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        會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)問題及建議

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)問題及建議范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)問題及建議

        摘要:隨著教育體制改革的不斷深入,會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。在教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí),注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí),從而大大提高教學(xué)質(zhì)量和效果,培養(yǎng)其綜合素質(zhì),滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多方面需求。因此,本文針對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析,提出相關(guān)建議,促進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué);存在問題;建議;教學(xué)效率

        會(huì)計(jì)是具有專業(yè)性和實(shí)用性的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科,對(duì)社會(huì)的時(shí)展具有重要意義。會(huì)計(jì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和專業(yè)水平提出了一定要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),還要從根本上提高自身實(shí)踐能力[1]。在教育教學(xué)中,教師要充分意識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性,將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合,構(gòu)建完善的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系。目前,大部分高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)還存在一定問題,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,通過完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系,提高教學(xué)質(zhì)量和效果,為社會(huì)發(fā)展提供大量專業(yè)高素質(zhì)人才。

        1會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

        1.1缺乏完善的課程體系

        目前,大部分高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐缺乏一定教學(xué)時(shí)間和機(jī)會(huì),一般來說,傳統(tǒng)會(huì)計(jì)綜合測驗(yàn)設(shè)置在后半學(xué)期,其考試測驗(yàn)時(shí)間過于集中,無法將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)融合,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有待提高,教師也無法進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

        1.2成本資金投入有限

        大部分高校的成本資金有限,無法為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件,針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中需要的器材無法及時(shí)配備,基礎(chǔ)設(shè)施比較落后,導(dǎo)致許多實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)無法順利按照相關(guān)要求展開。由于許多硬件和軟件配置不到位,使得教學(xué)效果十分不理想。

        1.3實(shí)踐教學(xué)理念落后

        隨著信息技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代化教學(xué)手段逐漸應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域中,但這并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的否定。目前,大部分教師的實(shí)踐教學(xué)理念比較落后,無法將傳統(tǒng)教學(xué)理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低,自主學(xué)習(xí)能力較差。

        1.4實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不夠創(chuàng)新

        在高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中,許多教師所應(yīng)用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)落后,主要是機(jī)械的將實(shí)踐目標(biāo)、實(shí)踐內(nèi)容以課本教材為基礎(chǔ),大大限制學(xué)生的想象力,導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)理論,不利于實(shí)踐操作能力的提升,難以發(fā)揮其主觀能動(dòng)性[2]。同時(shí),實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較乏味單一,只是對(duì)課本教材知識(shí)的相關(guān)驗(yàn)證,無法從根本上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí),不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多方面需求。另外,教學(xué)過程中所應(yīng)用的電子計(jì)算軟件與實(shí)際工作中應(yīng)用的電子計(jì)算軟件存在一定差異。在教學(xué)中,大部分電子計(jì)算軟件主要是以總賬系統(tǒng)和報(bào)表系統(tǒng)作為中心系統(tǒng),而在實(shí)際工作中是應(yīng)用ERP軟件為中心系統(tǒng),導(dǎo)致學(xué)生所掌握知識(shí)技能無法準(zhǔn)確應(yīng)用到實(shí)際工作中[3]。

        1.5師資隊(duì)伍有待提升

        目前,大部分高校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)缺乏專業(yè)性,高校無法根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),使得教師專業(yè)素質(zhì)有待提高。許多會(huì)計(jì)學(xué)科的教師都是在財(cái)經(jīng)院校畢業(yè)后直接分配到相關(guān)工作崗位,缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),無法教給學(xué)生符合實(shí)際需求的知識(shí)技能,導(dǎo)致會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過于形式化。進(jìn)而,影響到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果,造成所培養(yǎng)的人才缺乏專業(yè)性,難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo),發(fā)揮出會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的最大優(yōu)勢。

        2會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)策略

        2.1明確學(xué)生的主體地位

        在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中,教師要積極根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢對(duì)自身教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為其創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,設(shè)定科學(xué)可行的會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,營造良好教學(xué)氛圍。同時(shí),在實(shí)踐教學(xué)過程中,教師要充分明確學(xué)生的主體地位,利用先進(jìn)的信息技術(shù)收集整理教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,要發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性,加強(qiáng)信息資源的收集整理,對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行開發(fā)探索,大大提高教學(xué)效率。

        2.2制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃

        目前來看,大部分高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)還缺乏比較科學(xué)完整的教學(xué)計(jì)劃,無法充分意識(shí)到實(shí)踐課程的重要性。在實(shí)踐教學(xué)過程中,教師要根據(jù)實(shí)際情況,制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃,將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。同時(shí),教師要對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行全方位的了解認(rèn)識(shí),利用課余時(shí)間做好市場調(diào)研工作,對(duì)社會(huì)崗位進(jìn)行綜合研究分析,組織高校領(lǐng)導(dǎo)和會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)教師進(jìn)行討論,制定會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,制定完善實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度,將學(xué)生的知識(shí)技能進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),將不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容加入教學(xué)計(jì)劃中,為教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供有利條件[4]。

