高校大數據與會計專業實踐結合淺析

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[摘要]隨著社會層面大數據技術應用水平的不斷提升，高職院校在會計專業實踐教學活動中，必須要強化實踐訓練與大數據技術的深度結合，以此才能夠適應社會發展要求，培養更多具有大數據素養的會計專業人才。本文在簡要概述大數據技術與會計專業實踐教學結合重要性的基礎上，分析結合過程中存在的問題，并依托實踐教學現狀，提出對應的結合路徑，以此為相關教學改革提供參考，為我國應用型會計人才的培養起到積極的促進作用。

[關鍵詞]高等教育；大數據；會計專業；實踐教學

引言

高職院校會計專業的人才培養必須要適應時代發展要求，全面提升學生的專業知識應用能力和綜合能力，通過完善的實踐教學方式，有效提升學生的實操能力，滿足企事業單位會計崗位工作的現實要求。大數據技術的應用，驅動會計崗位工作模式、工作方法、軟件應用和崗位作用發生根本性轉變，使得高職院校人才培養體系面臨更加復雜的形勢。

一、大數據技術與會計專業實踐教學結合的重要性

1.大數據技術的概念

大數據概念的提出已經有數十年歷史，其內涵隨著計算機技術、云技術和智能化技術的發展而不斷轉變。由于大數據技術應用基礎和應用場景的偏差，不同研究層面還沒有能夠形成統一的概念。本課題研究將會計行業內應用的大數據技術界定為：在遵守法律法規的前提下，利用信息網絡和數據采集技術，全面收集企業運營發展的相關數據內容，基于會計工作理念，采用數據模型或人工智能技術，對海量數據進行分析和處理，以挖掘數據價值的新型技術體系。

2.大數據技術與會計工作的結合點

以應用型人才培養為導向的高職會計專業教育，必須要遵從會計行業的發展特征，分析大數據技術與會計工作的結合點，以此才能夠確保實踐教學設計與市場需求相一致，更好地提升學生的實踐能力和應用能力，為學生的就職就業奠定堅實基礎。在當前大數據技術發展的背景下，會計工作的轉變主要體現在如下方面：一是大數據技術的應用，促進企業會計崗位由財務會計向管理會計轉變，企業經營決策的制定和實施，對會計數據的依賴性更加明顯。二是大數據技術的應用，對會計信息化應用水平的提升起到積極的促進作用，同時也帶來更為顯著的信息安全問題，作為企業經濟效益管理的核心內容，會計工作的開展必須要強化信息安全方面的意識和技能培養。三是大數據技術的應用，使得會計工作內容更加細化，在財務報表審核等各個方面的模型化分析應用更為深入，使得實際工作的開展難度不斷提升。

3.大數據技術與會計專業實踐教學結合的重要性

在高職會計專業實踐教學體系中，學生通常難以接觸到核心方面的數據，而企業層面的大數據技術應用通常要先進于理論教學，因此學生在進入工作崗位后，通常需要結合企業財務工作的開展情況，對入職人員進行二次培訓。這不僅加大了企業在人力資源培訓方面的投入成本，同時對高職人才培養的健康發展也產生了負面影響。將大數據技術納入實踐教學流程，能夠引導學生通過上市企業公開財務數據的收集，采用大數據模式進行處理，以此有效彌補傳統實踐教學模式的不足，實現學校教育與企業培訓的良好對接，培養更多高素質的會計人才。

二、高職院校大數據與會計專業實踐教學結合面臨的問題

1.實踐課程體系與大數據結合不夠緊密

在當前高職院校會計專業的實踐教學體系中，內容設置依然是以會計實務為主，輔以職業資格認證方面的內容，這些實踐內容與學生的理論課程結合較為密切，能夠在學生實訓方面起到積極的促進作用。但是受制于課程體系中大數據技術的欠缺，學生在實訓過程中只能簡單了解大數據應用的理論基礎和簡單的操作過程，多數學生都沒有進行實踐操作的訓練機會，這就使得學生在進行實踐培訓時，無法將會計專業實訓與大數據操作有效銜接，更無從談起學生大數據素養的培養。

2.實踐教學活動缺乏大數據元素

大數據技術應用的重要特征，就是數據來源廣、格式復雜、數據量大，只有在盡量全方位采集數據的基礎上，才能將大數據的價值挖掘出來。但是對于會計專業實踐教學活動而言，所采用的數據通常都是現有的內容，學生并沒有通過大數據采集技術進行實時采集，因此造成大數據元素的缺失，分析結果較為固化，無法體現出數據價值。大數據技術與學生實踐無法有機結合，不僅使得學生的實訓效果較差，并且對培養學生的大數據素養造成不利影響。

3.教師隊伍的大數據應用能力不足

大數據技術作為計算機技術和數據分析技術結合的新型技術，雖然在理念層面的提出已經有數十年歷史，但是在技術層面的應用，當前還局限于部分與數據關聯較為緊密的行業中。會計行業作為以財務數據為核心的行業，必然要引入大數據分析技術。但是受到傳統因素的影響，當前高職會計專業的教師隊伍中，具備專業素養的同時又能夠熟練應用大數據技術的教師明顯欠缺，這就限制了會計專業實踐教學的成效，使得學生在具體的實踐活動中，無法有效解決大數據技術的應用問題，無法有效提升綜合應用水平。

