課程思政在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中融入淺析

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摘要：當(dāng)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，應(yīng)當(dāng)提升其實(shí)用性，讓學(xué)生可以具備一定的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)掌握更多的知識(shí)，另一方面，要保證他們具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，在今后的工作中履行好職責(zé)，遵循有關(guān)的規(guī)章制度，在此基礎(chǔ)上，方可成為優(yōu)秀的人才。基于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，有機(jī)結(jié)合課程思政，除了能夠充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，還能夠強(qiáng)化思政教育，增強(qiáng)學(xué)生的思想覺(jué)悟，基于此，文章進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：課程思政;會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);思政教育;專(zhuān)業(yè)教育

隨著時(shí)代的進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)都對(duì)人才提出了更高的要求。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，不但應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育，還應(yīng)該有機(jī)結(jié)合思政教育，只有這樣才能全面增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，提升其綜合能力?，F(xiàn)階段，我國(guó)院校中，思政教學(xué)模式還是非常單一，而且其內(nèi)容也不夠豐富，這對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是非常不利的。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，要充分借助課堂教學(xué)的渠道，對(duì)于思政理論課的教學(xué)應(yīng)該不斷完善，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加強(qiáng)，所以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有效融合思政教育以及專(zhuān)業(yè)課程，在增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，也使他們具備較高的道德品質(zhì)。

一、課程思政概述

現(xiàn)階段，對(duì)于課程思政還未形成明確的定義。通常情況下，對(duì)于課程思政而言，就是一種思政教育，與其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合的教育形式，課程思政主要是為了完成思政教育的職責(zé)，同時(shí)還能讓學(xué)生掌握相關(guān)的技能，并健全專(zhuān)業(yè)課程體系，基于專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程，有機(jī)結(jié)合思政教育，以此來(lái)增強(qiáng)其實(shí)效性[1]。對(duì)于課程思政而言，它實(shí)際上是一種教學(xué)理念，它能夠同專(zhuān)業(yè)教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

二、融入課程思政的途徑

對(duì)于學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，應(yīng)當(dāng)培育技能型人才，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，有機(jī)結(jié)合思政教育，進(jìn)一步提高思政工作的滲透力，打破各自為政的局面，基于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，將理想信念傳輸給他們，有效融入思政元素，不斷充實(shí)課程內(nèi)容，有效提升他們的綜合素養(yǎng)?；跁?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)于如何融入課程思政，筆者主要從提升教師綜合能力、健全課程思政、充實(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新融合方法等方面進(jìn)行探究。

（一）提升教師綜合能力

為了完成對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的變革，將課程思政全面貫徹其中，首先應(yīng)該保證教師的素質(zhì)可以符合有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際教學(xué)中，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的模范，教師的言行舉止都會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的成長(zhǎng)。這就要求教師不但要具備崇高的信仰，以及高尚的道德品質(zhì)，還應(yīng)該具備豐富的知識(shí)基礎(chǔ)，以及相應(yīng)的技能，只有這樣才能充分實(shí)現(xiàn)模范的作用。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師而言，不但能夠熟練運(yùn)用會(huì)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)課程思政有一定的了解，只有這樣才可以有效將兩者結(jié)合在一起，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)[2]。與此同時(shí)，要求教師還應(yīng)該確立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的職業(yè)道德品質(zhì)，掌握會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，還要具備良好的核算以及管理能力，將其培育成復(fù)合型的專(zhuān)業(yè)人才。若是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師無(wú)法正確理解思政教育以及專(zhuān)業(yè)教育之間的聯(lián)系，那么在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，就不能有效利用課程思政的優(yōu)勢(shì)，也無(wú)法做到對(duì)學(xué)生的全面引導(dǎo)，也不能夠?qū)崿F(xiàn)人才培育的目標(biāo)。對(duì)此，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)課程思政，并積極將它同專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合。教師應(yīng)該有自身的政治立場(chǎng)，要明確自身的職責(zé)，積極弘揚(yáng)思想文化，將其同專(zhuān)業(yè)教育相綜合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為其身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師還應(yīng)該具備一定的思想覺(jué)悟，不但要重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)的作用和價(jià)值，還應(yīng)該全面發(fā)揮出其育人的作用，利用老師自身的行為來(lái)影響學(xué)生，要塑造良好的現(xiàn)象。教師是學(xué)生的榜樣，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該充分結(jié)合課程思政，樹(shù)立思政教育的目標(biāo)，采取多元化的教學(xué)方式，將思政內(nèi)容同會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，并將其全面貫徹到教學(xué)過(guò)程中，從而讓教學(xué)推動(dòng)學(xué)生的全方位發(fā)展，增強(qiáng)他們的綜合能力，與此同時(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的思想意識(shí)。

