中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式探析
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摘要:如今，培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的總體目標(biāo)是使得他們?cè)谪?cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中完全勝任。但是，由于中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)傳統(tǒng)觀念的限制，一些教師沒(méi)有根據(jù)實(shí)際情況，在中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方法應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行人才精確的定位和基礎(chǔ)理論課設(shè)定、課程內(nèi)容的比例和實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)失衡。文章主要分析中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式和新方法。
關(guān)鍵詞:中職;會(huì)計(jì);專業(yè)人才;培養(yǎng);新模式
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的應(yīng)用非常普遍，所有機(jī)構(gòu)的運(yùn)作都離不開(kāi)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的應(yīng)用。如今，許多中職學(xué)校都設(shè)立了會(huì)計(jì)專業(yè)，但是現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況令人擔(dān)憂。隨著中職院校和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)的事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)提出了越來(lái)越嚴(yán)格的要求。如何建立適合社會(huì)需要的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體系，是中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)人才培育者面臨的挑戰(zhàn)。因此，探索中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式應(yīng)用十分必要和重要。
一、更新中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)理念
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊蠛托枨髼l件發(fā)生了前所未有的巨大變化。這種變化主要體現(xiàn)為:一是金融稅務(wù)咨詢業(yè)日益發(fā)展;二是技術(shù)法規(guī)和專業(yè)法規(guī)日趨嚴(yán)格，業(yè)務(wù)范圍越來(lái)越大。環(huán)境因素的變化要求中職院校必須轉(zhuǎn)變中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的理念和觀念，從社會(huì)需求的角度出發(fā)，培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，使得他們掌握豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，這也是對(duì)社會(huì)發(fā)展中優(yōu)秀會(huì)計(jì)專業(yè)人才的總體要求。在國(guó)際上，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域招聘跨學(xué)科會(huì)計(jì)專業(yè)人才的廣泛標(biāo)準(zhǔn)是申請(qǐng)人必須具備較強(qiáng)的管理能力、技術(shù)專長(zhǎng)和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。在中國(guó)，許多公司和機(jī)構(gòu)也將技術(shù)專業(yè)考試成績(jī)、工作經(jīng)驗(yàn)和綜合能力視為招收財(cái)務(wù)人員的標(biāo)準(zhǔn)。從城市化的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)必須與基本專業(yè)理論、技術(shù)、法規(guī)和管理等與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)理念，實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的自主創(chuàng)新。
二、明確中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
如今，中職院校應(yīng)將會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)鎖定為滿足社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需求?？傮w而言，中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)課程可以分為兩類:第一類是滿足中國(guó)企業(yè)、事業(yè)單位和機(jī)構(gòu)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制基本建設(shè)的要求。這類專業(yè)會(huì)計(jì)杰出人才的基本特征是能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)知識(shí)來(lái)解決特定問(wèn)題。第二類是用于教育和金融。會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)研究和培養(yǎng)造就了人才團(tuán)隊(duì)，這些優(yōu)秀的人才具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和基本技能，并且擅長(zhǎng)基礎(chǔ)理論研究。如何制訂銷售市場(chǎng)中優(yōu)秀人才培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃值得我們探索，且要借鑒海外成功人士的工作經(jīng)驗(yàn)。中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培訓(xùn)目標(biāo)是使得學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)技術(shù)專業(yè)知識(shí)和較高的實(shí)踐操作水平，較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，并在道德、智力和身體三個(gè)層次上全面發(fā)展。
三、改變中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)傳統(tǒng)模式
(一)實(shí)現(xiàn)“授人以魚”到“授人以漁”的有效轉(zhuǎn)變
古人云:“授人以魚，不如授人以漁。”中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是塑造學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力，提高他們對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力，讓學(xué)生掌握分析和解決專業(yè)會(huì)計(jì)問(wèn)題的技巧，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，教師必須在中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)和實(shí)踐活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行深入的探索，科學(xué)研究和進(jìn)行人才培養(yǎng)模式和方法的總結(jié)，并立即向?qū)W生傳授，實(shí)現(xiàn)“授人以魚”到“授人以漁”的有效轉(zhuǎn)變。
(二)實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”向“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的有效轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式注重教師管理中心的影響，老師一直高高在上，而學(xué)生們則專心聽(tīng)老師講課，并按照老師的規(guī)定進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種“灌輸式”的中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方法不能納入塑造創(chuàng)新型人才的規(guī)定中，從根本上消除了學(xué)生思維和參與的控制。沒(méi)有學(xué)生的參與和師生之間的交流，就不會(huì)有新的發(fā)展理念，最終的結(jié)果是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果教師想充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，就需要將他們的心理特征從“著名演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤半娪皩?dǎo)演”。中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)是教師與學(xué)生相互參與主題活動(dòng)的全過(guò)程，也是學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的全過(guò)程。在中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)和目標(biāo)，老師不僅必須深刻地理解學(xué)生是學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的參與者，更重要的是使學(xué)生了解他們自己的參與者的影響力，要求他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握科學(xué)研究的心態(tài)和思維。
