探求工業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)素描授課

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1.設(shè)計(jì)素描的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表現(xiàn)能力

明確這門(mén)課的教學(xué)目的是展開(kāi)教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)中，應(yīng)該加大結(jié)構(gòu)素描的比重，摒棄物體的固有色和光影的視覺(jué)干擾，強(qiáng)調(diào)物體的結(jié)構(gòu)和形態(tài)，主要訓(xùn)練學(xué)生所畫(huà)空間形體的比例、結(jié)構(gòu)和把握整體的方法。培養(yǎng)學(xué)生在熟練掌握透視原理的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確的視覺(jué)判斷力和造型能力。

2.脫離傳統(tǒng)美院的教學(xué)模式，創(chuàng)建符合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)的新的教學(xué)模式

我們知道，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的過(guò)程中，不光要考慮材料、造型、表面肌理等因素，還得在產(chǎn)品具有創(chuàng)造性、合理性的前提下，才能把實(shí)物形態(tài)在三維空間表現(xiàn)出來(lái)。其中，結(jié)構(gòu)是最重要的因素。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)形態(tài)的基本條件，也很大程度限制了形態(tài)的變化。兩者關(guān)系是一種根與葉的關(guān)系。在教學(xué)中，可以與學(xué)生探討形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，使學(xué)生明確研究結(jié)構(gòu)的根本目的，從而解決掉產(chǎn)品形態(tài)造型的問(wèn)題。除此以外，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)不同材料的肌理組織的表現(xiàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同肌理的感覺(jué)性的對(duì)不同材料質(zhì)感的表現(xiàn)力。在以后的設(shè)計(jì)中，能夠更合理地選擇運(yùn)用自己所需要的材料。

3.任何一門(mén)課程都不是孤立的存在

加強(qiáng)與其他課程的銜接與聯(lián)系，如《工程制圖》《工業(yè)設(shè)計(jì)工程原理》等，可以使學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)形體，提高他們的空間思維能力。幫助學(xué)生熟練地掌握物體結(jié)構(gòu)與功能的相互關(guān)系，進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)成果。

4.形體和空間是研究設(shè)計(jì)素描的兩大問(wèn)題

而在平面構(gòu)成中，點(diǎn)、線、面是最基本的造型語(yǔ)言三要素。兩者具有共通性。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)的時(shí)候引入基本的構(gòu)成知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維和想象力。所以在教學(xué)的時(shí)候可以把兩者之間點(diǎn)、線、面中的同類基本元素進(jìn)行歸類和比較，從而找到獨(dú)立的新的視覺(jué)元素，提高學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)和把握能力，并以此為依托，通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)新元素，使學(xué)生慢慢掌握從自然界中獲取素描元素的規(guī)律和法則。

5.設(shè)計(jì)素描除了強(qiáng)化學(xué)生的具體的表現(xiàn)事物的能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)意

即在繪畫(huà)中做到由分解到重組、由重組到分解的變化；由具象到抽象、由抽象到具象的轉(zhuǎn)換。為學(xué)生以后設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)意的培養(yǎng)開(kāi)辟了一條新的途徑，也為設(shè)計(jì)素描的教學(xué)注入了新的血液。設(shè)計(jì)素描，作為造型藝術(shù)的基本功，它的教學(xué)模式必須符合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行合理的教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生灌輸正確、理性的教學(xué)內(nèi)容，并繪畫(huà)練習(xí)的過(guò)程中使他們逐漸樹(shù)立起設(shè)計(jì)觀，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：韓峰 單位：常州工學(xué)院