        2.3創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

        根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,貼近問題教學(xué)情境的教學(xué)模式更容易被學(xué)生接受理解。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境,對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能進(jìn)行全面整頓。另外,教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),提升學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。設(shè)置針對(duì)性教育課程,將職業(yè)素養(yǎng)和理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多方面需求。

        2.4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

        在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中,教師要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間收集信息資源,對(duì)課堂教學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和驗(yàn)證,教師要在學(xué)生收集信息中給予指導(dǎo)性幫助,提高預(yù)習(xí)質(zhì)量和效果。目前,教學(xué)方式的創(chuàng)新改進(jìn)不是一味的舍棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是以創(chuàng)新有效教學(xué)方式的探索為主旨,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行調(diào)整運(yùn)用。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[5]。同時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組形式開展教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),實(shí)現(xiàn)不同種類教學(xué)方式的有效性。

        2.5建立實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立教室

        一般來說,在教學(xué)中教師要將知識(shí)和情境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身所掌握的知識(shí)技能,在實(shí)踐活動(dòng)中,將自身已經(jīng)掌握的知識(shí)技能靈活運(yùn)用在生活實(shí)際中。因此,教師要構(gòu)建完善的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系,加大成本資金投入,建立會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)教室和基地。在保證會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)順利開展的前提下,高校要加強(qiáng)建設(shè)手工操作實(shí)踐教室和信息檔案查詢教室,還要為實(shí)踐教學(xué)所需的設(shè)備進(jìn)行完善,資料室還要有文件信息查找排列柜,對(duì)不同種類的文件進(jìn)行保存整理。同時(shí),高校要充分意識(shí)到實(shí)踐基地的重要性,在完成校內(nèi)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力,加強(qiáng)建設(shè)校外實(shí)踐基地,與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作交流,使得學(xué)生在實(shí)踐操作中不斷提升自身職業(yè)水平,感受真實(shí)工作環(huán)境和工作壓力,有效將理論知識(shí)和實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,大大提升實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

        2.6結(jié)合實(shí)際編寫課本教材

        在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中,教師要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課本教材的運(yùn)用。由于實(shí)踐教學(xué)的不斷進(jìn)步發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都在不斷創(chuàng)新改進(jìn),實(shí)踐教學(xué)所參照的課本教材要具有一定的多樣性,在課本教材編寫過程中,要對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢進(jìn)行整體分析,廣泛收集社會(huì)各大企業(yè)的相關(guān)資料和數(shù)據(jù),從不同角度對(duì)其進(jìn)行分析,加工整理相關(guān)文字資料編寫進(jìn)課本教材中,增強(qiáng)課本教材的實(shí)用性和可參考性。

        2.7將手工與計(jì)算機(jī)操作進(jìn)行結(jié)合

        目前,我國高校實(shí)踐教學(xué)主要分為手工操作、計(jì)算機(jī)操作、手工與計(jì)算機(jī)結(jié)合的三種操作模式。大部分高校會(huì)計(jì)實(shí)踐主要使用手工記賬模式,很難與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)崗位的多方面需求進(jìn)行結(jié)合。一般來說,高校也會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作教學(xué)模式,使用先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)置財(cái)務(wù)軟件,但是還存在許多不足。第一,學(xué)生在通過財(cái)政局組織的會(huì)計(jì)電算化考試后,而沒有跟上后續(xù)的深入學(xué)習(xí)[6]。第二,有些高校所設(shè)置的電子計(jì)算軟件缺乏實(shí)用性,無法引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的知識(shí)技能熟練掌握在軟件應(yīng)用中,而只是為了使學(xué)生通過應(yīng)試考試。在當(dāng)今社會(huì)的背景下,對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件的熟練運(yùn)用已經(jīng)成為高素質(zhì)專業(yè)人才所具備的必要技能。在手工操作基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用會(huì)計(jì)電算化操作技術(shù),將手工操作和計(jì)算機(jī)操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,互相彌補(bǔ)各個(gè)領(lǐng)域所存在的不足,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí),可以熟練掌握手工操作和計(jì)算機(jī)操作技能,為其日后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        3結(jié)語

        總之,會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活具有重要意義。目前,我國大部分高校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)還存在許多問題,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,對(duì)自身教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn),將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生可以將已經(jīng)掌握的知識(shí)技能靈活運(yùn)用在實(shí)際操作中,提高教學(xué)效率,滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多方面需求。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳輝,劉超群,樊軍.高職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及解決措施———基于職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)模式[J].中國管理信息化,2013,16(11):96-97.

        [2]廖晶瑩.當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題及應(yīng)對(duì)策略探究[J].科技風(fēng),2016(23):33-33.

        [3]王建華.中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略探究[J].考試周刊,2017(64):150-150.

        [4]呂學(xué)典.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的存在問題與解決方案[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2012(1):103-107.

        [5]曹文芳.高職院校會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].會(huì)計(jì)之友(中旬刊),2010(1):102-104.

        [6]鄒江,何曉民.高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問題及對(duì)策———以江西省部分高校為例[J].教育理論與實(shí)踐,2010(9):61-63.

        作者:趙莉 單位:西藏民族大學(xué)財(cái)經(jīng)學(xué)院

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