財務會計實踐教學研究

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摘要：隨著科學技術的進步，傳統會計學科教學模式受到了極大挑戰，只有改革，才能獲得可持續發展。作為會計專業的核心課程，中級財務會計處于初級會計學和高級會計學的中間位置，對于二者起著重要的銜接作用，具有較強的實踐性特點，這一切都要求重視中級財務會計的實踐教學。本文通過介紹中級財務會計實踐教學的重要意義，分析我國中級財務會計教學的現狀，最后研究提升中級財務會計實踐教學水平的途徑。

關鍵詞：中級財務會計；實踐；教學

一、中級財務會計實踐教學的重要意義

在新的時代背景下，會計的就業前景一片光明，各個行業都需要會計人員，它是一門實務型很強的學科，對于當代大學生的實踐能力提出了一定要求。伴隨著社會經濟的迅速發展，行業水平日益提高，應用型人才的培養逐漸成為高校育人的主要目標，像中級財務會計應用型人才就需要參與一定的實踐活動，才能達到質的飛躍，迅速適應工作崗位的需求，即加強中級財務會計實踐教學具有深遠的現實意義。其一，通過中級財務會計實踐教學，可以加深學生理解會計理論知識，促進其實際動手能力，并在此過程中逐漸養成良好的就業意識，自主探索專業技能，從而為后期的就業奠定基礎。其二，開展有益的中級財務會計實踐活動，可以培養學生對于本專業的濃厚興趣，使其更加積極地參與實踐，增強實踐教學效果。最后，學校和企業的合作，為學生提供一定的中級財務會計實習基地，教師定期指導學生操作財務軟件和做賬，能讓學生產生一種身處工作崗位的感覺，同時接觸各種與會計有關的實際業務，適應崗位的能力更強，有助于提升學生的專業綜合素養。

二、我國中級財務會計教學的現狀

（一）培養目標不夠合理

現階段，許多高校中級財務會計教學存在一系列的問題，其中一個鮮明特點就是人才培養目標不夠合理，尤其是目標定位過高，難以達到育人標準。會計是一門應用型學科，人才培養目標一旦不合理，勢必會造成所傳授內容脫離現實，有的學生只懂得會計核算的基本方法，卻不能熟練運用，幾乎處于“一知半解”的狀態，根本不能理解中級財務會計。另外，考核難度過低，極易形成“濫竽充數”的情形，有的學校只考核教材例題，就算重新進行命題，也只是在原有基礎上的小修小補，沒有提升難度，嚴重影響學生的中級財務會計水平。

（二）教材選擇存在問題

任何學科都離不開理論知識的支持，學生學習水平的高低與科學的教材選擇息息相關，中級財務會計也是如此。我國高校中級財務會計教材主要包括兩大類：一是自編教材，二是選擇名校編寫教材。然而，作為一門實用性、政策性均很強的專業，財政部會從社會發展的實際出發，經常頒布新的規定，財務會計教材內容具有動態性和變化性，以上兩類教材相對死板，難以滿足新政策下中級財務會計的要求，導致學生所學知識陳舊不堪，徒勞無功。毫無疑問，學生在校所學的內容跟不上制度，自然達不到用人單位的要求，到頭來找不到工作，也不足為奇。

（三）教學脫離會計實務

目前，許多高校中級財務會計教學以理論知識為主，很少對學生進行實務培養，以至于教學嚴重脫離會計實務。中級財務會計實務也要依靠理論知識來指導，理論知識不能缺，但也不能過分地強調理論知識，由于學生最終要走向工作崗位進行實際操作，不像師范類的學生以后從事教育事業那樣的理論授課，而要將理論與實務進行相結合，學生才能深刻理解理論，熟悉操作規范。不僅如此，高校中級財務會計基本上是理論閉卷考試，很少提供相關的實務考試，直接忽視了對學生實踐的考查，這表明教學方向出錯，導致教學效果不佳。

三、提升中級財務會計實踐教學水平的途徑

（一）加強師資隊伍建設

當今社會，行業競爭日益激烈，高校要想增強本校中級財務會計實踐教學效果，應當擁有一批優秀的財務會計類教師，這就要求提高實踐課指導教師的水平。大體上講，高校要引進實務型教師，即任職的教師不但要具有豐富的實踐經驗，還要具有深厚的會計理論功底。對于這類型教師的引進，既可以邀請會計師，也可以外聘實操經驗豐富的兼職會計教師，甚至可以聘用會計事務所的專業人士，以及金融行業的財務專家。同時，高校要增加針對實務型教師的考核方式，包括技能比賽，并將考核結果與年度考核、業績評價相掛鉤，以便激勵教師再接再厲。

（二）實施課程同步實訓

面對新的就業形勢，高校必須注重實戰演練，實施“課程同步實訓”的教學方案?！巴綄嵱枴本褪轻槍χ屑壺攧諘嫷闹仉y點問題進行分析，合理地設計出有助于學生實際操作的課程內容，可以大大提升學生的會計處理能力。在具體的教學過程中，可以將課程內容與虛擬崗位進行相結合，然而為學生提供一定的會計業務資料，引導學生自行整理不同材料的原始憑證，并進行憑證分析、實務操作等訓練，逐步提高學生的中級財務會計實務操作能力。如此一來，學生對中級財務會計的理論知識更加精通，即“課程同步實訓”貼近會計實務，增強真實感。

（三）實施校內模擬實習

為了提升學生的中級財務會計專業知識的應用能力，“校內模擬實習”就顯得很有必要，也就是緊緊圍繞“中級財務會計”的內容，以企業某一個生產周期為實例，編制相應的會計憑證、登記賬簿、制表等一體化操作流程，引導學生模擬單位財務部的會計實務處理方式，完成中級財務會計教學任務。例如：高校財務會計教師可以科學地將“模擬實習”安排在“中級財務會計”課程之中，或者將其安排在“會計電算化”內容結束后的整個學期之內，以便單獨考核學生的實務操作成績。根據不同學生的實務操作成績，可以找到問題所在，幫助學生克服不足之處。

（四）實現ERP的實踐模擬

在互聯網技術迅速發展的時代里，財務會計工作離不開電腦操作，它主要以“ERP軟件”的形式進行業務處理，所以高?？梢越⒘己玫腅RP工作環境，實現“ERP的實踐模擬”訓練。當然，高校也要從實際出發，考慮自身的經濟條件，或采用“金蝶軟件”，或采用“用友U8軟件”，綜合模擬企業財務會計部門的日常工作流程。與其他的實踐教學方案相比，ERP綜合實戰演練的內容更加深、范圍更廣，包括財務管理、審計學、稅法、金融學、融資租賃、企業合并等多樣化的經濟業務，不但可以大大提升學生的實踐能力，而且可以提升學生的綜合職業能力。

四、結束語

總之，在全球經濟一體化背景下，我國社會經濟結構發生了較大變化，工種越來越多，一切都向精細化方向發展，用人單位對于員工的要求也越來越高，特別是對應用型人才的爭奪日益顯著。所以，高校必須構建科學的中級財務會計實踐教學體系，確保基本教學內容的同時，合理地滲入應用型實驗項目，以“多種形式”的實踐教學平臺為依托，更加深刻地向學生傳授財務知識。作為高校教師，也要與時俱進，不斷更新個人的財務知識，以實踐教學為中心，通過“案例教學”與“實習活動”的相結合，幫助學生提升實操水平，從根本上提高中級財務會計的實踐教學質量，這樣才能為社會輸送符合時代需求的新型財務會計人才。

參考文獻

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作者：鄭怡婷 單位：長春大學旅游學院