會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革思路

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一、我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得不到重視，所占比重小。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，可是卻總是因?yàn)闀?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)多、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)少又沒(méi)有固定的校外實(shí)習(xí)基地等原因而得不到充分的保證，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力得不到鍛煉。2012年2月4日教育部公布了《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》，教育部結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，提出了人文社會(huì)科學(xué)類(lèi)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的比重不少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%。雖然提出了一定的標(biāo)準(zhǔn)，然而每個(gè)專(zhuān)業(yè)的課時(shí)總數(shù)和學(xué)分有限，只是提出要求要提高實(shí)踐課學(xué)時(shí)（學(xué)分）所占比例，卻不減少一些不是特別重要的公共課，而且各院校又無(wú)法以減少專(zhuān)業(yè)課來(lái)提高實(shí)訓(xùn)課的比重，所以導(dǎo)致大部分的院校都無(wú)法達(dá)到教育部的要求。況且有些公共課，如：中國(guó)近代史、馬克思主義基本原理等學(xué)科在初中高中就已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)，但是到了大學(xué)仍然需要開(kāi)設(shè)課程進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這無(wú)疑占用了專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)時(shí)（學(xué)分），導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)。

2.會(huì)計(jì)教材的滯后性，不適用現(xiàn)時(shí)教學(xué)。選擇教材是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可是目前大多數(shù)高校都不太重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材的選擇，忽視了教材的重要性，對(duì)于選擇教材存在的問(wèn)題和爭(zhēng)論很多。普遍存在的有這樣幾個(gè)問(wèn)題：

（1）有些學(xué)校不是由授課的老師來(lái)親自選擇教材，所以選擇的教材與授課老師的培養(yǎng)目標(biāo)有偏差；（2）很多學(xué)校由于各種原因，不能使用自編教材，然而外來(lái)的教材又不能根據(jù)本校的情況編制，導(dǎo)致有很大的局限性，這些教材也由于編寫(xiě)復(fù)雜等原因，通常需要很長(zhǎng)的時(shí)間才進(jìn)行一次修正，會(huì)計(jì)知識(shí)是日新月異的，每天都會(huì)有新的知識(shí)和理論出現(xiàn)，這樣的更新速度明顯跟不上會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展，具有一定的滯后性，不利于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)；3）大部分的會(huì)計(jì)實(shí)踐教材一般都是要求完成從憑證—賬簿—報(bào)表的循環(huán)，卻把審核和監(jiān)督的環(huán)節(jié)省略了，有些教材只是練習(xí)會(huì)計(jì)分錄的編制，并不利于培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，這讓會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量打了很大的折扣，而且這樣的教材通常最后達(dá)不到期待的效果，有一部分學(xué)生如果本身對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不太感興趣，就直接照抄其他同學(xué)的會(huì)計(jì)資料，自己根本不去動(dòng)腦思考，從而不能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生實(shí)踐能力的目的。

3.會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)基地不夠健全和規(guī)范。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地有兩種：校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)踐基地。首先，校內(nèi)實(shí)踐基地條件比較差，即便是財(cái)經(jīng)類(lèi)院校對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入也不足，校內(nèi)實(shí)踐基地的軟硬件設(shè)施不夠健全，更不用說(shuō)其他非財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的校內(nèi)實(shí)踐基地的條件了；其次，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)困難，不容易與校外單位建立合作關(guān)系，而且校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)實(shí)踐有一定的局限性，實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)工作本身不適合很多人一同實(shí)習(xí)，由于會(huì)計(jì)工作本身的特性，校外的大部分生產(chǎn)企業(yè)出于商業(yè)機(jī)密的安全性考慮，并不太愿意讓實(shí)習(xí)生過(guò)多的接觸這些事務(wù)，就算是為學(xué)生安排了一些工作，也只是做一些相對(duì)簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生能力的提高起不了多大的作用，不利于學(xué)生掌握各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容以及對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算組織程序的了解，導(dǎo)致校外實(shí)訓(xùn)沒(méi)有達(dá)到所期待的效果。

4.實(shí)踐教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單。模擬會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)并不十分完善。首先仍停留在手工記賬程序上，電算化會(huì)計(jì)、電算化審計(jì)項(xiàng)目給予的重視度不夠；會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上都是工業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)，基本不涉及其他行業(yè)的會(huì)計(jì)；由于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比較少，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及的不夠全面；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上重點(diǎn)都在會(huì)計(jì)核算上，反而卻基本沒(méi)有與之聯(lián)系緊密的財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、稅收和金融等方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。像這種單一行業(yè)和單一能力的會(huì)計(jì)實(shí)踐，嚴(yán)重限制了實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度，將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)時(shí)很難達(dá)到進(jìn)入到不同行業(yè)的需求。另外，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的最主要方法是：教師講解結(jié)合示范指導(dǎo)，學(xué)生先聽(tīng)指導(dǎo)老師講解和示范，然后再親自動(dòng)手進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)一系列的操作。這樣的教學(xué)方法通過(guò)老師的示范是可以使學(xué)生很快地掌握會(huì)計(jì)核算的基本操作方法，但容易引起學(xué)生照老師的樣子模仿而不是真正理解會(huì)計(jì)每一筆業(yè)務(wù)操作的意義，不利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題分析與解決的能力。

