應用型本科院校會計實踐教學模式研討

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【摘要】本文就應用型本科院校會計專業實踐教學模式方法及內容的創新展開研究。提出應用型本科院校會計專業實踐教學模式方法創新的路徑可以分為五個方面：依托學生的實際狀況；強調與就業市場接軌；重視開展校企合作；強化考核；引導學生主動實踐。認為應用型本科院校會計專業實踐教學內容的創新具體路徑可以從五方面入手：增設計算機模塊相關知識；刪除冗余的傳統教學內容；加強教師培訓；重視學生的訴求和反饋；幫助學生做好職業規劃。

【關鍵詞】應用型；本科院校；會計專業；實踐教學；模式方法；內容創新

1應用型本科院校的特點

1.1生源質量不太高

應用型本科院校的第一個特點就是生源質量不太高，我國的教育教學格局和構架上來看，研究型大學和應用型大學的區分是非常明顯的，無論是從高考層面生源質量的選拔上，還是從后續的教學計劃的制定，以及學生本身職業生涯和學習生涯的發展情況的規劃上，都存在著非常明顯的區分和界限。從這樣的角度上來看，應用型本科院校很大程度上區別于傳統意義上的研究性大學，在選拔生源的過程當中，那些成績好、綜合素質高的學生，不會將應用型大學作為自己的首選。而必須認識到，在我國當前的教育教學格局當中，高考依舊是我國當前最公平的考試之一，本科教育的層次和水平是最能夠說明一個學生的能力和水平的。單從這個角度上來看，生源質量不太高，是當前應用型大學所必須要面對的一個現實的問題，這就意味著應用型本科教育教學開展的全過程當中，必須要有針對性的制定相應的教學計劃，以適應學生的學習習慣和本身的學習品質。

1.2教學實踐性強

應用型本科院校的第二個特點就是教學的實踐性更強。教學的實踐性更強，實際是應用型本科教育教學本身的生源最終的流向所決定的，從當前我國的教育教學格局上看，當前在應用型學校當中從事本科學習的學生，很大程度上會在畢業之后直接進入工作崗位來承擔具體的工作，這就意味著對于學生來說，在學習的過程當中，能否掌握實踐工作當中所要求他們掌握的必備的工作技能，成為衡量一個學校是否合格的關鍵性因素，從這個角度上來看，著眼于當前我國教育教學實踐過程當中存在的諸多問題，考慮到研究型大學在開展教育教學的過程當中，更加注重學生本身的，思維能力和邏輯能力的提升的現實狀況，應用型大學在進行教學實踐開展的過程當中，要更加突出和強調實踐性，為就業市場培養出更多具有實操能力的中高端技能型人才。

1.3教學手段具有復合性

應用型本科教學存在的第三個特點就是教學手段具有復合性。特別是依據本文的題目上來看，針對會計專業的學生所開展的教學，絕不應該僅僅是實踐指向性的，因為會計學本身是一個非常具有理論和實踐相結合特征的學科。學生在學習會計的過程當中，一方面要掌握強大的理論知識，同時也要對自己專業開展的過程當中所必須要具備的一些技能具有一個非常明確的掌握。只有兼具理論和實踐的雙重能力，一個學生在實際的工作崗位當中才會有更好要表現。著眼于這樣的現實情況，應用型本科院校進行會計專業教學的過程當中，也應該講究教學手段的復合型，一方面又強調理論教學，同時也要給學生灌輸必要的實踐操作技能。

2應用型本科院校會計專業實踐教學模式方法創新的路徑

2.1依托學生實際情況

應用型本科院校會計專業教學實踐模式的創新方法的第一個路徑，就是要依托學生的實際情況，來開展有針對性的教育教學工作。現實情況上來看，在應用型學校當中，從事會計學專業學習的學生，往往是家庭條件相對一般，并且個人的學習能力不太突出的。開展有針對性的教學活動的整體過程當中，應該有計劃的放慢教學的節奏，一方面要對標研究型大學，給學生灌輸必要的理論知識，培養學生必要的邏輯思維能力和解決問題的能力，但是更重要的是，應該考慮到應用型大學中從事會計學專業學習的學生本身的實際情況和現實的需求，為學生的學習和成長鋪好一條通往就業的路，讓學生在學習的過程當中，一方面能夠感到游刃有余，同時也能夠激發學生本身的主觀能動性，讓學生能夠主動的去學習與會計學專業有關的基礎知識和專業知識，幫助他們在今后的工作中有更好的表現。

2.2強調與就業市場接軌

應用型本科院校會計專業的教育教學活動創新的第二個路徑，就是要強調就業市場接軌，無論是研究型大學還是應用型學校，開展教學、培養人才的一個重要目標，就是要幫助學生在畢業之后能夠在社會上擁有立足之地，能夠在工作場合有更好的表現。著眼于這樣的現實需求，分析和考慮應用型大學本身對實際需求，學校在開展會計專業實踐教學的過程當中，所應該進行第二個創新的出發點，就是要強調就業市場的接軌。伴隨著時代的進步和社會的發展，越來越多企業，對于應屆畢業生的要求越來越高，他們一方面開出了很好的工資，但同時對于學生的能力的要求也越來越高。著眼于這樣的實際情況，考慮到學校在培養學生的過程當中所付出的努力，和學生本身在學習過程當中的現實需求，強調與就業市場接軌，就顯得非常重要了。

