財務共享實踐教學基地建設必要性
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隨著信息技術的日益發(fā)展，會計環(huán)境也發(fā)生很大的變化，會計類專業(yè)體系不得不進行變革。特別是培養(yǎng)應用型人才為主的高等院校，要在教學理念、教學模式等方面不斷創(chuàng)新，重視實踐基地建設。本文首先研究了建設會計學專業(yè)財務共享實踐教學基地的必要性，其次分析了會計學專業(yè)教學基地存在問題，最后針對存在的問題提出會計學專業(yè)財務共享實踐教學基地建設的措施。教學實踐基地的建設，有利于會計學專業(yè)發(fā)展，也會促進會計教學不斷地改革，教學基地的建設逐漸受到學校和教師等各界的J,.泛關注。
一、共享型實踐教學基地的理論概述
1.共享型實踐教學基地的概念。實踐育人是高等院校人才培養(yǎng)的目標之一，教師的實踐教學通過實踐基地完成，實踐教學基地可以保證完成學生實踐能力的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質，依靠實踐基地教學，幫助高校培養(yǎng)應用型技能人才。通過仿真化的工作場景，讓學生身臨其境，幫助學生提高綜合能力，掌握溝通技能、協(xié)調(diào)能力等，在實訓基地，通過和企業(yè)等組織交流溝通，讓學生提前熟悉社會環(huán)境，積累社會經(jīng)驗，綜合素質就會不斷提高。閻澤指出實踐基地是高校依據(jù)應用型人才培養(yǎng)方案，有實踐場所，在場所里配備技術和硬件，以技術為核心，實施仿真模擬，進行技能訓練、職業(yè)訓練等，形成多樣化、規(guī)模化、規(guī)范化。王俊指出，實踐基地是教學過程中結合理論，給學生提供實踐條件，使學生有一定專業(yè)技能，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。實施教學實踐的基礎條件要有實踐教學人員、場所、設備、實踐大綱、實踐教材等。實訓是專業(yè)技能的訓練，是教學的一種方法，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，適應現(xiàn)代化企業(yè)的需要，對學生的綜合應用能力進行培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學生處理問題的能力、團結協(xié)作的能力、溝通協(xié)調(diào)的能力以及社會責任等，在實訓中逐步發(fā)展成自己的特點。學生在實訓中，把理論知識及時應用到實踐中，在虛擬仿真的環(huán)境中，學生能夠真正實踐相應的角色崗位。出納可以及時登記銀行賬和現(xiàn)金賬，也可以及時處理企業(yè)和銀行的業(yè)務;稅務會計也會在每月月初和稅務局進行溝通，及時完成企業(yè)的稅金繳納，在處理企業(yè)和稅局的業(yè)務中，稅務會計的溝通能力和協(xié)調(diào)能力也會不斷的提升;主管會計及時處理會計事務的業(yè)務，統(tǒng)觀全局及時完成審計業(yè)務，根據(jù)審計報告，及時處理特殊事項，在這個業(yè)務中，就會無形的鍛煉會計的社會責任感;財務經(jīng)理的崗位要求能力更高，不僅要統(tǒng)觀全局企業(yè)內(nèi)部的業(yè)務，也要做好和內(nèi)部各個部門人員的對接工作，通過仿真的實訓，財務經(jīng)理崗位可以很快提升學生的溝通協(xié)調(diào)能力。總之，通過仿真實訓，學生的綜合能力都會得到不斷的提高。
