開放教育會計實踐教學(xué)模式新思考

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摘要：由于遠(yuǎn)程開放教育的學(xué)習(xí)者常為在職學(xué)習(xí)，時空分離、工學(xué)矛盾的特殊性使得傳統(tǒng)的會計實踐教學(xué)模式難以滿足教學(xué)需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，大數(shù)據(jù)、云計算等新興技術(shù)為會計實踐教學(xué)提供了新的教學(xué)途徑和教學(xué)方法。因此，遠(yuǎn)程開放教育會計實踐教學(xué)工作者們應(yīng)緊跟時代步伐，不斷利用新技術(shù)改革創(chuàng)新會計實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程開放教育會計實踐教學(xué)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育技術(shù)日趨成熟，遠(yuǎn)程教育深入了人們的生活，成為了大眾的消費品，使教育與社會的關(guān)系越來越密切。飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在便利人們生活與學(xué)習(xí)的同時，也對各領(lǐng)域不同崗位的從業(yè)者的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)提出了更高、更嚴(yán)的要求。因此，開放教育會計教學(xué)體系必須緊跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的步伐，為適應(yīng)社會環(huán)境的變化而探索有效、科學(xué)的實踐教學(xué)模式和教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)者能夠滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對會計職業(yè)的專業(yè)技能要求和職業(yè)素養(yǎng)要求。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”對遠(yuǎn)程開放教育會計實踐教學(xué)模式的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”中的互聯(lián)網(wǎng)是指一種以大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能為代表的新型信息技術(shù)，而“+”則代表互聯(lián)網(wǎng)對各行各業(yè)的變革作用，通過互聯(lián)網(wǎng)的滲透來催生傳統(tǒng)行業(yè)的變革和發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+金融”“互聯(lián)網(wǎng)+商貿(mào)”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等正在如火如荼的上演。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在影響人們信息獲取渠道和方式的同時，也影響著人們的學(xué)習(xí)方式。

1.1打破了學(xué)習(xí)者在時間和空間上的限制

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，開放、自由的遠(yuǎn)程教育技術(shù)的發(fā)展打破了課堂邊界，讓會計教學(xué)能夠不受時間、空間的限制，學(xué)習(xí)者可以隨時隨地使用各種瀏覽器客戶端或者各種教學(xué)APP等進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)及其實踐活動提供更多、更便捷的學(xué)習(xí)方式，滿足不同在職學(xué)習(xí)者的個性化學(xué)習(xí)需求。

1.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，電子教材、音視頻文件、多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬實驗軟件等教學(xué)資源十分豐富，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的時候可以充分利用這些教學(xué)資源，為資質(zhì)、經(jīng)歷、基礎(chǔ)等各方面均存在差異的遠(yuǎn)程開放教育學(xué)生制定有針對性的教學(xué)方案，為學(xué)生提供更為實用、更具時效性的會計學(xué)理論知識和各種政策制度信息。會計實踐教學(xué)講求實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而實務(wù)中會計相關(guān)政策的變化頻繁，網(wǎng)絡(luò)上可以隨時獲取的新政策、新準(zhǔn)則制度等資源，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式下教材更新慢、教學(xué)內(nèi)容無法及時跟上政策變化的缺陷。

1.3新媒體平臺為師生間的聯(lián)系提供了便利

互聯(lián)網(wǎng)+時代，微信、微博等新媒體平臺在短時間內(nèi)吸收了大量的讀者，這些新媒體平臺因為具有傳播方式雙向化、傳播行為個性化、傳播速度及時化、傳播內(nèi)容多元化等特點，正逐漸影響著人與人之間的聯(lián)系和溝通方式，也為教學(xué)活動中教師能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強師生之間的聯(lián)系提供了很大的便利。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下遠(yuǎn)程開放教育會計實踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式的新思考

遠(yuǎn)程開放教育會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在著學(xué)習(xí)者的個體差異大、時空不匹配、實驗室硬件條件有限、集中進(jìn)行實驗的成本較高等特點。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，進(jìn)行會計實踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

2.1制定多元化教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新實踐教學(xué)設(shè)計理念

在制定遠(yuǎn)程開放教育會計實踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)生在遠(yuǎn)程開放教育中處于主導(dǎo)地位的特點，事先通過新媒體平臺了解學(xué)生的實際情況及相關(guān)需求，提前指導(dǎo)學(xué)生制定會計實踐教學(xué)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生將在工作中遇到的問題在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教育會計實踐教學(xué)目標(biāo)的多元化。樹立“以學(xué)生為本”的遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)資源豐富的特點，參考互聯(lián)網(wǎng)上的電子教材、優(yōu)秀教學(xué)案例等資源制定教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與到會計實踐教學(xué)中來。教師要從單方面的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、與學(xué)生積極溝通的交流者，將教學(xué)課堂從封閉的教室轉(zhuǎn)移到開放、自由的互聯(lián)網(wǎng)平臺，教導(dǎo)學(xué)生探索、理解和運用遠(yuǎn)程開放教育所學(xué)的會計知識，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性和階段性，而不是將重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上。