4.大數據應用實踐平臺建設滯后

當前高職院校會計專業實踐訓練活動的開展，主要是在校內實訓平臺進行，受制于學校資金投入和管理理念影響，多數平臺建設都較為滯后，開展實訓活動所使用的財務軟件版本較為落后，與企業所使用的軟件在功能上有著較大差異。這不僅影響學生的實踐培訓實效，還會對學生的大數據應用思維產生錯誤引導。由于平臺的實時更新和建設需要較大的資金投入，受到高職院校辦學規模和發展理念的影響，這方面的建設明顯滯后，使得學生實訓開展的實效難以滿足學生個體發展和企業人才招聘的需求。

5.學生應用能力的評價體系不完善

大數據技術在會計專業實踐方面的應用是多方面的，既包括對財務數據價值的挖掘，還需要通過對數據處理結果進行二次分析，為企業長期經營戰略的制定和競爭策略的實施提供精準依據。但是當前會計專業實踐教學的評價體系中，依然更加強調對學生理論知識掌握程度的評價，實踐能力評價占比相對較低，評價內容也較為淺顯，無法準確評定學生的實際操作能力，更無法準確評價學生的大數據技術創新應用能力。在部分評價體系中，甚至存在評價內容與實踐教學內容相互脫離、相互偏差的現象。

三、高職院校大數據與會計專業實踐教學結合的路徑

1.將大數據技術理論內容納入課程體系

大數據技術的高速發展，使得其理論體系和技術內容依然在不斷完善，尤其是在實際應用方面的理論研究相對還較為欠缺。這就造成當前多數高職院校在會計專業課程體系中，僅是將大數據的基礎理論納入教學要求，但是在應用理論和應用技術方面的內容相對較為缺失。因此在教學活動的組織中，教師要能夠結合大數據技術的最新發展態勢，突破教材內容限制，將對應的內容融入課程教學環節。這方面內容具體包括依托財務大數據分析幫助企業進行財務決策，構建長期金融戰略，依托結構化數據加強財務審計和財務風險管理，以財務大數據分析對員工業績進行更加準確的評定等各個方面。通過這些方面的基礎知識，能夠讓學生對大數據與會計專業應用的結合產生更加全面的認知，從而在實踐活動中把握住個人實踐活動的要點。

2.將大數據應用元素納入實踐活動

在當前大數據技術應用體系較為完善的背景下，要更好地實現大數據在會計專業實踐教學中的應用，必須結合實踐活動的開展要求，以各種形式、各種渠道的大數據應用呈現出來。以校企合作平臺實踐為例，可以引導學生從記賬方式、財務數據處理等角度入手，逐漸轉向利用HADOOP、HBase數據庫、NoSQL數據庫等，對財務數據進行處理和分析，以此逐漸提升學生的實踐能力。隨著實踐活動的不斷深入，還能逐步培養學生的大數據技術應用意識，將大數據技術逐漸內化至學生的現有知識體系。在大數據技術應用中，還要求學生能夠基于創新思維對大數據模型進行優化，更好地提升數據分析的準確性，提升學生的綜合素養。

3.提升教師團隊的大數據應用素養

當前大數據技術依然處于快速發展階段，學生在進行專業實踐時，必然會出現多方面問題，這就要求教師層面能夠緊隨技術發展趨勢，不斷強化大數據技術方面的研究，全面提升自身的應用素養，以幫助學生解決實踐訓練中的問題。同時學校層面還應當依托校企合作項目，以多元靈活的方式，吸納經驗豐富、技術應用水平高的企業財務管理人員對學生的實訓活動進行指導。通過“雙導師”教師隊伍建設，全面提升教師團隊的指導能力，引導學生將理論與實踐有機結合，切實提升實踐教學的成效。

4.構建完善的大數據應用實踐平臺

在當前高職教育改革不斷深入的背景下，學校和教師層面還應當改變傳統教學理念，多元化創新專業實踐平臺，為學生提供多種場景的實踐機會。首先應當加強校內實訓平臺建設，結合實訓室現狀，對現有硬件環境和財務數據庫進行更新，為學生實訓活動的開展提供良好條件。其次應當強化線上線下模式的結合應用，采用項目制實訓法，引導學生通過小組合作形式，以項目要求為引導，利用大數據技術完成項目流程。再次是要強化與企業方面的深度合作，結合企業的發展狀況，完善共同培養目標，為學生深度實踐提供平臺。最后是結合學生的創新創業項目運行，組建大數據技術團隊，以學生為主體完成對應的實踐訓練，有效提升學生的實操水平。

5.完善實踐教學評價體系

受當前高職院校會計專業教學管理機制的影響，當前會計專業學生實踐能力的考核體系還不夠完善，無法實現對學生實踐能力的準確評價，更無法準確評估學生的大數據技術實際應用能力。因此在教學改革的過程中，應當適應時代發展要求，由學校層面統一組織，完善大數據與會計專業實踐相結合的綜合考評體系，利用信息化平臺所具有的優勢，結合項目評價法的應用，對學生的實踐應用能力進行過程性評價。以此不僅能夠實現對學生實踐能力的準確評價，還能更好地發現學生在實踐應用中存在的問題，有針對性地對實踐教學活動進行改進，促進實踐教學水平不斷提升，為培養應用型、高素質會計專業人才奠定更加堅實的基礎。四、結語新時期背景下，高職教育改革已經進入到深化階段，應用型人才培養離不開新型技術的應用和實踐，對于高職院校會計專業的實踐教學活動而言，應當適應時代發展要求，革新管理理念，將大數據技術全面引入會計專業實踐教學體系，以此才能夠適應時代發展要求，完善高職會計人才培養體系，促進學生綜合素質的不斷提升，為會計行業的發展作出積極貢獻。

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作者:陳成 單位:安康職業技術學院工程學院