2.共享實踐基地作用。共享實踐基地的建設可以滿足人才的需求，制造業(yè)由低端轉向中高端發(fā)展，我國的綜合實力面臨著激烈的竟爭。只有高校培養(yǎng)應用技術人才，才能實現(xiàn)制造強國夢。通過數(shù)據(jù)調(diào)查，在技術方面的人才非常緊缺，但是社會又缺乏這樣的培訓機構，這都會影響制造業(yè)的發(fā)展。這就要求學校培養(yǎng)人才的方向要緊跟時代潮流。校內(nèi)實訓基地建設隨著人才培養(yǎng)的要求不斷受到重視，緊跟時代的發(fā)展，對校內(nèi)實踐基地建設不斷完善，提高學生的動手操作能力。共享實踐基地的建設可以解決學生實習問題，也是實踐教學的要求。胡重慶指出，提供職業(yè)崗位的實踐環(huán)境，提供知識轉化為能力的場所，有意識在創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力對學生進行培養(yǎng)，提高學生的工作素質等是共享型實踐基地的基本功能;盧兵指出，實踐的目的是讓學生運用所學綜合知識解決工作過程中遇到的實際問題。學生專業(yè)能力、社會能力、方法能力等綜合能力得到提升，職業(yè)人的綜合職業(yè)能力就是解決實際工作中遇到問題的能力。何燕，劉國聯(lián)等指出完成教學實踐任務、承擔技能培訓專業(yè)技術、技能鑒定考核、進行專業(yè)研究、“雙師型”教師培訓等功能是實踐基地的基本功能。總之理論與實踐的結合以及專業(yè)能力的培訓、職業(yè)素質的提升都可以通過實踐教學基地實現(xiàn)。在實踐基地中我們可以進行仿真化工作情景的模擬，在工作中有目的的培養(yǎng)學生分析問題和處理問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。工作中不斷弘揚職業(yè)道德，提倡團結協(xié)作，高效率地完成工作任務。學生的能力得到全面發(fā)展，也提高了綜合素質。研究共享基地的建設促進教學基地順利發(fā)展。共享實踐基地有引領作用，可以促進資源的共享，實現(xiàn)雙贏。
二、建設會計學專業(yè)財務共享實踐教學基地的必要性
通過解讀《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，根據(jù)中央指示精神，要求高校全面且深入融合建設協(xié)同育人機制。高校要與用人單位緊密合作，不斷更新適合社會的人才培養(yǎng)方案，結合人才培養(yǎng)方案，對應用型人才培養(yǎng)進行協(xié)同管理，達到真正適應社會發(fā)展需要的高素質應用人才的人才培養(yǎng)目標。應用型本科為主的高校要注重學生實踐能力提升，校內(nèi)實踐教學基地的建設主要以產(chǎn)學研合作的形式。通過調(diào)研多所應用型高校可以看出會計學專業(yè)的現(xiàn)狀主要有專業(yè)多、學生人數(shù)多、與社會聯(lián)系緊密等，關注會計實務知識的理解與掌握也是學校目前的情況。學生實習難一直是高校急需解決的問題，學生數(shù)量多，再加上財務信息在單位里一直是保密的，這就造成財會專業(yè)的學生實習更難。讓學生有地方可以接受實習，就要想辦法開發(fā)建設會計學專業(yè)財務共享實踐教學基地。在教學基地中，學生的實操技能可以聘請有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)教師進行指導。這樣不但可以解決學生實習場地，也可以解決人員等問題。最終實現(xiàn)資源共享、校企合作。教學實踐基地的建設，不僅可以促進會計學專業(yè)發(fā)展，更會促進會計教師教學不斷的改革，教學實踐基地的建設逐漸受到教師等各界人士的重視。
三、會計學專業(yè)實踐教學基地存在的問題