(三)實(shí)現(xiàn)學(xué)生“會(huì)答問(wèn)”向“會(huì)提問(wèn)”的有效轉(zhuǎn)變
在中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師通常將注意力集中在學(xué)生專業(yè)知識(shí)的講授上，而忽略對(duì)過(guò)程的創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生提問(wèn)和思考能力的培養(yǎng)。德國(guó)哲學(xué)家遠(yuǎn)大曾強(qiáng)調(diào)，中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是掌握各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)和過(guò)程，而不是盲目跟風(fēng)并接受結(jié)果。因此，就中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容而言，每個(gè)人都應(yīng)從關(guān)注“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“整個(gè)過(guò)程”。中國(guó)學(xué)生比英國(guó)學(xué)生更善于接受和回答問(wèn)題，他們也不善于思考和提問(wèn)。因此，每個(gè)人都必須取消“灌輸”式的教學(xué)和人才培養(yǎng)方法，并大力倡導(dǎo)以需求為動(dòng)力、以難題為基礎(chǔ)、以事例為基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以及探索和創(chuàng)造性的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生明白“為什么”和“做什么”，并正確地指導(dǎo)學(xué)生“問(wèn)問(wèn)題”。
四、開(kāi)設(shè)單獨(dú)的中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐課程
要想有效培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才，還必須調(diào)整中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容。中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的突出特點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力和實(shí)踐技能測(cè)驗(yàn)技能。根據(jù)課堂課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的基本知識(shí)有了一定的充實(shí)，但參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)卻很少。實(shí)踐是提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生工作能力的有效途徑，這就要求中職院校要獨(dú)立設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容，并延長(zhǎng)實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展的時(shí)長(zhǎng)。中等職業(yè)教育的大多數(shù)實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容是在第三學(xué)年分配的，基礎(chǔ)課程實(shí)施和實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)是分開(kāi)進(jìn)行的，從集中學(xué)習(xí)到實(shí)踐活動(dòng)，這種方法是一種深度和淺層次的方法，整個(gè)過(guò)程與人們認(rèn)識(shí)的規(guī)律性不一致?；趯?duì)海外會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容的科學(xué)研究，筆者認(rèn)為應(yīng)盡可能地調(diào)整會(huì)計(jì)課程的設(shè)置。在第一學(xué)年，開(kāi)設(shè)一些實(shí)踐活動(dòng)班進(jìn)行觀察和社會(huì)認(rèn)知研究，并結(jié)合基礎(chǔ)課程實(shí)施，使學(xué)生能夠基本接觸財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)事務(wù)管理，并了解基本的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)程序和會(huì)計(jì)方法。在第二學(xué)年，逐步開(kāi)設(shè)技術(shù)專業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程，案例教學(xué)課程，專題講座和辯論會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)思想和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)計(jì)算能力。實(shí)踐活動(dòng)課程將在第三學(xué)年開(kāi)設(shè)。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)基本上是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)程序和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)計(jì)算動(dòng)態(tài)的全過(guò)程，可以使學(xué)生在老師的正確指導(dǎo)下逐步進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)事務(wù)的管理。此外，實(shí)習(xí)和職業(yè)指導(dǎo)的基本理論課程也緊密結(jié)合在一起，基本理論與實(shí)踐是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的設(shè)置，教師要完成基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容的結(jié)合，完成從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)技能和實(shí)踐能力。
五、建立中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)
中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，必須以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間為基礎(chǔ)，并建立一個(gè)開(kāi)放的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展表明，這是很有可能的。Internet共享資源和交互式平臺(tái)，可以為學(xué)生提供各種中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)資源以及模擬的交流和對(duì)話服務(wù)信息。此外，圖像、視頻和聲音等專業(yè)學(xué)習(xí)多樣化激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的過(guò)程中，教師根據(jù)在線平臺(tái)，正確地指導(dǎo)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生的改革創(chuàng)新或會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，并進(jìn)行基于Internet的簡(jiǎn)單財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)。此外，教師還可以將世界著名會(huì)計(jì)專業(yè)的講座視頻轉(zhuǎn)移到網(wǎng)站上供學(xué)生學(xué)習(xí)，整理出典型的歷史案例供學(xué)生學(xué)習(xí)，從而使會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)限得到改善并促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
六、基于就業(yè)和實(shí)訓(xùn)導(dǎo)向，培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的綜合能力
(一)促進(jìn)校企合作，增強(qiáng)師資力量
