刑事科學技術研究生實習改革研究

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摘要:公安教育的一大特點是相較于普通高校，更加強調以實際需求為導向、堅持服務實戰(zhàn)。目前，各公安院校非常重視本科生的專業(yè)實習，做了大量努力來提高實習質量，出現(xiàn)了很多好的實習計劃和方案，但研究生的實習培養(yǎng)方案卻較少見刊。在中國人民公安大學研究生培養(yǎng)工作深入發(fā)展的背景下，本文針對需進一步提高刑事科學技術研究生實習實踐成效這一目標，以已有帶隊經(jīng)驗和相關調研為基礎，從實習前的課堂教學、實習中的管理、學術研究、實習后的評價等方面開展研究，進行了有意義的探討，也希望能為其他專業(yè)提供借鑒。

關鍵詞:公安教育;研究生;實習實踐

公安教育應以實際需求為導向、堅持服務實戰(zhàn)，既需要注重培養(yǎng)精通業(yè)務的教師，也要解決好學生“學什么”和“怎么學”的問題。國內(nèi)警校的實踐能力主要通過課堂實驗、實訓及專業(yè)實習來提高。近年來，以公安部“雙千計劃”為代表的一系列引智項目吸引了許多一線的教官進入高校承擔教學任務，或進行教學督導，提出課程改進、實驗室建設等意見，提高了公安實踐教學水平。這種將校內(nèi)課堂教學與校外實踐相結合的方式，利于提高理論學習效果和形成初步的實戰(zhàn)能力，利于提升課堂實驗實訓的教學效果。但隨著國內(nèi)公共安全形勢的變化，新技術及對應戰(zhàn)法不斷涌現(xiàn)，一線警務的發(fā)展遠大于公安院校課程更新迭代的速度，之間的距離僅靠校內(nèi)的課程實踐難以從根本上進行彌補，需要學員赴一線通過專業(yè)實習來體會。近年來，中國人民公安大學對研究生的培養(yǎng)質量提出了新的要求，在此推動背景下，如何進一步提高刑事科學技術研究生的實習實踐成效就成為了重要的問題。當前，面向本科生的實習改革討論較多①②③④⑤⑥，而對研究生的實習討論較少。本文結合自己在公安實踐部門的帶隊體會和調研，對這一問題進行分析和探討，提出了研究生實習改革思路，及基于此的刑科技研究生實習改革舉措。

一、研究生實習改革思路

研究生教育不同于本科生，其重點已經(jīng)由對專業(yè)的學習演變?yōu)閷I(yè)的研究、新思路的提出。因此，其實習實踐不僅僅要熟悉一線業(yè)務，還需要有新思想和成果的迸發(fā)，這一目標不僅需要挖掘實習的自身潛力，還需要依托課堂教學的理論成果，通過良好的過程管理形成的氛圍，使研究生在了解一線業(yè)務的同時開展研究，結合好的實習評價等來共同完成。各部分的邏輯結構如圖1所示，教學為實踐和研究提供理論支持;研究是教學的延伸，并解決實踐中遇到的問題;實習實踐為研究指明方向，并引導著課堂教學;實習管理從總體上為教學、研究和實踐服務，并接受反饋不斷完善。

