科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的人生導(dǎo)師工作實(shí)踐

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摘要：科學(xué)發(fā)展觀是對(duì)馬克思主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的繼承和發(fā)揚(yáng)，是世界觀，是方法論，不僅可以指導(dǎo)我們黨和國(guó)家的健康發(fā)展，也可以指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)和工作。本人以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，系統(tǒng)闡述了在科學(xué)發(fā)展觀理論的指導(dǎo)下，對(duì)人生導(dǎo)師工作的實(shí)踐和探索，為學(xué)生工作提供了參考。

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展;人生導(dǎo)師;實(shí)踐與探索;學(xué)生工作

黨的十七大報(bào)告明確指出，科學(xué)發(fā)展觀是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)?？茖W(xué)發(fā)展觀中的“以人為本”的思想充分體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的基本價(jià)值取向。發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心。而科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)，就是要達(dá)成經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀是辯證、全面、對(duì)立統(tǒng)一的發(fā)展觀，這就要求我們要把個(gè)人發(fā)展與國(guó)家社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，把個(gè)人的發(fā)展置于國(guó)家社會(huì)發(fā)展的大背景下；在個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的奉獻(xiàn)。作為生產(chǎn)力中最活躍的因素和社會(huì)進(jìn)步中最重要的力量的佼佼者——當(dāng)代大學(xué)生，更需要樹(shù)立和堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。科學(xué)發(fā)展觀是堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀不僅是世界觀，也是方法論，不僅可以指導(dǎo)國(guó)家制定政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展的方針、政策，也可以指導(dǎo)教師日常的教學(xué)工作和學(xué)生管理工作。2008年以來(lái)，淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際，積極探索與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的全新的教育教學(xué)模式，以培養(yǎng)全面發(fā)展的高職大學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生教育管理與服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才中不斷出硬招、出實(shí)招、出亮招，開(kāi)始實(shí)行“人生導(dǎo)師制”，形成了獨(dú)具特色的高職院校人生導(dǎo)師制運(yùn)行模式，為促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供了及時(shí)有效的幫助與指導(dǎo)，產(chǎn)生了積極作用。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，堅(jiān)持以人為本，統(tǒng)籌兼顧，全面推進(jìn)人生導(dǎo)師工作的實(shí)踐與探索。人生導(dǎo)師工作正是落實(shí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的大好舞臺(tái)，做好人生導(dǎo)師工作就是落實(shí)好、實(shí)踐好科學(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)。

1堅(jiān)持以人為本

同志指出，堅(jiān)持以人為本就是要實(shí)行人的全面發(fā)展。這即是我們工作的目標(biāo)，也是要求。我們教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的接班人?！叭松鷮?dǎo)師制”的育人目標(biāo)是“思想教導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、生活引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，這與科學(xué)發(fā)展觀提出全面發(fā)展的目標(biāo)是一致的。在人生導(dǎo)師工作的實(shí)踐中，采取多種方式或活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展?？茖W(xué)發(fā)展觀中蘊(yùn)含的世界觀、方法論是指導(dǎo)大學(xué)生成才的有力武器，可以使大學(xué)生全面地審視自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，把自己塑造成為具有高度的社會(huì)責(zé)任心、過(guò)硬的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力以及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、個(gè)性與人格得到健全發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，能夠提高大學(xué)生的思想覺(jué)悟，幫助大學(xué)生明辨是非，堅(jiān)持正確的政治方向，自覺(jué)抵制不良的非主流思潮，成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和可靠的接班人。樹(shù)立了科學(xué)發(fā)展觀，大學(xué)生可以在日常的學(xué)習(xí)生活中通過(guò)認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、科學(xué)發(fā)展自我中不斷樹(shù)立自信，鍛造自身綜合素質(zhì)、磨煉堅(jiān)毅品質(zhì)，不斷進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，提高將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力。大學(xué)生全面發(fā)展中存在的諸多困難與問(wèn)題，也迫切需要科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)。

1.1指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，樹(shù)立全面發(fā)展的目標(biāo)

