基礎(chǔ)會計理論知識在會計實踐中的應用

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摘要：我國進入市場經(jīng)濟已有多年，市場上的各種企業(yè)每天都在進行著激烈的競爭，尤其是企業(yè)間對于人才的競爭日益激烈。會計人才作為如今社會的綱需人才，其佼佼者是每個企業(yè)都夢寐以求的。同時，作為一門專業(yè)性極強的應用型學科，會計專業(yè)的教學質(zhì)量直接決定著社會上會計人才的質(zhì)量。因此，本文以會計教學當中的基礎(chǔ)會計教學為研究對象，淺析了基礎(chǔ)會計理論知識在中職會計實踐中的應用，以期為會計教學中理論與實踐的有效結(jié)合提供一定的理論參考，幫助提升會計教學的教學質(zhì)量與學習效率。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計；理論知識；中職會計；實踐；應用

一、基礎(chǔ)會計理論知識與中職會計實踐并重的必要性

（一）基礎(chǔ)會計理論知識與會計實踐并重是學生學習的必然需求

實踐是檢驗真理的唯一標準，任何形式的學習都是為了更好地將所獲知識靈活的運用于實際之中，會計學作為一項專業(yè)的應用工具科學可謂將這一點體現(xiàn)得淋漓盡致。在基礎(chǔ)會計的學習過程當中，學生們會接觸到這種各樣的財務(wù)報表、收支賬目、票據(jù)憑證等實際賬務(wù)資料，這些賬務(wù)信息的學習如果僅僅是通過課本上幾個圖例，那么將會使基礎(chǔ)會計的教學變得十分片面，猶如紙上談兵，根本無法真正的讓學生掌握這些賬務(wù)信息的應用知識，學習效率必然十分低下，也很容易造成學生的厭學思想，而且，這樣的傳授方式也只能是以填鴨式的死記硬背為根本，必然會形成知識學習不牢固，過目就忘的結(jié)果。所以說，基礎(chǔ)會計的理論知識與會計實踐并重是學生學習的必然需求，只有讓學生親自操作，親眼得見，才能保證學生的學校效率。

（二）基礎(chǔ)會計理論知識與會計實踐并重是教師授課基本需求

眾所周知，作為一項實踐學科，會計的所有理論知識都是在實際的操作過程當中，通過一點一滴的積累而逐漸形成的，這充分的印證了理論源于實際的基本原理。而基礎(chǔ)會計是會計教學環(huán)節(jié)當中的基本，其教學質(zhì)量的優(yōu)劣直接決定著學生能否良好掌握這樣一門重要的工具科學。所以，理論會計的教學過程要充分結(jié)合實際，不能單純地以理論的形式灌輸于學生，這樣的教學不僅僅是蒼白無力的，也無法根本的展現(xiàn)出何為理論會計。所以說，基礎(chǔ)會計理論知識與會計實踐并重是教師授課的基本需求，理論會計的教學環(huán)節(jié)一定要輔以足夠的實踐活動，通過多種多樣的實際情況與經(jīng)典案例讓教學模式變得生動、靈活。只有在這樣的教學模式下，學生才可能將理論會計的各個知識點牢牢地掌握，而不是呆板的緣木求魚，從而以極高的效率滿足教學預期，提升教學質(zhì)量。

（三）基礎(chǔ)會計理論知識與會計實踐并重符合社會發(fā)展需求

伴隨我國社會主義建設(shè)的不斷完善，經(jīng)濟水平與科學技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，我國已經(jīng)逐步邁入市場經(jīng)濟的新時期，在這一新時期的背景之下，社會中各個企業(yè)與單位間的競爭日趨白熱化，而這一競爭的本質(zhì)就是對于資源的競爭，人才作為二十一世紀最重要的資源，自然成了各方爭奪的主體。而且，任何的企業(yè)或單位都需要用到會計專業(yè)的人才，這就使得會計人才成為了市場當中最炙手可熱的人才資源之一。作為稀缺資源，會計專業(yè)的畢業(yè)生卻很難在就業(yè)后達到企業(yè)的預期，很好地完成會計工作，優(yōu)秀的人才鳳毛菱角，這或多或少都是由于如今的會計教學缺乏實踐的結(jié)果，使得會計專業(yè)的學生發(fā)展?jié)M足社會的需求。所以，基礎(chǔ)會計理論知識與會計實踐并重符合社會發(fā)展的需求，會計的教學一定要理論與實際并重，才能不斷地為社會培育出綜合素質(zhì)較高、專業(yè)技能過硬的優(yōu)秀會計人才。