（二）健全課程思政及會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)而言，課程思政是一個(gè)創(chuàng)新型的教學(xué)理念，把它同會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)，不但能夠保證思政教育具備一定的載體，還能在一定程度上對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生可以獲得多樣化的教育?；诖?，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該健全其教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)大綱，從而為課程思政的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)同課程思政融合時(shí)，還應(yīng)該有效結(jié)合育人的使命，所以在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該樹(shù)立以人為本的思想，這樣才能有效地引導(dǎo)學(xué)生，為其帶來(lái)一定的啟迪。這就要求教師應(yīng)提取專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容，充分利用其中的育人元素。將來(lái)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，一定是要具備優(yōu)秀的職業(yè)道德素質(zhì)，這樣才能保證相關(guān)會(huì)計(jì)信息的準(zhǔn)確性，全面發(fā)揮會(huì)計(jì)監(jiān)督的作用[3]。在會(huì)計(jì)相關(guān)的工作規(guī)范中，就有明確規(guī)定，要求會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備扎實(shí)的技能，努力學(xué)習(xí)強(qiáng)化自身素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，與此同時(shí)還要足夠熱愛(ài)自己的工作，做到客觀公正以及誠(chéng)實(shí)守信的工作準(zhǔn)則，有利于在實(shí)際工作過(guò)程中實(shí)事求是，根據(jù)有關(guān)的規(guī)定以及要求來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的工作，同時(shí)還應(yīng)該具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，以及優(yōu)秀的服務(wù)意識(shí)，這將為會(huì)計(jì)工作的健康開(kāi)展提供一定的保障。為了充分實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，應(yīng)將課程思政有機(jī)結(jié)合到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀的職業(yè)道德，培養(yǎng)他們會(huì)計(jì)從業(yè)者的相關(guān)素質(zhì)。在進(jìn)行會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，想要全面貫徹課程思政，應(yīng)該同其他課程相融合，將思政元素有機(jī)融入其中。例如，在對(duì)學(xué)生講解會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法相關(guān)課程內(nèi)容時(shí)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師，不但要講解會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該將社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以及會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具備的相應(yīng)素質(zhì)內(nèi)容引入其中，這樣才能讓學(xué)生充分了解會(huì)計(jì)人員需要具備的能力以及素質(zhì)，促使他們?cè)谑炀氝\(yùn)用會(huì)計(jì)技能的同時(shí)，還能有效提高道德品質(zhì)。在對(duì)學(xué)生講解財(cái)務(wù)報(bào)表有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們掌握會(huì)計(jì)人員所需的素質(zhì)，要做到對(duì)企業(yè)的高度負(fù)責(zé)，只有這樣才能充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在對(duì)財(cái)務(wù)管理以及金融基礎(chǔ)方面的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要求教師應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生的大局意識(shí)，讓他們可以嚴(yán)格遵守相關(guān)的法律法規(guī)，幫助學(xué)生端正人生觀以及價(jià)值觀，防止他們出現(xiàn)不良思想，讓他們?cè)趯?lái)工作中，確立自己的信仰，并做到遵紀(jì)守法，根據(jù)會(huì)計(jì)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成會(huì)計(jì)工作[4]。除此之外，教師也應(yīng)讓學(xué)生明白本專(zhuān)業(yè)的重要性，讓學(xué)生可以把會(huì)計(jì)工作同我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)融合起來(lái)，形成良好的大局觀念，并明確自身的理想信念，并為之努力、奮斗?，F(xiàn)階段，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在轉(zhuǎn)型時(shí)期，會(huì)計(jì)工作也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，這樣才能滿足轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)工作的要求，讓學(xué)生充分適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位，敢于接受挑戰(zhàn)，并利用好轉(zhuǎn)型時(shí)期的機(jī)遇，讓學(xué)生形成良好的使命感。

