高職創(chuàng)新會計實踐教學探討

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一、引言

國家對高職院校進行建設(shè)的要求是實行實踐教學體系、加強師資隊伍建設(shè)、建設(shè)實訓基地等。高職創(chuàng)新會計教學應把培養(yǎng)技術(shù)應用型人才、德智體美全面發(fā)展的目標貫穿于整個教學活動中。必須加強會計專業(yè)在實踐教學模塊的創(chuàng)新研究，提高學生的實踐能力。建立實踐能力與操作技能、專業(yè)技能與專業(yè)技術(shù)應用能力等作為培養(yǎng)目標的教學體系。

二、建立科學的教學體系

（一）采用案例教學法

會計專業(yè)案例教學法是指學生通過對會計專業(yè)知識學習之后，有一定的了解并掌握相關(guān)專業(yè)知識之后，通過對實際的會計案例進行分析，分析的過程中學生將各種會計學理論運用其中，最終達到提高學生分析和解決問題的能力的一種教學方法。在案例教學法中，教師應作為引導者和啟發(fā)者的角色，選取新的市場經(jīng)濟下的案例。案例類型可以是結(jié)合學習知識的專業(yè)性案例，如會計人員回避制度、固定資產(chǎn)如何折舊等案例，也可以是較為復雜的涉及范圍較廣的案例，如所得稅問題、財產(chǎn)所有者權(quán)益變動等案例。這兩種方式可以加強學生對專業(yè)知識的掌握和運用，同時也擴大了學生的認知廣度，讓學生提高對知識的整合和綜合運用的能力。會計案例教學法可以進行模擬練習，或者將全班同學分成小組討論。例如在教學會計的基礎(chǔ)課程中關(guān)于會計憑證的相關(guān)知識時，可以組織學生扮演不同的角色，采購員、出納、會計等，讓學生融入其中，深切地體會到這門知識是如何具體操作的。

（二）實行“崗課證”的人才培養(yǎng)模式

根據(jù)社會工作崗位的需求，設(shè)置專門的課程，例如會計在社會上的崗位一般有出納、會計、開票等，在教學過程中結(jié)合具體崗位對學生進行實際訓練。在學期結(jié)束時可以組織學生進行定崗實習，增強實踐能力。將課程教學和職業(yè)資格認證融入到實踐教學當中，例如會計證書有會計電算化證書、會計從業(yè)資格證書等，因此，教學內(nèi)容要與這些證書的認證標準相互結(jié)合，使學生更快地拿到證書，滿足崗位資格證的需求。同時在設(shè)置課程時，在基本的會計專業(yè)課程之外，應設(shè)置相關(guān)的課程，以滿足培養(yǎng)綜合型人才的需求，例如中級財務(wù)會計實務(wù)課程、會計電算化課程、企業(yè)成本核算課程等，把基礎(chǔ)知識、崗位能力、資格證書三項內(nèi)容的培養(yǎng)相結(jié)合，達到學科體系的完整性和科學性。

（三）培養(yǎng)學生的職業(yè)道德

培養(yǎng)學生的職業(yè)道德應該伴隨著整個課程內(nèi)容，作為教學體系的一部分。例如，教師在教學中可以通過設(shè)置相關(guān)案例，組織學生分組討論，分析案例中違背了哪些職業(yè)道德要求，應該受到什么樣的處罰。培養(yǎng)學生正直的品行和正確的職業(yè)道德觀念，積極引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，在社會工作崗位中能做到遵紀守法。

三、創(chuàng)建教學實訓基地

（一）建立校內(nèi)實訓基地

建立校內(nèi)實訓基地主要目的是讓學生能及時對所學知識進行實際運用。實訓基地的設(shè)備，要采用先進的現(xiàn)代化設(shè)備，進行多媒體教學，教師通過相關(guān)的會計軟件向同學展示學科知識，通過網(wǎng)絡(luò)進行一系列教學，例如課后作業(yè)、考試、閱卷、評卷等，這樣有利于提高學生對計算機和軟件的應用能力。

（二）建立校外實訓基地

實訓基地的建設(shè)可以與企業(yè)達成合作，共同建立，同時為學生畢業(yè)后就業(yè)建立一些固定的渠道。例如高職院校可以與當?shù)氐臅嬍聞?wù)所、上市公司等建立合作關(guān)系，建立長期穩(wěn)定的產(chǎn)學研基地，定期組織學生進行實習；利用校外實訓基地進行案例研究和開發(fā)，最后形成具有特點的教材，讓學習更加貼近社會。通過實訓基地還可以及時了解到企業(yè)對于會計人員的要求變化，積極調(diào)整教學內(nèi)容，以滿足工作崗位的需求。同時可以邀請企業(yè)專業(yè)會計人員對學生進行培訓，講解實際工作中遇到的問題、難題。校外實訓基地的學習可以讓學生參加到崗位工作中去，提高實際的工作能力。

四、加強師資隊伍的建設(shè)

（一）提高教師的專業(yè)知識水平和實踐能力

教師作為教學活動的主要參與者，其教學技能的高低直接影響到對學生的培養(yǎng)。在豐富的教學知識和能力的基礎(chǔ)上，要具有較強的實踐能力，這樣才能在教學中積極引導學生，真正實現(xiàn)實踐教學。為了提高教師的教學能力，可以定期組織教師深入到企業(yè)、會計事務(wù)所中去，進行進修和培訓，了解企業(yè)會計崗位的發(fā)展動向，增加新的知識，獲得實踐經(jīng)驗。在教學中積極加入新的技術(shù)和研究成果；同時還可以組織教師進行相應的資格考試，提高教師的能力。鼓勵教師進行再教育，組織教師進行培訓，提高教學能力。例如可以促使教師參加每年的會計證年檢培訓，高級會計師繼續(xù)教育培訓等。邀請高校專家講課，提高教師的視野和知識廣度，及時掌握最新的科研成果。

（二）引進高級人才

針對高職院校缺乏師資的情況，可以從企業(yè)中引進高級的人才，彌補教師隊伍的不足。例如從會計事務(wù)所、企業(yè)中聘請高級會計師等作為兼職教師。他們實踐經(jīng)驗豐富，可以彌補以往教學過程中重理論輕實踐的問題。讓他們參加到教學體系研究和課程設(shè)置中，制定完善的人才培養(yǎng)方案，針對社會需求進行教材的編寫等。在引進人才的同時，要注意在職教師和兼職教師的比例合理性，達到教師隊伍的優(yōu)化。

五、結(jié)束語

高職會計實踐教學以社會人才需求為導向，將實踐學習、進入企業(yè)和社會實習、建立實訓基地、提高教師在專業(yè)知識和實踐兩方面的能力、設(shè)置科學的教學體系等方面進行綜合性的研究，將產(chǎn)學研深入到教學當中，以培養(yǎng)綜合性、實用性人才作為最終的目標，提高畢業(yè)生的高就業(yè)率。

作者：任延俊