二、基礎(chǔ)會計理論知識在中職會計實踐中的基本作用

（一）有助于學生明確會計核算制度及目的

將基礎(chǔ)會計理論知識融入中職會計實踐中能夠幫助學生強化對借貸記賬會計核算方法的理解學習，在實踐動手中理清、熟記各種紛繁復雜的增減概念及方法。學生在理論聯(lián)系實際的應用過程中需要嚴格遵守會計核算管理制度，有助于他們牢記各種憑證、賬簿的填寫模式與方法，進而明確記賬、處理、核算一系列工作的相關(guān)流程與秩序，獲得良好的會計分錄、核查能力。

（二）有助于學生掌握基本會計核算方法

基礎(chǔ)會計理論知識融入中職會計實踐的重要作用在于幫助學生掌握各種基本會計核算方法，例如將自我經(jīng)濟進行一周制的會計核算與管理，明確生活費具體應用到那些方面，后續(xù)需要怎樣的改進管理；當出現(xiàn)錢財借還情況時利用借貸記賬法做好規(guī)劃管理，借方做好獲得現(xiàn)金核算、貸方做好支付現(xiàn)金核算；日常消費主要采取的是收付實現(xiàn)制，自我資產(chǎn)主要涵蓋現(xiàn)金、飯卡、銀行存款等三個內(nèi)容；若是存在原始憑證還需要做好每日憑證記錄工作，并對現(xiàn)金、飯卡使用情況進行實時管理。

三、基礎(chǔ)會計理論知識在中職會計實踐中的應用策略

（一）基礎(chǔ)知識與會計用品緊密相連

學生通過對相關(guān)基礎(chǔ)會計材料的學習填寫，能夠逐漸掌握基礎(chǔ)會計理論知識。在這些會計材料的學習整理過程中需要接觸到憑證、賬簿、報表等日常會計物品，學生通過不斷的學習強化，逐漸熟識基礎(chǔ)會計用品外觀及特點，明確會計用品具體分類、實際用途，進而靈活掌握會計核算方式。為了強化學生對于上述會計用品的使用意識，教師可以將憑證、賬簿、報表等會計用品與日常教學有機結(jié)合起來，以便于提高學生基礎(chǔ)會計理論知識的掌握能力。教師可以引導學生收集出行車票、購物發(fā)票、住宿發(fā)票、餐飲發(fā)票等原始憑證，并通過分類登記直觀的理解基礎(chǔ)會計登記、核算工作。

（二）將基礎(chǔ)知識與日常實踐相結(jié)合

基礎(chǔ)會計理論知識涉及很多雜亂分支，大多是枯燥、乏味的抽象概念，若是一味地灌輸教學，不僅無法獲得良好的教學效果，而且還容易導致學生出現(xiàn)厭學問題。鑒于此會計教師在開展基礎(chǔ)會計理論知識教學工作時需要將理論與實際緊密結(jié)合到一起，生動形象的為學生進行基礎(chǔ)知識展示，便于學生理解消化。例如在講解資產(chǎn)這一定義時，教師可以帶領(lǐng)學生進入當?shù)毓S參觀學習，實地講解廠房建筑、制造設(shè)備、材料成品這些固定資產(chǎn)，并且指明產(chǎn)品商標這一品牌資產(chǎn)，從而幫助學生明確資產(chǎn)涵義及種類。

（三）會計基礎(chǔ)工作融入課堂教學中

為了提高中職會計基礎(chǔ)知識學習及實踐應用質(zhì)量，教師需要突出學生主體位置，不能過于重視理論知識的講解傳授，而忽視了學生實踐動手能力的培養(yǎng)。鑒于此教師在進行課堂計劃制定的時候需要將會計操作流程融入課堂教學活動，要求學生自主填寫憑證、記錄賬簿，在此基礎(chǔ)上提高學生會計分類及明細匯總能力。教師最好將真實憑證、賬簿發(fā)放給同學，通過營造真實的會計工作氛圍，提高學生重視力度及積極性。學校還應提供會計模擬平臺，針對學生關(guān)心的會計問題有針對性的展開教學。最好針對某個企業(yè)進行仿真設(shè)計，讓學生體會到身臨其境的感覺，進而強化其實踐操作能力，深化對會計基礎(chǔ)理論知識的消化提升。

四、結(jié)語

會計作為基礎(chǔ)性、實踐性較強的財務(wù)學科，在日常學習的同時還需輔助實踐鍛煉，進而培養(yǎng)學生全面的會計核算管理能力。中職會計學生若想獲得較好學習效果，需要將基礎(chǔ)會計理論知識融入日常實踐中，以便強化學生基礎(chǔ)知識領(lǐng)悟能力，全面提升學生的會計基礎(chǔ)知識應用能力與水平。

參考文獻

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作者：黃毓淼 單位：廣東省民政職業(yè)技術(shù)學校