高校會計實踐課教學探討

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摘要：高等院校除了培養(yǎng)學生的專業(yè)知識外，更重要的是根據社會經濟的發(fā)展需求培養(yǎng)社會需要的全面發(fā)展的人才。因此，提高高校學生的動手能力和社會適應能力是當前高校教學過程中的重點內容。特別是會計專業(yè)本身對學生的實踐操作能力要求就比較高，對當前高校會計實踐課教學過程進行探討，分析當前會計實踐課過程中的問題，對教學方式進行改進，才能有效培養(yǎng)會計專業(yè)學生的綜合實踐能力。

關鍵詞：高校會計；實踐課堂；教學方式

一、當前高校會計實踐課教學存在的問題

（一）對會計實踐課重視程度不夠

現階段，我國高校會計教學方式仍然比較傳統(tǒng)，對當前社會經濟發(fā)展的適應性不足。因此，很多高校在會計教學過程中，對會計實踐教學并不夠重視，會計實踐教學所占的學時比例比較小，有的高校會計實踐教學甚至達不到10%。還有一些高校即使開設了實踐課，但是在實踐課中使用的會計軟件等比較落后，操作相對困難，與社會實際情況不相適應。這些都是因為高校會計專業(yè)對實踐教學的重視程度不夠導致的，會在很大程度上影響我國會計專業(yè)學生實踐能力的提升。

（二）會計實驗機制不完善

雖然有一些高校在對會計專業(yè)已經開始推廣實踐教學，但是并沒有形成完整合理的實踐教學系統(tǒng)。很多會計實踐教學內容并沒有得到有效的落實。例如在很多學校的會計模擬實驗仍然采用的是手工操作，會計的電算化程度仍然處于較低水平，并且實驗教材的更新比較落后，與當前企業(yè)或者事業(yè)單位使用的會計設備以及會計軟件等相差比較遠。還有一些新的會計準則以及規(guī)范等內容沒有在教材中得到及時的反應，這樣可能會導致學生掌握的會計知識與現實社會脫節(jié)。除此之外，有些會計專業(yè)的教師及實踐經驗不足，在對學生進行會計模擬實驗指導時，不能對其進行有效的引導?？赡軙е履M實驗出現誤差。并且很多高校會計專業(yè)建設的模擬實驗室采用的案例比較單一，僅限于對會計學原理及中級財務會計學等進行實驗模擬，并且涉及的經濟行業(yè)也比較單一，大部分只涉及生產制造業(yè)，對其他行業(yè)的會計案例并沒有進行考慮。

（三）學校實驗硬件設置落后

近些年，很多高校都建立了專門的會計模擬實驗室，但是對模擬實驗室內的設備及設施配置并不完善和先進。不先進的硬件配備可能會導致計算機以及網絡配置不能達到理想要求。特別是對一些會計軟件的使用，不能滿足會計實驗的需求，會在一定程度上降低會計電算化的水平和質量。這種落后的模擬實驗室條件可能會導致學生不能充分對理論知識進行應用，對學生的會計實踐能力培養(yǎng)造成阻礙。除此之外，一些高校與校外企業(yè)或者單位之間的聯系與溝通不足，在對學生進行校外實習時，并沒有制定合理的保障機制，可能會導致會計實踐教學難以順利實施。

二、提高高校會計實踐課教學質量的方法

（一）重視高校會計實踐課教學

高校會計專業(yè)與其他專業(yè)的最大不同，就是對學生的實際操作能力要求比較高。會計專業(yè)對學生的訓練主要是為了讓學生步入社會后成為一個擁有較高水平的會計操作能力和綜合職業(yè)素質的優(yōu)秀財務管理人才。因此，在高校會計專業(yè)開展實踐課教學是培養(yǎng)學生會計實踐操作能力的關鍵。會計專業(yè)絕對不是單純的培養(yǎng)學生會計相關的基礎知識，更重要的是對學生的實操能力進行更好的鍛煉和培養(yǎng)。這樣才能夠保證學生具有扎實的理論基礎的同時，具有較高水平的實踐技能以及動手操作能力。這才符合我國社會主義經濟發(fā)展需求的財務管理方面的人才。因此，學校領導以及會計專業(yè)教師必須重視高校會計實踐課的教學活動，才能夠保證對會計實踐教學體系進行更好的完善，從而提高學生的會計實踐能力。

（二）健全高校會計模擬實驗機制

建立完善的會計模擬實驗可以為學生提供企業(yè)或者事業(yè)單位的動態(tài)會計模擬環(huán)境，然后讓學生根據會計準則以及會計制度等相關規(guī)定對模擬出的會計案例進行處理。這樣可以讓學生對會計工作程序以及會計的處理過程有更加直觀和系統(tǒng)地了解，能夠有效地培養(yǎng)學生在在處理具體的會計問題時的能力，對提高學生會計專業(yè)知識技能以及實踐能力有重要幫助。首先，要重視會計模擬實驗教材建設。根據學校的具體情況購入會計模擬實驗教材。在選擇實驗教材時要根據最新的會計準則以及會計工作的實際情況，對教材進行合理布置。其次，要不斷豐富模擬實驗過程中的各種案例，要確保案例的典型性和代表性，這樣才能夠培養(yǎng)學生處理不同類型的會計事物的能力。最后，要加大對會計模擬實驗條件的資金投入，建立專門的會計模擬實驗室。然后在實驗室內布置各項會計模擬實習實驗教學設備，必須重視對計算機和網絡設備的維護。特別是當前常用的會計軟件等要及時更新，讓學生進行熟練操作，同時要保護會計軟件和殺毒軟件，防止計算機侵入病毒，保證計算機內會計信息的安全性。

（三）加強校企合作，培養(yǎng)學生實踐能力

會計學本身的實踐性就比較強，除了單純的對學生進行知識講述，還要培養(yǎng)全方位、全面發(fā)展的人才。為了增強學生的實踐能力，學校方面要加強與校外企業(yè)的合作，建立穩(wěn)定的社會實習基地。例如和一些會計師事務、各類企業(yè)或者事業(yè)單位等建立合作關系。為學生提供有效的長期的實習場所，讓學生置身于真實的財務管理活動中，從而培養(yǎng)學生的會計實踐能力以及工作適應能力。同時，學校方面還要對學生的社會實踐進行有效的考核和監(jiān)督，保證學生在實習過程中的工作狀態(tài)，才能夠保證會計專業(yè)的學生真正從實踐過程中獲得相關的學習經驗，提高學生的綜合能力和會計技能。

三、結語

綜上所述，為了培養(yǎng)高校會計專業(yè)學生的實踐能力，學校相關負責人和教師必須重視會計實踐課的教學過程和教學質量。要根據學校的具體情況和學生的學習需求，重視會計實踐課的重要性，同時，還要加強與校外企業(yè)的合作力度，為學生提供合理有效的實踐機會。這樣才能夠對學生在社會實踐操作過程中的能力進行有效培養(yǎng)，增強學生會計能力，為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的會計人才，促進我國經濟穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻

［1］顏玉玲.高校會計實踐教學模式探究［J］.經貿實踐,2017（20）.

［2］王瓊.高校財務會計綜合實訓課程的改革與實踐［J］.經貿實踐,2017（7）.

作者：王夢娜 單位：陜西科技大學