的整體效果。黨的指出優先發展教育事業、全面實現教育現代化的目標工程的重要性；全國教育大會鼓勵全國各醫學院校遵循教育規律、堅持教育方式改革創新、辦人民滿意和放心的醫學教育。微信眼科醫學教育平臺是為培育卓越眼科人才醫師的“互聯網+教育”培養體系所作的先期準備，在貫穿基礎眼科醫學教育的同時，教育引導眼科醫學生和眼科醫師提高綜合實踐能力，累計更多寶貴經驗。微信眼科醫學教育平臺為提高眼科學科建設水平，培育卓越眼科人才醫師，確保全民身體健康貢獻著重要力量。

作者：于泳 聶慶珠 單位：中國醫科大學附屬盛京醫院眼科