二、研究生實習改革舉措

根據(jù)上節(jié)思路，從實習前的課堂教學、實習中的管理、學術研究、實習后的評價等4個方面進行研究，先提出存在的問題，然后對改革舉措進行探討。

(一)建立一線實習和課堂教學之間的反饋機制不管本科是警校還是非警校背景，刑科技學生在研究生階段的實習都是其了解或進一步了解現(xiàn)場的窗口，但一些實際問題使得單靠學生自己的努力較難做好，具體情況如下:1.同類型的案件，可能會有多種不同的現(xiàn)場和相關場所。以盜竊案件為例，隨著國家“命案必破”，“一長四必”①等政策的實施，近幾年命案的發(fā)生率在直線下降，盜搶侵財類案件的發(fā)案率隨之凸顯，成為中央明確提出要解決的民生案件②，也是近幾年實習出警中經(jīng)常遇到的案件類型。雖然平時授課也有訓練，但限于教師經(jīng)驗，很難真實模擬案件中的蹲守踩點、入室盜竊、高樓攀爬、砸車偷盜等細節(jié)，更不用說大多數(shù)老師都缺失諸如詐騙搶劫、涉毒涉槍、爆炸強奸等現(xiàn)場實際的辦案經(jīng)歷，學生在初次面對時，不免會因沒有經(jīng)驗而感到茫然。2.熟悉一線工作需要花費一定的時間。由于一線案件的復雜性，研究生往往需要一段時間來積累現(xiàn)場處置經(jīng)驗和熟悉實驗環(huán)境，但現(xiàn)有實習期相對短暫，很多人甚至到結束也沒有理清頭緒摸到規(guī)律。即便有些同學開始有了體會，實習也往往臨近尾聲，要準備離開了，不免有些遺憾。帶隊教師多是承擔授課任務的專職教師，如果多次接到帶隊任務，則應利用自己在實習中一定程度上的“自由人”身份，參與許多類型的現(xiàn)場勘查和檢驗鑒定，積累較豐富的臨場處置和檢驗鑒定經(jīng)驗，加上以往公安業(yè)務實踐的經(jīng)歷，在低年級學生實習前的課堂授課中，將一線的經(jīng)驗和特殊情況梳理總結后，傳授相關內(nèi)容，則能幫助這些學生明確研究目標，提高處變能力，縮短今后實習時的熟悉時間，確保實習效用的最大化。如:通過典型案例，讓學生明白案件雖有不同，但能證明真相的細節(jié)可能就散布在現(xiàn)場的某個角落。如:快速確定火災發(fā)生時人的生存狀態(tài)的方式可以觀察是否有“鵝掌紋”和“睫毛燒”特征，即人因為痛苦，臉部肌肉不自覺收縮，會在眼眉側方等處形成褶皺，展開露出未被完全破壞的皮膚，形似鵝掌。同理，緊閉的眼瞼展開后會發(fā)現(xiàn)未燃盡的睫毛，結合其他證據(jù)可以快速定性案情。以及嫌疑人可能通過自己有意貼在門縫處小廣告在一段時間后的形態(tài)變化來判斷住戶的生活狀態(tài)等，都是勘查現(xiàn)場時需關注的重點，更是理論和實踐教學中可以借鑒的思路。但不同帶隊老師的體驗和經(jīng)驗各不相同，返校后很難將這種經(jīng)驗進行及時有效的普及傳授，不能形成一人有收獲、大家有收獲的局面。這一問題可通過建立帶隊教師和實習學生現(xiàn)場處置經(jīng)驗和案例的反饋歸納機制，構建相關數(shù)據(jù)庫。這樣在不同帶隊老師的添磚加瓦下數(shù)據(jù)庫不斷完善，其成果可作為課堂教學的改進目標或組成部分，最終惠及所有老師及學生。

(二)科學管理營造良好實習氛圍帶隊同刑偵一樣也是一門社會學，在帶隊過程中，教師應找準自身定位、與實習雙方建立良好的關系，不斷調整帶隊思路，解決實習過程中遇到的具體問題，實習才可能獲取最大的成效。1.實習開始就應明確管理制度，激發(fā)學生的主動意識。通過實習動員會，實習過程中的階段總結會，實習報道宣傳等讓學生意識到:專業(yè)實習不是簡單的打卡考勤、日常點名，單純的經(jīng)歷并不能成為能力的官方認證，應重視實際收獲，及時記錄培訓時聽到的案例，總結自己的感受，找機會參與到實習單位的日常工作業(yè)務中，并多向實習單位教官請教，而不讓經(jīng)驗和機會白白流失。盡早加深以上意識，除了提高寫作能力外，也有益于改善刑偵尤其是從事刑事技術的人員善于做事卻不善說和寫的問題。2.帶隊教師應明確自己的定位并不是簡單的管理。首先是從為學生實習提供良好氛圍和條件的角度，需要實習帶隊教師在實習的準備階段做好溝通。其次，到達實習地點后做好實習生與單位的對接。最后，從自身提高的角度來看，也需要主動貢獻自己的專業(yè)知識，多出現(xiàn)場，去實驗室進行交流互動等，盡量融入實習單位的日常工作，收集教學案例并熟悉相關人員，為自己在業(yè)務和科研方面的發(fā)展積累力量。同時，在此過程中建立的良好人際關系，也能盡量讓整個實習有一種“熟悉”的氛圍，如果還遇到有本校畢業(yè)生在單位內(nèi)工作的情況，則很多事情就會變得更加易于處理，因此帶隊也需要技巧和琢磨。3.應在自身體會的基礎上多交流積累帶隊經(jīng)驗。除了自己在帶隊實踐中摸索行之有效的經(jīng)驗方法外，還應利用實習所能提供的調研機會，去了解其他警校的優(yōu)秀舉措。與實習歸來或已畢業(yè)學生座談實習感受，暢談實習想法等方式來獲得，梳理提煉出來的成果可供其他帶隊老師復用。

