高校人文教育與科學教育的融合路徑

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摘要：人文教育與科學教育的融合是高等教育不斷發(fā)展的必然趨勢，兩者的融合不是表面的，而是深層次的內在融合，這種融合涉及到教育價值觀、人才培養(yǎng)觀、教師發(fā)展觀等教育的核心問題。探討人文教育與科學教育融合的有效路徑，對高等教育發(fā)展具有重要的現實意義。

關鍵詞：人文教育；科學教育；融合路徑

在教育發(fā)展史中，人文教育與科學教育呈現著從對立到融合的過程，時代的發(fā)展，社會的進步要求高等教育實現人文教育與科學教育的進一步深度融合。而現實是人文教育與科學教育依然存在較大的分野與割裂，這樣的分離阻礙了高等教育的進一步深入發(fā)展。隨著互聯網與高等教育的緊密結合，拓寬了科學知識的深度與廣度，使得知識具有了易獲得性，消除了地域獲取知識的差異性，在這樣的時代背景下，探討人文教育與科學教育的融合路徑具有深遠的現實意義。

1轉變教育理念，突出人文教育重要性

教育理念決定人才培養(yǎng)的目標和途徑，結合新的時代特點，高校應以培養(yǎng)有核心競爭力和創(chuàng)新能力人才為目標。主席在北京大學師生座談會上的講話中說道：我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，這是我們黨的教育方針，是我國各級各類學校的共同使命?！安耪撸轮Y也；德者，才之帥也”。人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本。人文教育與科學教育的融合恰恰是育人與育才的統一結合。追溯歷史，我國的傳統教育極其注重人文方面的教育，注重傳統文化的講授與傳承。隨著工業(yè)化的不斷發(fā)展、實業(yè)教育日漸興起，科學教育逐漸占據主導地位。審視現狀，結合社會發(fā)展需要和學生的就業(yè)情況，高等教育也更多的注重科學教育，從科學技術、實踐技術、自然科學知識等方面大力發(fā)展科學教育，人文教育受到輕視和冷落。因此首先應該轉變高等教育發(fā)展理念，提升人文教育地位，在發(fā)展科學教育的基礎上，突出人文教育的重要性。要從觀念上擺脫“科學至上、重理輕文”的束縛，將人文教育與科學教育相結合是為了培養(yǎng)具有較高道德素養(yǎng)、充滿人文情懷、具有人文精神的高素質人才。在教育教學中平衡人文教育與科學教育，發(fā)揮人文教育的積極作用，是培養(yǎng)完備人才的有效途徑。增強人文教育要從轉變教育理念開始，樹立現代化的教育價值觀，高等教育應該重新審視人文教育的重要性，從教育發(fā)展理念上增強意識，這樣才能真正實現人的全面發(fā)展。

2調整課程設置，轉變人才培養(yǎng)模式

高校在課程設置上突出了專業(yè)性、科學性特點，緊密圍繞專業(yè)特點設置課程，課程設置出現了文理分割的現象，尤其是工科、理科專業(yè)的課程，忽視人文教育較為嚴重。高校人才培養(yǎng)目標更多強調就業(yè)情況，忽視了學生人文素養(yǎng)、人文精神、道德素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。因此高等教育應該結合時展對高素質人才的需求，將人文教育與科學教育有機結合。在公共基礎課、學科基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)選修課等課程設置上融入人文教育的相關學科，增設人文教育課程比重。人文教育方面的相關課程也應廣泛涉及，包括語言、文學、歷史、哲學、美學、藝術、心理等內容。圍繞理工科學科特點，設置相應的兼顧文理的綜合性課程，跨學科課程，加強各學科之間的融會貫通，使人文教育不是流于形式而是真正起到提升素養(yǎng)、完善人格、豐富精神世界的作用，從而使學生樹立起積極向上的世界觀、人生觀、價值觀，更好地實現自身價值，服務社會。

3豐富教師人文知識，提升教師人文素養(yǎng)

教師是人文教育與科學教育融合的具體實施者，教師的人文知識和人文素養(yǎng)直接關系到人文教育水平。因此高校轉變教師發(fā)展模式，促進教師發(fā)展多元化，著重加強教授理工科教師的人文素養(yǎng)，豐富其人文知識。在教育教學和科研活動中，教師不只是傳授知識更要向學生傳遞人文精神和人文關懷，從而潛移默化的培養(yǎng)學生的人文精神和人文素養(yǎng)，這樣的內涵式教育才能真正做到以人為本，充分實現人的發(fā)展。高校應充分調動教師的主觀積極性，使教師在主觀上積極推進人文教育與科學教育的融合。高校應加大教師人文知識的獲取范圍和途徑，為教師提供更優(yōu)質的提升人文素養(yǎng)的資源，通過講座、報告、實踐、走訪等方式，使教師的人文素養(yǎng)得到熏陶和提升，從而使教師內化于形更好地傳遞感染給學生。

4開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動

校園文化活動，在促進人文教育與科學教育融合方面起著重要的作用。高校應以校園文化建設為載體，開展豐富多彩的校園文化生活，在全校范圍內營造濃厚的人文氣息。首先可以開展專家講座、專題報告、大學生藝術節(jié)等文化活動，豐富大學生的校園文化生活。其次通過校園內人文類配套設施建設，增強校園內的人文氣息，使校園人文建設具有育人功能。再次充分發(fā)揮學生社團在廣大學生中的影響力，以社團為依托，開展書畫、攝影、演講、辯論等形式多樣的文化活動，使學生在活動參與中得到人文熏陶。校園文化活動的開展，在于讓學生親身投入到活動中，親身感受和體悟，進而使學生進行自我反思和體會，把所學的專業(yè)知識和人文體悟相結合，真正做到人文教育與科學教育的融合。時代的發(fā)展，社會的進步對于人才培養(yǎng)有了更高的要求，一方面需要有完備的專業(yè)性知識，另一方面需要具有較高的思想道德修養(yǎng)，這就需要高等院校要將人文教育與科學教育相融合，努力培養(yǎng)具有高尚道德情操和過硬專業(yè)技術的綜合性人才。高等院校通過轉變教育發(fā)展理念，調整課程設置，轉變人才培養(yǎng)模式，豐富教師人文知識，提升教師人文素養(yǎng)，開展內容豐富、形式多樣的校園文化活動等途徑實現文理兼通，文理相融。

作者：王文波 耿聰 單位：齊齊哈爾大學化學與化學工程學院 齊齊哈爾大學工會