高職院校許多學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自我約束能力差，再加上獨(dú)生子女多，學(xué)生管理中的問(wèn)題各種各樣。人最怕的就是沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有斗志。很多學(xué)生來(lái)到學(xué)校后，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、QQ、看電影、談戀愛(ài)之中，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，究其原因是很多學(xué)生以為大學(xué)就是玩的天堂、逍遙自在的世界，沒(méi)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，沒(méi)有奮斗的動(dòng)力。針對(duì)學(xué)生的這種情況，首先要對(duì)學(xué)生做思想教育，特別是就業(yè)形勢(shì)教育，以事實(shí)經(jīng)歷教育學(xué)生明白大學(xué)生活對(duì)其人生發(fā)展的重要性，指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃。第一，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查自己的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好、專業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)要求掌握的知識(shí)、該專業(yè)工作所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。第二，指導(dǎo)學(xué)生分析個(gè)人的特點(diǎn)，所處的環(huán)境。通過(guò)學(xué)生的調(diào)查，使學(xué)生對(duì)自己有個(gè)全面的了解，增強(qiáng)自信心，對(duì)生活充滿憧憬和動(dòng)力。第三，根據(jù)調(diào)查分析，制定切實(shí)可行的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。一些學(xué)生制定了三年通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)、專轉(zhuǎn)本等一些非常實(shí)際可行的學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)制定學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生樹(shù)立全面發(fā)展的目標(biāo)，增強(qiáng)了生活自信、提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.2關(guān)心學(xué)生的心理健康，在心理方面給予疏導(dǎo)

心理疏導(dǎo)是人生導(dǎo)師的一項(xiàng)重要工作，特別是對(duì)新生，心理疏導(dǎo)尤為重要。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的心理健康情況，進(jìn)行有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)。新生中存在一些心理問(wèn)題，主要是不適應(yīng)新的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，人際交往壓力大等。針對(duì)這些問(wèn)題，如不及時(shí)疏導(dǎo)，可能會(huì)造成不良后果。通過(guò)與學(xué)生個(gè)別談心，帶領(lǐng)學(xué)生參加有意義的活動(dòng)，成功（成績(jī)好、多次競(jìng)賽獲獎(jiǎng)）老生經(jīng)歷介紹、老師經(jīng)歷介紹、心理健康專題講座等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使學(xué)生不斷成長(zhǎng)，提高學(xué)生的心理承受能力、環(huán)境適應(yīng)能力。

1.3通過(guò)專業(yè)發(fā)展方向、就業(yè)形勢(shì)分析

對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)面向受導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專門(mén)的專業(yè)發(fā)展方向、就業(yè)形勢(shì)介紹講座，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，明確就業(yè)應(yīng)該具備的知識(shí)和能力，對(duì)就業(yè)樹(shù)立正確的態(tài)度，對(duì)個(gè)人發(fā)展有一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧Ｍㄟ^(guò)就業(yè)指導(dǎo)，部分學(xué)生確立了學(xué)好專業(yè)知識(shí)，穩(wěn)步發(fā)展，企業(yè)鍛煉，爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)的發(fā)展思路；部分學(xué)生確立了專接本，繼續(xù)深造的發(fā)展思路。

1.4通過(guò)專題講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

對(duì)受導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)控競(jìng)賽情況介紹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)控知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)數(shù)控技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)學(xué)生對(duì)專業(yè)的茫然，帶領(lǐng)學(xué)生到數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并演示數(shù)控加工的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)數(shù)控技術(shù)有初步的感性認(rèn)識(shí)。開(kāi)展英語(yǔ)三級(jí)A、三級(jí)B大綱解讀講座，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)三級(jí)考試有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。針對(duì)大部分學(xué)生不了解英語(yǔ)三級(jí)考試的性質(zhì)、難度、題型等問(wèn)題，專門(mén)對(duì)英語(yǔ)三級(jí)A及三級(jí)B考試大綱進(jìn)行解讀，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)三級(jí)考試有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。開(kāi)展英語(yǔ)三級(jí)考前輔導(dǎo)，使學(xué)生掌握三級(jí)考試的做題方法、做題技巧。針對(duì)學(xué)生普遍性英語(yǔ)聽(tīng)力差、閱讀能力差的問(wèn)題，開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力題做題技巧、閱讀理解做題技巧的講解，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)三級(jí)考試應(yīng)試能力。通過(guò)以上方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了學(xué)生的知識(shí)和視野。