如果要合理地塑造和提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，那么第一機(jī)構(gòu)必須擁有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。根據(jù)我國(guó)的人力資源管理法規(guī)，中等職業(yè)學(xué)校的大多數(shù)教師在大學(xué)畢業(yè)后立即進(jìn)入教學(xué)崗位。通常，他們?nèi)狈υ跈C(jī)構(gòu)中的工作經(jīng)驗(yàn)，他們的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)缺乏相對(duì)性。在參與實(shí)際的中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)時(shí)，不可能合理地給學(xué)生一些具體的指導(dǎo)。根據(jù)校企合作要求，首先，中職院?？梢云刚?qǐng)具有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀公司會(huì)計(jì)人員和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的權(quán)威專家擔(dān)任教師，在教室里授課，并參加會(huì)計(jì)專業(yè)人員培訓(xùn)計(jì)劃。該系統(tǒng)的制定和實(shí)施，主要為了專門指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐和專業(yè)能力培訓(xùn)。其次，中職院?？梢园才沤處焻⑴c深入的公司員工培訓(xùn)，掌握相關(guān)的會(huì)計(jì)工作要求，提高其專業(yè)技能和課堂教學(xué)水平，建立一支高課堂教學(xué)水平的“雙師”教師精英團(tuán)隊(duì)。校企合作不僅可以提高中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的整體水平，而且可以更好地完成培訓(xùn)任務(wù)與增強(qiáng)用人標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)性，技術(shù)專業(yè)設(shè)置與公司要求的相對(duì)性，專業(yè)技能的培訓(xùn)效果。培訓(xùn)與工作要求之間的相關(guān)性為實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)奠定了關(guān)鍵基礎(chǔ)。
(二)創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，應(yīng)用學(xué)訓(xùn)一體化的人才培養(yǎng)模式
由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的獨(dú)特性，許多公司將對(duì)會(huì)計(jì)材料實(shí)施機(jī)密管理，這給學(xué)生的校外實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)帶來(lái)了一定難度。中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目的是要提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力。因此，在校園內(nèi)創(chuàng)建和改善實(shí)踐場(chǎng)所似乎至關(guān)重要。中等職業(yè)學(xué)?？梢匝?qǐng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的權(quán)威專家和有關(guān)課堂教學(xué)人員，模仿當(dāng)今公司會(huì)計(jì)工作的工作內(nèi)容和設(shè)備規(guī)格，建立一個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬練習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造學(xué)生的專業(yè)能力，使學(xué)生有一個(gè)服務(wù)平臺(tái)，可以了解會(huì)計(jì)工作的設(shè)置、會(huì)計(jì)操作步驟，參與實(shí)踐技能考試，也為教師提高整合教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施整合學(xué)習(xí)提供了保證。教師實(shí)施一種將學(xué)習(xí)與培訓(xùn)相結(jié)合的中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方法，在課堂上將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，并將課堂教學(xué)與特定崗位緊密結(jié)合起來(lái)，可以使學(xué)生掌握基本的會(huì)計(jì)文化知識(shí)和專業(yè)技能，加強(qiáng)實(shí)踐和專業(yè)技能培訓(xùn)，并將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)工作能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，一體化的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方法的優(yōu)勢(shì)在于:首先，它可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。其次，它可以幫助學(xué)生更好地理解具體的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)、工作流程，對(duì)崗位相關(guān)專業(yè)技能進(jìn)行實(shí)際操作和培訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)的適應(yīng)性和崗位工作能力，提高學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)操作技能和綜合職業(yè)能力。
(三)優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)代化
在當(dāng)今電子信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用和普及中，中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)和課堂教學(xué)必須緊跟時(shí)代的步伐，并加快智能化關(guān)鍵技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)改善了課堂教學(xué)的概念和方法。開(kāi)啟“云教育”時(shí)期，培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩的優(yōu)質(zhì)教育資源(如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)開(kāi)放課程服務(wù)平臺(tái)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬)模擬服務(wù)平臺(tái)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論課堂教學(xué)和手機(jī)軟件評(píng)估，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作和手機(jī)軟件評(píng)估等)，在選擇基于信息的中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，引入現(xiàn)代距離教育和其他方法，繼續(xù)提高教學(xué)和中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)水平，提高中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培訓(xùn)質(zhì)量。
(四)鼓勵(lì)與引領(lǐng)學(xué)生順利取得“雙證書”
根據(jù)中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)領(lǐng)域的特點(diǎn)和用人單位的規(guī)定，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域需要獲得相關(guān)的專業(yè)資格證書。因此，教師組織和協(xié)助學(xué)生參加專業(yè)技能考試，使學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)必須獲得文憑和專業(yè)資格。證書為“雙重資格證書”，“雙重資格證書”是提高中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，確保畢業(yè)生順利就業(yè)的合理途徑。(五)大力開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作為了更好地使中職會(huì)計(jì)人才獲得更多的成功就業(yè)機(jī)會(huì)，高等學(xué)?？梢匝?qǐng)企事業(yè)單位人事部門負(fù)責(zé)人和以前的優(yōu)秀學(xué)生到院校參與學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)講座，為學(xué)生提供就業(yè)可能遇到的困難，并給予職業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)咨詢，以幫助學(xué)生掌握就業(yè)前景和現(xiàn)行政策;正確指導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)發(fā)展并塑造適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)前景，改善大學(xué)生就業(yè)的心理狀態(tài)和學(xué)生就業(yè)的方法，進(jìn)行具體指導(dǎo)，協(xié)助大學(xué)生更好地就業(yè)。
七、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才，是時(shí)代賦予中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的主要任務(wù)，也是中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的價(jià)值體現(xiàn)和核心目標(biāo)。中職院校教師必須革新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)人才素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強(qiáng)、能夠滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
作者:趙文靜 單位:山東省菏澤信息工程學(xué)校