高職院校外包模式會計實踐論文

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一、我國高職院校會計實踐教學現狀

由于會計崗位的特殊性及財務資料的保密性，很多企事業(yè)單位對會計專業(yè)學生實習實踐并無太大興趣。雖然學校本著“雙贏”甚至“企業(yè)先贏”的原則開展校企合作，但是企業(yè)在實踐中并無多大利好，且考慮到學生在實習實踐過程中的交通、住宿、安全及違約率等諸多問題往往望而卻步，使得不少校外實訓基地僅體現在合同層面，很難真正發(fā)揮作用。畢業(yè)生頂崗實習一般也是學生自己聯(lián)系實習單位，不少學生由于“社會資源”匱乏只能從事會計邊緣性工作，走上工作崗位難以完全適應經濟社會發(fā)展對會計人才的需求。

二、會計實踐教學外包可行性分析

1.外包企業(yè)資源豐富，更適于學生實踐

財務咨詢公司專門從事記賬報稅、公司注冊注銷、實賬培訓等業(yè)務；稅務師事務所專門從事稅務鑒證、稅務咨詢等業(yè)務；會計師事務所專門從事年檢審計、專項審計、財務咨詢等業(yè)務。這些公司有豐富的企業(yè)客戶資源，真實的業(yè)務也優(yōu)于會計實訓室的模擬資料，更能鍛煉學生的實踐操作能力及綜合素質，完全可以滿足高職院校會計實踐教學的需要。

2.學校向企業(yè)付費，更便于校企合作

傳統(tǒng)的校企合作，企業(yè)出于人工短缺或社會宣傳等目的，會同意部分學生到企業(yè)參與實踐或者實習，學校并不會向企業(yè)支付任何費用，相反學生實習期間企業(yè)一般還要支付給學生實習工資。這樣的合作方式，企業(yè)當然不會有太多積極性。很多企業(yè)寧愿選擇已經畢業(yè)的學生也不大情愿實用這些心浮氣躁（實習期間毀約率高）、不確定性很大的在校生。如果高校以簽合同付費的方式將實踐教學外包給諸如財務咨詢公司等的中介公司，則一方面拓展了合作企業(yè)的收入，企業(yè)更樂于接受。另一方面，以資金作為合作的紐帶，也會使校企雙方更加明確各自的權利和義務，使合作關系更加緊密。

3.教師參與校企合作，更利于教師素質的提高

將實踐教學模塊外包，學校并不是簡單地付費后將學生送給企業(yè)后萬事大吉。相反，由于合作企業(yè)在培訓師資方面的欠缺，一般更需要高校專業(yè)老師參與教學實踐的全過程，包括實踐資料的篩選、課程標準的設計、教學任務的設定、課堂實踐的講解等等。高校發(fā)揮師資優(yōu)勢，企業(yè)發(fā)揮資源優(yōu)勢，相比傳統(tǒng)的教師到企業(yè)進短期培訓，顯然對教師要求更高，更利于教師業(yè)務素質的提高。需要說明的是，高校以付費的方式將實踐教學外包并不會增加學校的負擔，相反，由于高校不需要再耗資建設和維護會計綜合實訓室，從省去的資金中支付外包費用反而會節(jié)約大量資金。另外，由于實踐教學使用企業(yè)真實的業(yè)務資源，每一個業(yè)務都相當于一個項目，這給高校探索項目化教學、模塊化教學提供了良好的素材和平臺，利于高校教材建設和教學改革。

三、會計實踐教學外包需解決的幾個問題

1.外包企業(yè)的選擇

要將會計實踐教學外包，必須選擇合適的外包企業(yè)，而財務咨詢公司、會計師事務所、稅務師事務所最為合適。一方面，這些企業(yè)有比較穩(wěn)定和豐富的客戶資源供實踐教學選用。另一方面，這類企業(yè)的日常業(yè)務基本涵蓋了會計專業(yè)實踐操作內容，方便和高校教學對接。

2.財務咨詢公司的籌建

在上述外包企業(yè)中，財務咨詢公司組建的門檻最低，筆者提倡高校專業(yè)教師作為股東籌建財務咨詢公司，學校或僅提供場地、設備等支持，學校不參與公司經營管理。公司從一開始就按照自主經營、自負盈虧、產權明晰、責權分明的現代企業(yè)標準籌建，避免出現傳統(tǒng)校辦企業(yè)的機制通病。這樣不僅方便實施校企合作開展實踐教學，而且專業(yè)老師作為股東或法人在真正市場競爭中去經營企業(yè)，鍛煉自己的綜合能力，正所謂“教學相長”。

3.外包企業(yè)客戶資料的保密

既然要跟學生真賬演練，客戶資料的保密就是個不容回避的問題。筆者認為，按照市場經濟運作方式等價交換、有償使用的原則，建議外包企業(yè)和自己的客戶在平等自愿的基礎上簽訂教學使用協(xié)議，一是明確僅作為教學資料使用禁止外傳，而是按照使用次數每次支付給客戶一定的費用。另外還可以采用變通的做法，將選用客戶的業(yè)務資料數據進行修改，這樣既保留了業(yè)務的真實性，也避免客戶擔心財務數據外泄?？傊诋斍案呗氃盒＝ㄔO會計綜合實訓室面臨資金困難，師資不足等問題，企業(yè)對傳統(tǒng)校企合作方式態(tài)度冷漠，頂崗實習基地難以發(fā)揮作用等情況下，如果能解決好外包過程中的一些問題，將高校會計實踐教學外包給更專業(yè)資源更豐富的公司、建立新型的校企合作模式不失為一條可行或可以繼續(xù)探索的路徑。

作者：王大山 單位：：海南軟件職業(yè)技術學院