會計專業實踐教學體系構建探究
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摘要:為提高會計專業學生的實操能力，幫助其順利就業，從應用型本科院校會計專業構建實踐教學體系的重要性出發，對實踐性教學體系的構建思路和具體實施方法展開研究與論述，旨在為相關人員提供參考和借鑒。
關鍵詞:應用型本科院校;會計專業;實踐教學體系
會計專業一直是就業率較高的熱門專業，在競爭日漸激烈的市場環境中，企業對會計人才的實踐能力要求不斷提升，以經濟需求為導向，培養與企業具有高適配度的高素質會計人才已經成為應用型本科院校會計專業發展的必然趨勢。應用型本科院校會計專業應在保障學生具有扎實理論基礎的同時，提高學生的實踐能力，使其能在進入企業后迅速適應崗位需求，學以致用，快速完成從學生到企業人的角色轉變。應用型本科院校應打破傳統會計教學中以理論教學為主體的教育模式的限制，構建實踐性教學體系，增強會計、財務管理專業學生的實踐訓練強度，全面提高學生的實踐能力，以更好地適應社會對高素質會計人才的需求。
1應用型本科院校會計專業構建實踐教學體系的重要性
1.1優化課程設置
應用型本科院校在構建會計實踐教學體系課程時，應遵循由淺入深、循序漸進的原則，將會計專業理論課程與實踐課程體系進行有機結合和設置。首先，明確會計實踐課程的教學目標，即提高學生的會計核算能力、豐富學生的稅務知識、優化學生的財務管理水平，結合各階段學生的不同能力，分別設置初級會計、中級財務會計、高級財務會計等由淺入深的會計核算類課程。其次，設置稅法、經濟法、稅務會計等法律類課程。最后，設置成本會計、財務管理、管理會計、財務報表分析等課程，發揮財務在企業工作中的決策作用。核算課程是將會計理論知識和實踐充分結合的重要課程，通過增加會計實訓、企業會計綜合實訓兩門課程，讓學生在學習理論知識的同時逐步提高自身的實踐能力。
1.2構建實踐教學平臺
在社會經濟高速發展的過程中，各行業內的競爭壓力不斷增大，企業為了提高自身核心競爭力，都相繼對內部人員結構進行優化，對人員的專業素養要求不斷提升［1］。會計行業也應結合社會形勢變化，不斷創新和完善，構建會計實踐教學平臺是會計專業深化理論教學質量、提高學生實踐能力的必然發展趨勢，能有效彌補傳統會計專業教育中存在的不足，促進應用型本科院校會計專業深化改革。隨著信息技術在會計行業中的應用不斷深入，會計軟件種類不斷增多，會計專業可應用多種會計教學平臺進行實踐教學，如金蝶軟件、用友軟件、K/3cloud會計云教學平臺等。
2會計專業實踐教學體系構建思路
應用型本科院校會計專業構建實踐教學體系的核心目的是為了提高學生的綜合能力，鞏固學生的理論基礎，使學生能在實際工作中更加從容地應對企業的財務工作環境，能夠依托自身過硬的專業知識處理會計問題，提高會計專業的就業率。在會計專業實踐教學體系的構建過程中，學校應整合校內會計教學資源，以先理論后實踐的構建思路，將理論和實踐充分融合，分層次、分階段、有針對性地提高會計專業學生的綜合能力。
3會計專業實踐教學體系構建策略
3.1建設體驗性會計實驗平臺
建設體驗性會計實驗平臺是為了模擬企業財務環境，使學生提前熟悉真實企業環境中的會計工作內容，多應用于低年級會計專業教學中，能夠幫助學生更好地熟悉并適應會計工作［2］。體驗性會計實驗平臺中的體驗內容應與理論教學內容密切關聯，初級會計課程的教學內容主要包含原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、對賬及錯賬更正、財務報表的填制、裝訂憑證等內容，學生可通過體驗性會計實驗平臺對會計日常工作流程反復操作，提高基礎能力。另外，還應根據不同賬務的處理要求開展針對性訓練，夯實學生的理論知識，在教學中培養學生的職業能力，使其能在畢業后更好地適應實際工作崗位的專業素養要求。
3.2加強實踐體系的驗證性
實踐體系的驗證性是將會計教學內容中的驗證性內容作為主要內容，進一步提高學生的經濟業務核算操作能力［3］。該部分內容屬于進階教學，主要針對高年級會計專業學生，具體實踐內容與高年級會計教學內容息息相關，包含中級財務會計、成本會計、稅務會計等方面的理論教學內容，涉及理論內容涵蓋范圍更廣，如模擬不同行業不同類型的企業財務環境，對企業的經濟業務進行分析和核算等，通過實踐平臺讓學生進一步了解企業實際財務環境中業務類型的多樣性，擴大學生的會計知識面，引導學生對復雜環境中的企業財務問題進行深度思考，通過實踐反向鞏固理論，理論與實踐充分融合，提高會計專業教學質量。
3.3提高實踐體系的綜合性
在全球一體化進程不斷深化的過程中，企業面對的市場環境更加復雜，對會計人員的綜合素質要求更高［4］。目前，應用型本科院校將會計專業理論知識劃分為不同學科，如成本會計、財務會計、管理會計、財務管理等，雖然此種教學方法具有較好的針對性，但是也會導致學生難以將所有知識進行有效關聯。在真實的企業財務環境中，很多小微企業并不會將會計人員的工作職責進行詳細劃分，而是由一名會計人員負責公司所有財務工作，傳統單獨規劃學科的方式會在一定程度上影響學生的實踐能力。提高實踐體系的綜合性，對高年級學生進行綜合性實踐訓練，培養學生對會計理論知識的綜合運用能力，使其能客觀地分析賬務問題，有針對性地處理問題［5］。在具體實踐過程中，可由專業教師帶領學生創建高仿真企業財務環境，為學生設置兩個主要任務，一是以正確的方式解決企業運行過程中出現的財務問題，提高學生的業務能力，二是從財務分析的角度對公司經營中存在的問題進行分析，幫助企業管理人員更好地了解企業經營中存在的薄弱部分，幫助企業管理人員做出正確的經營決策，提高學生對會計信息的綜合利用能力。
3.4加強校企合作
很多企業在招聘會計人員時都會對其實踐經驗做出一定要求，但是由于會計工作的特殊性，大部分企業不愿與學校進行深度合作，共同建立校企合作模式［6］。隨著市場環境的包容性越來越強，應用型本科院校應把握時代機遇，與會計師事務所建立深度合作關系，共同創建校外實訓基地，為學生提供實訓基地和實習場所，使學生通過實訓了解不同類型企業的會計工作，提高學生的實踐能力。
4結語
應用型本科院校會計專業肩負為社會輸送高素質專業會計從業人員的責任，在競爭日益激烈的市場環境中，企業對實踐型會計專業人才的需求量不斷增大，相關院校應認識到構建會計專業實踐教學體系的重要性，明確構建思路，以科學的方法逐步完成會計專業實踐教學體系的構建，提升會計專業學生的綜合能力，幫助會計專業學生順利就業。
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［5］楊奕.應用型本科院校會計學專業實踐教學體系構建與思考［J］．科教導刊(下旬)，2019，(21):126.
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作者:趙清文 單位:長春大學旅游學院