2.3重視開展校企合作

應用型本科院校的會計專業教學實踐的過程當中，所應該進行的第三個創新的出發點就是要重視開展校企合作。為了幫助學生提高自己的動手能力，提高學生的實踐操作能力，學校內部的象牙塔式的培養往往是不能夠完全達到這樣的教學目標的。若要讓學生有更好的實踐操作能力，最直接、最有效的路徑就是要讓學生進入到企業當中去從事實踐的工作，通過工作實踐來積累實踐經驗。經過這樣的過程歷練的學生，在畢業之后進入工作崗位的時候，就能夠做到學校與工作崗位之間的無縫對接。學生能夠提前的了解和獲知會計工作崗位上的進這個需求，這對于學生的成長和發展而言，都是十分有必要的。

2.4強化考核

沒有規矩不成方圓，即便是最寬松的素質教育，對于學生本身學習的效果也是要有要求的，因此在當前創新工作方法的過程中，學校也應該秉持這樣的原則，要強化考核，要對學生提出要求，要讓學生能夠在整個學習和實踐的過程當中，對于自己所要達到的學習目標，有一個正確的預期，因此，學生才能夠做到嚴格的要求自己，這樣學校培養出來的學生才能夠在工作崗位上有更好的表現。

2.5引導學生主動實踐

此外，老師在進行教學活動開展的整個過程當中，還應該引導和幫助學生轉變思路，改進學習方法，主動的去參與到社會實踐當中。一個學生的成長發展過程，與老師的幫助和引導息息相關，更重要的是學生在整個的學習和成長的過程當中要發揮自己的主觀能動性，不斷的與世界接觸，不斷的去嘗試進步，不斷的去發展自己。只有這樣，學生在整個的學習和工作的歷程當中，才會有更大的進步，在整個社會發展的進程當中才能夠做到永遠不落后。

3應用型本科院校會計專業實踐教學內容創新的具體路徑

3.1增設計算機模塊相關知識

應用型本科院校會計專業實踐教學內容的創新，首先應該考慮增設計算機模塊的相關知識。因為伴隨著互聯網時代的到來，會計崗位對于從事具體工作的工作人員的要求也越來越具體，越來越高了，除了具備一般意義上的會計學的相關知識之外，會計專業畢業的學生在進入會計工作崗位之后，還有必要具備一定的電腦的實踐操作能力，因此學校在進行學生培養的過程當中，也一定要加入計算機相關的知識，豐富學生的技能。

3.2刪減冗余傳統教學內容

學生在校學習期間的學習時間是有限的，精力也是有限的，所以為了保證學生的學習效果，在加入了新知識新技能的同時，學校也要把那些落后于時代，且對于學生成長和發展沒有幫助的內容刪除。

3.3加強教師培訓

應用型本科會計專業實踐教學內容創新的第三個路徑就是要加強教師的培訓。學生的成長和發展于老師的能力和水平之間的聯系是重要且直接的。加強教師的培訓，有利于學生在學習的過程當中更為深刻地理解老師的講解，獲得更多的知識的提升和能力的水平的提高，而加強教師的培訓，則能從根本上解決學生在學習過程當中存在的諸多問題。

3.4重視學生的訴求和反饋

教與學是一個相互連接的整體，老師在開展教學的過程當中，一定要重視學生的訴求和反饋，并且根據學生本身的訴求和反饋來不斷調整自己的教學內容和教學方法，讓學生在整個教學過程當中感受到老師教學的誠意，老師也要在教學的過程當中，通過不斷的與學生進行交流溝通和接觸，了解到學生在學習過程當中存在的困惑和具體的訴求，以此為依據來不斷的調整和改革自己的教學思路和教學方法。

3.5幫助學生做好職業規劃

并不是每一個從事會計學習的學生在畢業之后都會從事且一直從事會計專業的工作，因此老師應該在整個學習的過程當中，就引導和幫助學生做好職業規劃，依據學生的想法、訴求、特長和優勢來提前做好職業規劃，幫助學生在整個學習的過程當中不斷的去調整和錨定自己的學習方向，有偏重的開展自己的學習和實踐工作。

4結語

應用型本科院校會計專業實踐教學模式、方法和內容的創新，實際上是依據學生的訴求和時代的發展雙方面來進行的。無論是應用型大學的管理者，還是會計學專業的一線教育教學工作者都應該以此為邏輯起點，有針對性的開展自己的教育教學改革的相關工作。

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作者:劉沙沙 斯嘉銘 單位:1.安徽三聯學院 2.安徽匯信金融投資集團有限責任公司