1.5通過(guò)思想政治教育，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀

以感恩教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)父母、愛(ài)自己的思想。學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，都能親身感受農(nóng)村生活的艱辛，但對(duì)父母的愛(ài)、學(xué)校的情、國(guó)家的恩未必感受很深。愛(ài)自己就是愛(ài)父母，孩子永遠(yuǎn)是父母的最愛(ài)，孩子的健康幸福就是對(duì)父母最好的報(bào)答。愛(ài)自己就是愛(ài)學(xué)校，每一個(gè)學(xué)校都希望培育出優(yōu)秀的人才，學(xué)生的成功就是對(duì)學(xué)校最大的回報(bào)。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，人的價(jià)值分為個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。人的社會(huì)價(jià)值是指?jìng)€(gè)人通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)為滿足社會(huì)的需要所做出的貢獻(xiàn)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)；人的個(gè)人價(jià)值是指社會(huì)在社會(huì)生活和社會(huì)活動(dòng)中為滿足個(gè)人需要所做的給予，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是社會(huì)對(duì)個(gè)人的滿足。人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的統(tǒng)一，也就是貢獻(xiàn)與滿足的統(tǒng)一。個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是相互統(tǒng)一的，不可分割的。人實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值的同時(shí)也在滿足社會(huì)的需要，國(guó)家是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)人所組成的，每一個(gè)人都很成功，都很強(qiáng)大，我們的國(guó)家就很強(qiáng)大，從這個(gè)意義上說(shuō)愛(ài)自己就是愛(ài)國(guó)家。教育學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，努力引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建以愛(ài)國(guó)主義為核心的社會(huì)主義核心價(jià)值體系樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

2統(tǒng)籌兼顧

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。開(kāi)展人生導(dǎo)師工作，要統(tǒng)籌學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，統(tǒng)籌學(xué)校發(fā)展要求與學(xué)生個(gè)人發(fā)展愿望，統(tǒng)籌學(xué)生理論知識(shí)能力與實(shí)踐能力發(fā)展，統(tǒng)籌學(xué)生專業(yè)知識(shí)與社會(huì)能力發(fā)展。

2.1統(tǒng)籌學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，我們不能指望所有的學(xué)生畢業(yè)時(shí)都一樣，但我們也不應(yīng)該使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)差別太大。我們要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但也要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。比如有的學(xué)生有音樂(lè)才能，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在不耽誤學(xué)業(yè)的前提下，積極參加各種歌唱比賽，充分發(fā)展自己的音樂(lè)才能。

2.2統(tǒng)籌學(xué)校發(fā)展要求與學(xué)生個(gè)人發(fā)展愿望

高職院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的，本科院校以培養(yǎng)理論設(shè)計(jì)人才為主，我們不能把本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)用到高職院校學(xué)生的人才培養(yǎng)上，同樣也不能用高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)要求本科學(xué)生。如果學(xué)生愿望是搞理論研究，那么就不是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)所要求的，這只能算是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，但不能脫離高職院校的人才培養(yǎng)定位。我們既要考慮學(xué)校的實(shí)際，又要兼顧學(xué)生的愿望要求，使學(xué)生能有一個(gè)正確的合理的發(fā)展。