2.2會計實踐教學(xué)手段多元化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，日新月異的計算機技術(shù)和通信模式正顛覆著教師和學(xué)生之間的溝通方式和所扮演的角色，教師可以利用QQ、微信等新媒體平臺與學(xué)生建立較為密切的聯(lián)系，實現(xiàn)一對一或者一對多的實踐教學(xué)輔導(dǎo)，這既能解決師生時間沖突的問題，又方便學(xué)生咨詢。教師可以通過遠(yuǎn)程教育技術(shù)對會計學(xué)教學(xué)方案及多媒體課件進(jìn)行講解，為學(xué)生分析有代表性的案例，使學(xué)生能夠驗證自己所學(xué)的會計理論知識。另外，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將新型的案例信息、更新的準(zhǔn)則制度等資料遠(yuǎn)程更新到學(xué)生的客戶端，遠(yuǎn)程輔助學(xué)生掌握更為科學(xué)、更有時效性的會計學(xué)理論知識，拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和加強。同時，可以利用遠(yuǎn)程信息技術(shù)，讓學(xué)生借助遠(yuǎn)程開放教育會計實踐教學(xué)模擬系統(tǒng)對實踐項目進(jìn)行遠(yuǎn)程模擬，隨時隨地成為相關(guān)案例的“當(dāng)事人”，自主分析問題，在線提交實踐作業(yè)和實踐報告，及時向教師反饋學(xué)習(xí)成果。

2.3充分利用各種資源,提供多目標(biāo)的實踐教學(xué)項目

充分利用校內(nèi)、外會計實踐基地等各方面的資源，為學(xué)生提供多目標(biāo)的實踐教學(xué)項目，使學(xué)生能夠緊跟時代潮流，適應(yīng)會計行業(yè)的發(fā)展、變化。學(xué)?？梢詫I(yè)技能培訓(xùn)與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，開展多目標(biāo)的遠(yuǎn)程開放教育會計實踐教學(xué)。例如，開放?？频膶W(xué)生往往需要得到較多的跨行業(yè)、跨層次的會計核算訓(xùn)練；而開放本科的學(xué)生往往擁有多年會計核算工作經(jīng)驗，他們更需要得到針對某個行業(yè)的會計核算訓(xùn)練。這就需要將不同行業(yè)對會計崗位的職能要求和實踐內(nèi)容添加到遠(yuǎn)程開放會計實踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之中，讓學(xué)生有針對性地選擇適合自己的實踐項目，讓學(xué)生采用獨立研究或者組隊討論的方式將所學(xué)的理論知識運用到實踐教學(xué)中。這種根據(jù)學(xué)生的實際情況開展遠(yuǎn)程開放教育會計實踐教學(xué)的方式，可以最大程度增強學(xué)生的實踐操作能力。

2.4不斷完善實踐教學(xué)評價體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，遠(yuǎn)程開放會計教育實踐教學(xué)應(yīng)該針對遠(yuǎn)程開放教育會計學(xué)習(xí)者的特點，不斷完善遠(yuǎn)程開放教育會計實踐教學(xué)評價體系。應(yīng)注重對學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生的會計綜合素養(yǎng)。在進(jìn)行會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核時，針對不同的實踐項目制定與之適應(yīng)的考核方法，對學(xué)生的操作流程、核算能力以及綜合素質(zhì)進(jìn)行評價。實踐環(huán)節(jié)的考核需與實踐教學(xué)要求和課程的特點相匹配，建立一個以基本理論和基本技能考核為基礎(chǔ)，著重考核學(xué)生綜合運用會計知識能力的公正、高效的會計實踐教學(xué)考評體系，對學(xué)生的實驗操作過程、實驗操作結(jié)果和學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合考核?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的運用，推動了我國教育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新，推動了教育與信息技術(shù)的深度融合。遠(yuǎn)程開放教育會計實踐教學(xué)應(yīng)抓住這一機遇，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對會計人才的需求，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建科學(xué)、合理的遠(yuǎn)程開放教育會計實踐教學(xué)模式，尋找遠(yuǎn)程開放教育會計實踐教學(xué)的新方法，為社會培養(yǎng)更多的能力強、水平高的會計應(yīng)用型人才。

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作者：金曉云 單位：福建廣播電視大學(xué)