(三)建立學術研究和專業(yè)實習深入結合的引導機制研究生往往會帶著導師指定的大致研究方向參加實習，非警校生開始接觸公安業(yè)務，警校生可以思考升華。如能借助好實習這個窗口，促使他們將日常業(yè)務和學術研究進行深入結合，從實際案例和工作需要出發(fā)，“真題真做”開展研究資料收集、選題以及撰寫等工作。從而形成導師領進門，徒弟實踐發(fā)現(xiàn)新問題，并提出新解法的良性循環(huán)，則既可讓學生快速確定方向，也能讓導師的研究緊跟實際需要，對于學校和學生來說，是一個雙贏的結果。但實踐中，也存在如下問題:1.客觀因素導致赴現(xiàn)場機會受限。研究生到了實習地點后，除了不主動等自身原因外，近幾年大要案發(fā)生率不斷下降①，也使得學生參與復雜案件的機會變少，由于刑科技的實習單位往往是省市級的刑科所，參與一般小案的機會也會受限。2.科研方向和環(huán)境有差異。導師給定的研究方向和實習單位的研究方向不太一致，或者單位要用的儀器設備要為檢驗鑒定服務，故雖然裝備了眾多先進的技術設備，但有些設備不能輕易為科學實驗而調整環(huán)境參數(shù)等。3.新技術的理論儲備不足。隨著自然科學、計算機科學等通識學科在公安領域的不斷發(fā)展，如:人工智能、大數(shù)據(jù)、視頻庫等，已在一線獲得了廣泛的應用。但校內(nèi)仍以傳統(tǒng)刑事技術為教學重點，客觀造成了實習生對新技術知其然卻不知其所以然，發(fā)現(xiàn)不了其中的問題。這些客觀存在的問題有些不能改變，但是可以換個思路去改善。大案不一定案情復雜，小案也可能很考驗能力。能到現(xiàn)場固然最好，但沒去也不是不能學到專業(yè)知識。實習生在不當班或案件少時可以向單位申請調閱以往卷宗記錄等方式進行學習，一般實習單位都會應允。對于研究方向暫時和實習單位不能很好契合和設備使用上的局限性問題，由于同屬刑事技術這一學科，可以從自己的研究中找到相契合的著力點和相關資料，而這些又是在學生日常課堂學習時可能不太理解的部分，還可以查閱實習單位的文獻和向技術人員請教等。當然這里最好的渠道是主動為單位專業(yè)人員“打下手”，從小事做起，不僅自己可以有所收獲，單位的態(tài)度也會更加積極，實習氛圍也就越發(fā)融洽。2019年，公安部進行的“雙十攻關計劃”，明確提出要加強刑事技術的智能化和體系化。各地正在根據(jù)當?shù)氐膶嶋H進展情況加緊建設相應層級的“雪亮工程”，某些省市已對多家人臉識別廠商進行在線PK。每年公安部的視頻和電子物證檢驗能力驗證的標準都在不斷地發(fā)展變化，其考核方式也在同步以適應形勢發(fā)展等。這些都是技術發(fā)展的前沿問題，但在警校的課堂內(nèi)引入的比例不足。實習單位多承接了相關的研究課題，相近方向的實習生正可依靠實習單位的條件進行自學，以彌補課堂教學的不足。研究生導師也可結合自身的科研課題，積極和學生、指導教官一起溝通商定可行的學術指導方式方法，幫助研究生明確研究思路，將構思落實到位，學會從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，最終完成理論知識和實踐經(jīng)驗相互補益和提高。另外，由于實習單位多位于經(jīng)濟發(fā)達省份，和實習單位有合作的地方院校和公司也會較多，可以組織學生去參觀交流，開闊視野，彌補知識結構上的一些不足?？傊?，教師和學生都應和實習單位積極聯(lián)系溝通，多想辦法，靈活應用一線的科研資源、技術條件和實戰(zhàn)氛圍等學校暫未具備的條件，努力培養(yǎng)出緊跟前沿且一專多能的實踐人才。