1.教師缺少實踐經(jīng)驗，實踐教學發(fā)展受阻礙。在學校里授課的大部分教師是剛畢業(yè)的研究生，研究生一畢業(yè)就入職高校，沒有從事過財務工作，缺少實踐經(jīng)驗，在實踐教學方面師資力量就有點單薄。另外大部分教師理念是重視理論教學，對實踐教學重視程度不夠，在師資培訓中沒有過多地在實踐方面進行傾斜，就會出現(xiàn)教師在實踐教學技能上有待提高。學生的實踐意識就更弱，在實踐操作的能力上也不會有很大的提高，學生的實踐方面各不相同，業(yè)務分析能力也一般，整體實踐能力需要進一步提高。學生沒有得到很好的實踐指導以及專業(yè)的實踐訓練，實踐能力就不會很好的提升。所以學校在引進人才的時候，就要向有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀會計教師傾斜，讓老師引領學生及時了解會計行業(yè)信息，培養(yǎng)學生的實踐意識。
2.對會計學專業(yè)實訓基地建設認識不足。在基地建設中，會遇到很多問題。在基地建設中需要學校資金支持，資金申請需要過程，手續(xù)麻煩，有的負責領導對專業(yè)實訓基地建設認識不足，認為基地建設中耗時耗力，成效也是一個未知數(shù)。在建設中需要大量協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)企業(yè)，協(xié)調(diào)學校，參與建設的老師在協(xié)調(diào)中也會認為麻煩。大家沒有站在長遠的角度看問題，實訓基地建設好，可以與高品質的企業(yè)進行溝通協(xié)作，分享企業(yè)的優(yōu)質資源，學生可以提高實踐能力，開闊視野，但是現(xiàn)在有些高校沒有認識到這種教學模式的好處，對專業(yè)實訓基地建設認識不足。
3.實習基地容量有限，學生實習分散，實習效果不佳。財會的學生實習一般是要到企事業(yè)財務部、會計師事務所等地方實習，人數(shù)多，崗位少，財務信息一般是保密的，受到種種問題的限制，學生實習地方、實習崗位也會受限。經(jīng)過調(diào)查，大部分企業(yè)排斥實習學生。還沒有畢業(yè)的學生缺乏專業(yè)素養(yǎng)，不能給企業(yè)帶來效益，有可能還會影響企業(yè)的財務工作效率。企業(yè)不愿意接受實習學生，有接受的企業(yè)也是安排學生做一些與財務無關的工作。學校組織學生實習，大多數(shù)是分散實習，分散實習的結果是學生實習的效果不是很好，在實習中得不到很好的監(jiān)控，實習的實踐技能達不到很好的結果。
4.校企合作有待提高。在學校與企業(yè)合作中，有的項目由于缺乏各種條件，沒有達到深度合作，各個環(huán)節(jié)存在溝通不順暢，制度不完善，有了問題不知道找那個部門去解決等。面對種種情況的出現(xiàn)，要求學校和企業(yè)成立規(guī)范的管理部門，進行雙方的聯(lián)系和溝通，促進雙方的工作順利進行，最終建設好共享實訓基地。但是在實際建設過程中，有許多問題需要改善，例如雙方的協(xié)議方案等問題上，學校和企業(yè)在對接過程中不是很順暢等。
四、會計學專業(yè)財務共享實踐教學基地建設的措施
會計學專業(yè)圍繞“應用型人才”培養(yǎng)為目標，為了實現(xiàn)目標采取課堂教學與實踐教學相結合，課程設置對標行業(yè)標準，校企合作等模式，依靠實訓中心原有跨專業(yè)綜合實訓、會計信息系統(tǒng)等平臺，成立行業(yè)學院，把企業(yè)引入學校，共同建立實踐基地，幫助解決學生實習的難題。
1.口強實驗教師的師資隊伍建設。要加強實驗教師的師資隊伍建設，首先，要鼓勵教師成為雙師型教師，學校對雙師型教師在政策上進行激勵。其次，企業(yè)高素質有經(jīng)驗的行業(yè)導師引入學校，企業(yè)導師在上課中潤物細無聲，就會把經(jīng)驗、職業(yè)道德和工作習慣等傳授給學生。再其次，學校應加大實驗教師的培訓，讓實驗教師走去學校，開闊視野，接收到先進的教學理念。有計劃地加強師資隊伍建設，完善師資培訓制度，成立素質高、專業(yè)能力強、結構合理的教學團隊。