2.3統(tǒng)籌學(xué)生理論知識(shí)能力與實(shí)踐能力發(fā)展

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，但不是說(shuō)學(xué)生不學(xué)習(xí)理論。理論來(lái)源于實(shí)踐也可以指導(dǎo)實(shí)踐。沒(méi)有理論，只學(xué)實(shí)踐，勢(shì)必會(huì)遭遇發(fā)展瓶頸；沒(méi)有實(shí)踐能力，只懂得理論，那么只能空談。高職院校學(xué)生一般都喜歡動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)理論知識(shí)重視程度不夠。主要原因一方面是學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)理論知識(shí)特別是專業(yè)理論知識(shí)接受起來(lái)困難，再加上理論知識(shí)大多枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；另一方面學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的重要性認(rèn)識(shí)不足。筆者以工作中遇到的例子教導(dǎo)學(xué)生。在工作中，筆者曾遇到機(jī)床漏電的故障，當(dāng)時(shí)一直查不出原因，后經(jīng)技術(shù)人員指點(diǎn)，自己查找資料，使用安全用電的理論知識(shí)很快就把機(jī)床漏電的故障解決。理論知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐知識(shí)，是對(duì)實(shí)踐知識(shí)的總結(jié)，也可以用于指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)生理論知識(shí)的欠缺會(huì)影響到學(xué)生專業(yè)的發(fā)展。在開(kāi)展人生導(dǎo)師工作中，特別在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)中，一方面向受導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐兼顧，另一方面用實(shí)際例子引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)處理理論與實(shí)踐的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)與實(shí)踐一樣重要，二者是相輔相成的。

2.4統(tǒng)籌學(xué)生專業(yè)知識(shí)與社會(huì)能力發(fā)展

對(duì)受導(dǎo)學(xué)生，筆者一再?gòu)?qiáng)調(diào)，大學(xué)生活不僅僅是學(xué)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是社會(huì)適應(yīng)能力、人際交往能力等社會(huì)能力的學(xué)習(xí)和鍛煉。鼓勵(lì)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間積極參加社團(tuán)活動(dòng)，積極參與競(jìng)選班干部、學(xué)生會(huì)干部，積極參加各種文娛活動(dòng)、體育比賽等。在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)適應(yīng)各種環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)學(xué)金。引導(dǎo)學(xué)生兼顧學(xué)業(yè)和社會(huì)能力鍛煉，處理好二者關(guān)系，即學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)上要不斷進(jìn)步，在社會(huì)能力上也要不斷成長(zhǎng)。

3促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展

科學(xué)發(fā)展觀的發(fā)展是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。我們要引領(lǐng)學(xué)生不斷總結(jié)，協(xié)調(diào)好個(gè)人理想與現(xiàn)實(shí)情況，總結(jié)個(gè)人每一個(gè)階段的成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)不斷地進(jìn)步和發(fā)展?？偨Y(jié)是非常重要的。一周總結(jié)一次，總結(jié)這一周的學(xué)習(xí)、生活，收獲什么，失去什么，為什么會(huì)有收獲，為什么會(huì)有失去，我們要引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步。學(xué)期末總結(jié)，總結(jié)生活、總結(jié)學(xué)習(xí)、總結(jié)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。只有不斷總結(jié)，學(xué)生才能時(shí)刻保持清醒的頭腦，才能不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

人生導(dǎo)師是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)、心理的疏導(dǎo)、就業(yè)的指導(dǎo)、生活的引導(dǎo)，人生導(dǎo)師是學(xué)生的學(xué)業(yè)上、生活上的良師益友，更是人生航程上的重要導(dǎo)航燈。要想扮演好人生導(dǎo)師這個(gè)角色，教育者必須擁有堅(jiān)定的信念，崇高的敬業(yè)精神，高尚的人格魅力，廣博的知識(shí)架構(gòu)，良好的心理素質(zhì)，必須不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)。利用自己的知識(shí)修養(yǎng)和人格魅力去幫助學(xué)生釋疑解惑。希望大學(xué)中涌現(xiàn)更多的“人生導(dǎo)師”，關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，以廣博的知識(shí)啟迪學(xué)生的智慧，以豐富的閱歷影響學(xué)生的成長(zhǎng)，以充分的信心開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能！科學(xué)發(fā)展觀是世界觀、方法論，它給出了人生導(dǎo)師工作的理論指導(dǎo)，需要我們深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的理論，并在實(shí)踐中不斷去實(shí)踐，從而更好地探索人生導(dǎo)師工作的新思路、新方法。

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作者:馮金冰 單位:淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院