(四)考核評價內(nèi)容和評價依據(jù)的多元化研究生實習結束后的考核評價是對實習成效的一種保證和衡量。一方面，學校可通過評價了解實習學生的表現(xiàn)和遇到的問題，從而完善實習模式。另一方面，可促使實習生主動學習，加深對專業(yè)的認識，對自己和別人的表現(xiàn)有一種直觀的對比。但是當前的評價方式還存在一些不足:1.現(xiàn)有的考評方式多重視結果而忽視了過程。考評多以最后遞交的書面材料為依據(jù)，方式較簡單。這會讓學生片面追求最后的完美，而忽視了過程的重要性，影響對實習成效的判斷，不利于發(fā)現(xiàn)問題，做出改進。2.當前的評價角度不夠立體?？荚u多只是帶隊教師和實習教官對實習生進行評價，評價過程缺少在此期間導師對本次實習的認可度、學生的自我評價和同學間的互評。故實習生的創(chuàng)新能力、與他人的協(xié)調互動能力等個性素養(yǎng)沒有得到體現(xiàn)。3.沒有對科研進展進行量化。研究生在實習單位除了進一步認識公安業(yè)務以外，還有開展研究的任務，但科研有其規(guī)律性，很難在某個指定時間內(nèi)立刻看到成效?，F(xiàn)有方式缺少對如初步完成實驗、設計了某種解決方法、已投出小論文等科研進展的量化，無法體現(xiàn)學生的科研努力。為此，針對實習的評價模式設計一種綜合的評價體系，包含規(guī)定的客觀考核，一定比例的主觀考核和對有一定研究進展的同學加分的選項。如:主觀評價=平時評價*a+期末評價*(1－a)最后得分=主觀評價*b+客觀考核*(1－b)+加分項;注:a，b都為可設置的權重在評價某位實習生時，其主觀評價可以用調查問卷的形式在實習的不同階段發(fā)給實習生、導師和實習教官等，每份問卷會根據(jù)等級被量化為某個對應的分數(shù)，將所有的分數(shù)按照平時和期末的權重比例加權后，得到主觀評價成績。結合最后的客觀材料評價，和可選的加分項得到其綜合成績。另外，可根據(jù)實際情況，調整平時和期末的權重比例，和加分項的預設值。這種方式雖然不一定非常完美，但卻比較科學，可以部分緩解實習考核存在的問題。

三、總結

專業(yè)實習是溝通課堂教學和一線需求的關鍵，是教學實踐的重要組成部分，是切實提高學生實踐素質和職業(yè)能力的重要途徑。實習成效的高低一定程度上反映了學科建設的好壞，故為建設好一門學科必須在課堂實踐實訓的基礎上，進一步提升實習質量。本文通過自己的體會，從課堂教學、過程管理、科研指導和實習考核等多個方面對如何進一步提高實習成效進行了一些思考和探討，為有效提升實踐教學的效率，激發(fā)學生學習和科研的動力和潛力，培養(yǎng)學生的綜合素質進行了有意義的探索。

作者：胡曉光 高樹輝 單位：中國人民公安大學