（三）創(chuàng)新融合方法

為獲取滿意的教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上，有助于更好執(zhí)行課程思政，轉(zhuǎn)變以往會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)中，要圍繞廣大學(xué)生，實(shí)施各種各樣的教學(xué)方法，要以課程內(nèi)容為中心，有效實(shí)施課程思政，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。1.在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，可以實(shí)施情景教學(xué)法，在此基礎(chǔ)上，對(duì)于專(zhuān)業(yè)教學(xué)以及課程思政，有助于二者進(jìn)行充分結(jié)合。例如在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)借助一系列角色的分配，比如成本會(huì)計(jì)，針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)流程，促使學(xué)生可以獨(dú)自而且有效地完成，其中包含很多項(xiàng)內(nèi)容，比如費(fèi)用分配，讓他們可以掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)要求，不斷增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)有效提升工作效率，為今后參加工作，打下有力的基礎(chǔ)。另一方面，也能夠提升他們的職業(yè)素養(yǎng)，可以確定個(gè)人職責(zé)，喜歡上本職工作，在掌握更多會(huì)計(jì)技能的同時(shí)，也增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，更加熱衷于工作，掌握業(yè)界的每一項(xiàng)規(guī)章制度，有著良好的職業(yè)態(tài)度。2.可以實(shí)施案例教學(xué)法，針對(duì)專(zhuān)業(yè)以及思政教育，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能與思政元素二者進(jìn)行充分融合。對(duì)于老師來(lái)講，要選取合理案例、視頻，保證其具備一定的代表性，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容以及思政元素，可以有機(jī)結(jié)合二者。例如在講解基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)法規(guī)定，對(duì)于有關(guān)的會(huì)計(jì)資料，比如會(huì)計(jì)憑證，要能夠滿足會(huì)計(jì)制度的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面，要具備較高的職業(yè)道德，不可出現(xiàn)偽造資料的情況，保證信息的合理性以及真實(shí)性。對(duì)于案例的結(jié)合來(lái)講，要具備一定的代表性，例如可向?qū)W生提供這樣的案例，平安證券由于提供不真實(shí)的報(bào)表，從而受到有關(guān)部門(mén)的處罰，通過(guò)這些案例的影響，會(huì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成好的職業(yè)道德。對(duì)于納稅以及實(shí)務(wù)，當(dāng)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可向?qū)W生提供明星漏稅的案例，比如某明星漏稅的事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，使他們樹(shù)立正確的三觀，不要被不良思想所干擾，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，禁得住利益的誘惑，在此基礎(chǔ)上，能夠使他們認(rèn)識(shí)到納稅的意義，認(rèn)真履行好自身的責(zé)任，了解會(huì)計(jì)所存在的職責(zé)，促使他們可以結(jié)合會(huì)計(jì)要求，不斷規(guī)范個(gè)人的操作。由此可以得知，基于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，有機(jī)結(jié)合課程思政是非常重要的。

三、結(jié)論

總而言之，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，有效融入課程思政，能夠塑造更好的教學(xué)觀念，履行思政教育職責(zé)，在提升學(xué)生職業(yè)道德的同時(shí)，也能促使他們存在較高的從業(yè)素質(zhì)，極大發(fā)揮思政教育作用，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展，獲取更為可觀的教學(xué)效果，促使學(xué)生可以更好適應(yīng)今后的發(fā)展，在實(shí)習(xí)、就業(yè)的過(guò)程中有著較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)也提高了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。

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作者:梁春霞 單位:烏魯木齊職業(yè)大學(xué)