2.提高專業(yè)實訓基地建設的認識。隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計算技術的發(fā)展，各行各業(yè)都在與新技術進行融合發(fā)展。財務機器人、審計機器人在大型企業(yè)集團和會計事務所的應用對高校財會人才的培養(yǎng)提出了新要求。為了適應財務數(shù)智化發(fā)展的要求，就要建設會計學專業(yè)財務共享實踐教學基地。在高等學校中建設共享實踐教學基地是一項重要的舉措。對人才培養(yǎng)方案的修訂以及教學改革等方面都有重要的意義，學校要在政策、資金等方面支持會計專業(yè)共享型實訓基地建設。在基地建設中，積極與高品質的企業(yè)進行溝通協(xié)作，分享企業(yè)的優(yōu)質資源很重要。例如先進的實踐理念、優(yōu)秀的企業(yè)導師等，把優(yōu)秀的老師引進學校，帶領學生開擴視野，提高學習技能。也可以利用企業(yè)的高端設備財務機器人進行實踐教學，讓學生看得見摸得著。在專業(yè)實訓基地學習，學生可以提高實踐能力，開闊視野，企業(yè)也可以提前找到可以聘用人才，雙方達到合作共贏。學校應該加大宣傳活動，鼓勵這種教學模式，提高對專業(yè)實訓基地建設認識。
3.加強實訓實踐協(xié)同發(fā)展，擴大實習基地。應用型本科院校實踐教學中，校內(nèi)實踐教學與校外企業(yè)相結合，進行真實的環(huán)境模擬，提高學生在專業(yè)學習和實踐的認知，了解到學習和實踐的目標。校內(nèi)實訓與校外實踐相結合、專業(yè)知識與競賽相結合等，采取不同的措施，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力。校內(nèi)有計劃地擴大實習基地，緩解學生實習難的問題，在校內(nèi)實習基地中讓學生身臨其境，進行不同崗位的實習，不斷提高自己的動手能力、溝通能力、協(xié)作能力等。實現(xiàn)學生到從業(yè)者的角色轉換，在模擬實際的業(yè)務流程、模擬決策、協(xié)同配合、信息管理等實踐與訓練的過程中，不斷培養(yǎng)學生的職業(yè)素質、職業(yè)操守、認真的工作作風。
4.與企業(yè)進行深度合作。把企業(yè)的精英專家請進學校，讓企業(yè)的專家一起參與專業(yè)建設、人才培養(yǎng)方案的制訂、課程建設、實訓基地建設、教學等工作，加強校企合作，使得教學與企業(yè)需求相對接。深化校企合作，把真實的企業(yè)引入校園，創(chuàng)造真實的工作環(huán)境。把專業(yè)教師與企業(yè)專家結合起來，建設高質量的教師團隊，建設高質量的課程資源，提高教師團隊的業(yè)務水平和科研能力。企業(yè)與學校可以在人才資源、文化資源、科技資源等方面進行資源共享。
五、結束語
本文通過以鄭州工業(yè)應用技術學院為例，對學校的實訓基地建設中存在的問題進行了調(diào)研，對基地建設的措施進行了訪談。通過調(diào)研和訪談對教學基地建設中存在的問題進行了分析，針對問題結合學校自己的情況對實訓基地建設提出了一些措施。應用性本科院校通過財務共享實訓基地建設體現(xiàn)了辦學質量，也是培養(yǎng)合格人才的核心。以適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為主線，滿足市場要求、促進就業(yè)為導向，本校采用“產(chǎn)學合作、校企一體”管理體制，與金蝶軟件公司成立產(chǎn)業(yè)學院，依托產(chǎn)業(yè)學院建設高質量的專業(yè)群建設項目;依托產(chǎn)業(yè)學院研究橫向課題、技能培訓、學生競賽等建設項目，在政府和校領導的大力支持下，校企深度合作，我們會培養(yǎng)出綜合性應用型的人才。
作者:劉玉杰 單位:鄭州工業(yè)應用技術學院