二、針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題改進(jìn)的建議

1.提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視，調(diào)整公共課課時(shí)比例。各高校都應(yīng)該積極重視實(shí)踐課程的重要性，改革課堂教學(xué)方法，增加實(shí)訓(xùn)課程的比重，讓同學(xué)們把更多的時(shí)間用在實(shí)際的操作上，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才，還要增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容，讓實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)和學(xué)分達(dá)到教育部要求的占全部課時(shí)（學(xué)分）的15%。以遼寧師范大學(xué)為例，我校根據(jù)教育部的要求，提高了對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐的學(xué)分（學(xué)時(shí)），會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)總共440學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的17.34%，學(xué)分總計(jì)17學(xué)分，占總學(xué)分的18.54%，達(dá)到教育部要求的15%，是一個(gè)值得學(xué)習(xí)的典范。而且實(shí)訓(xùn)課程可單獨(dú)設(shè)置，讓學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)到書(shū)本上的知識(shí)，還可以增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生完全掌握從事會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)際工作的基本能力和技能。學(xué)校也可以從企業(yè)或事務(wù)所聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)師來(lái)學(xué)校兼職，負(fù)責(zé)一部分實(shí)踐課程的講授，這樣老師可以把他實(shí)際工作中遇到的各種問(wèn)題和同學(xué)們交流，這樣學(xué)生們就可以除了每天學(xué)習(xí)枯燥乏味的理論知識(shí)外，還能接觸到一些真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，把書(shū)本上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作的業(yè)務(wù)中，不但能提高學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力，更能使同學(xué)們對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解進(jìn)一步加深。另外，教育部應(yīng)該在真正意義上給予充分的重視，盡量減少一些過(guò)多的公共課課時(shí)，適當(dāng)調(diào)整一下比例，這樣就可以在保持現(xiàn)有的總學(xué)時(shí)基礎(chǔ)上增加實(shí)踐課的學(xué)時(shí)，提高實(shí)踐課所占比例，這樣既不減少專(zhuān)業(yè)課的學(xué)時(shí)，讓學(xué)生不但充分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，也能有更多的學(xué)時(shí)參加實(shí)踐活動(dòng)，更好的達(dá)到教學(xué)目的。

2.重視教材質(zhì)量以適應(yīng)實(shí)踐的要求。建立一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，首先必須完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材。教材的選取工作最好聽(tīng)取授課老師的意見(jiàn)，或者直接由授課老師來(lái)挑選，或者直接由授課老師編寫(xiě)，在實(shí)際資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)綜合加工整理而確定的，要考慮到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)性、全面性、代表性和邏輯性，對(duì)企業(yè)供、產(chǎn)、銷(xiāo)各個(gè)階段所涉及的業(yè)務(wù)進(jìn)行整理，進(jìn)行一些有客觀依據(jù)虛構(gòu)的業(yè)務(wù)，編制出一套完整的涉及各方面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)習(xí)資料。實(shí)訓(xùn)資料的編寫(xiě)以及實(shí)訓(xùn)資料的銜接應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律體現(xiàn)循序漸進(jìn)。此外，資料仿真度越高，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)就越強(qiáng)，訓(xùn)練的質(zhì)量也就越高，可以將某些企業(yè)的一段時(shí)間內(nèi)的真實(shí)業(yè)務(wù)資料拿過(guò)來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以有助于學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生從根源上掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生過(guò)程與實(shí)質(zhì)。要解決目前會(huì)計(jì)實(shí)踐重核算、輕審核、輕監(jiān)督、輕分析和不重視管理的現(xiàn)狀，在基本資料中設(shè)有少量的有問(wèn)題原始憑證，如假發(fā)票等，讓學(xué)生自己去思考、去挖掘，以引發(fā)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的重視，并能及時(shí)、正確地進(jìn)行有關(guān)業(yè)務(wù)的處理。這就需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除具備會(huì)計(jì)核算教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，還應(yīng)具有一定的會(huì)計(jì)分析、會(huì)計(jì)審核及會(huì)計(jì)管理能力。

3.完善校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。每一個(gè)大學(xué)，只要開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)，無(wú)論是財(cái)經(jīng)類(lèi)還是非財(cái)經(jīng)類(lèi)院校都應(yīng)該重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，盡量去完善校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。首先在校內(nèi)，各院校在教學(xué)材料上給予足夠的經(jīng)費(fèi)資助，每門(mén)專(zhuān)業(yè)課結(jié)束后，就針對(duì)這門(mén)課程的主要內(nèi)容開(kāi)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)，同時(shí)為了達(dá)到良好的實(shí)驗(yàn)效果，應(yīng)該盡量采用真實(shí)的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣使學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，就如同身在企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境中一樣，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。在校外，采用校企結(jié)合的形式，探索會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新模式，會(huì)計(jì)的理論內(nèi)容往往趕不上實(shí)際的變化，如果學(xué)生不經(jīng)過(guò)系統(tǒng)實(shí)習(xí)根本不能直接勝任未來(lái)的工作。就算把學(xué)生送到企業(yè)里，大多數(shù)學(xué)生也只能是打打下手，干一些雜活，接觸不上實(shí)際的業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生能力的提高起不到很大的作用。但是會(huì)計(jì)事務(wù)所和記賬公司一般都著幾十家乃至幾百家企業(yè)的賬目，有很多工作，能給學(xué)生很大的實(shí)習(xí)空間。在這里，學(xué)生可以接觸到真實(shí)的賬目，實(shí)踐老師完全可以按照日常的會(huì)計(jì)流程對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括會(huì)計(jì)電算化等電子操作業(yè)務(wù)在內(nèi)的培訓(xùn)，從建賬、記賬、匯總到編制報(bào)表、歸檔等一系列的實(shí)用業(yè)務(wù)，而且還可以把學(xué)生帶到銀行，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)生如何申報(bào)納稅等，經(jīng)過(guò)這樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)將來(lái)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程有了很全面的了解，充分達(dá)到了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的，能夠真正培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

4.實(shí)行仿真式教學(xué)與沙盤(pán)式教學(xué)結(jié)合的方法。仿真式教學(xué)是盡量完善校內(nèi)手工模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)束后，針對(duì)該課程的主要內(nèi)容開(kāi)設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)仿真模擬教學(xué)法是指通過(guò)模仿真實(shí)的工作程序進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的的一種教學(xué)方法。沙盤(pán)式教學(xué)以企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)為主線，在沙盤(pán)上展示企業(yè)的物流、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷(xiāo)規(guī)劃的結(jié)構(gòu)及流程，把復(fù)雜的理論知識(shí)用直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，用沙盤(pán)來(lái)模仿企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任企業(yè)管理者，并在競(jìng)爭(zhēng)中運(yùn)作企業(yè)的教學(xué)方法。這兩種教學(xué)方法各有所長(zhǎng)，也各有一些欠缺，所以將兩種方法結(jié)合起來(lái)，達(dá)到最好的實(shí)踐教學(xué)效果。

首先，運(yùn)用沙盤(pán)式教學(xué)把背景設(shè)定為多家已經(jīng)經(jīng)營(yíng)若干年的生產(chǎn)型公司，將學(xué)生分組，每組代表彼此互相競(jìng)爭(zhēng)的虛擬公司，每個(gè)小組的成員分別擔(dān)任CEO、財(cái)務(wù)總監(jiān)、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)等公司中的重要角色。然后利用仿真式教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中為達(dá)到良好的效果，盡量采用真實(shí)的，或者模擬真實(shí)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如同置身企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境中，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹ＴO(shè)置企業(yè)真實(shí)的外部環(huán)境，如稅務(wù)部門(mén)、銀行部門(mén)、審計(jì)部門(mén)、工商部門(mén)、保險(xiǎn)部門(mén)、供應(yīng)商企業(yè)和客戶(hù)企業(yè)等多個(gè)部門(mén)，讓學(xué)生感受到企業(yè)真正置身于社會(huì)的環(huán)境中，讓其感受到企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的真實(shí)性。企業(yè)的內(nèi)部會(huì)計(jì)環(huán)境按崗位設(shè)置，如出納、會(huì)計(jì)核算、稽核、總賬、財(cái)務(wù)報(bào)表編制等各種會(huì)計(jì)崗位。在安排好所有的外部和內(nèi)部條件，分派好每一名同學(xué)的角色，就開(kāi)始進(jìn)行一系列的模擬經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都經(jīng)營(yíng)著一家具有相同基礎(chǔ)的企業(yè)，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中必須根據(jù)市場(chǎng)需求的變化和同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力決定公司的產(chǎn)品、銷(xiāo)售、貸款、融資、投資等方面的中長(zhǎng)期策略，年終通過(guò)會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)算經(jīng)營(yíng)結(jié)果，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)管理中存在的不足，并制定改進(jìn)方案，繼續(xù)下一年的經(jīng)營(yíng)。安排團(tuán)隊(duì)間的對(duì)抗，每一位參與者在擁有的職權(quán)范圍內(nèi)，為了共同目標(biāo)經(jīng)營(yíng)企業(yè)，年終實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大的團(tuán)隊(duì)為優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)。這樣的對(duì)抗賽能增加同學(xué)的興趣和斗志，這樣在比賽的過(guò)程中大家都不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，全方位的了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作細(xì)節(jié)，真正培養(yǎng)出會(huì)計(jì)學(xué)科的實(shí)用性人才。

三、結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)中極其重要的一部分，只有引起會(huì)計(jì)教育對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。將實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高，才能提升本科生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)之后不僅有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且有豐富的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出畢業(yè)之后能快速適應(yīng)崗位，縮短企業(yè)培養(yǎng)人才時(shí)間、減少人才培養(yǎng)成本，成為真正為企業(yè)所用的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員。

作者：劉青 潘杰 單位：遼寧師范大學(xué) 大連華晟會(huì)計(jì)師事務(wù)所有限公司