會計實踐教學問題分析

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【摘要】近年來，伴隨著高職會計教學改革的推進，會計教學體系不斷完善，人才培養質量不斷提高，為社會輸送了大量專業人才。然而，從社會反饋來看，相當一部分會計專業學生就業情況不理想，這與學生動手實踐能力差、不能滿足企業實際需求有很大的關系，因此如何加強會計實踐教學成為當下高職會計教學的重點，本文對此進行了探討，以期有所借鑒價值。

【關鍵詞】高職會計；實踐教學；實習基地

一、前言

會計專業為經濟社會各類企業提供經營管理的微觀服務，對企業發展至關重要。隨著市場經濟的深入發展，企業之間面臨的競爭愈發激烈，企業經營越來越規范，對會計從業人員需求也越來越大，尤其是對具有豐富工作經驗和扎實會計專業技能人才的需求不斷增加。與本科教育模式不同，高職會計專業培養的是既有會計理論知識，又有較高實踐能力的專業人才。近年來，高職院校向社會輸送了大量會計人才，但高會計專業學生就業率一直在低位徘徊。從企業的反饋來看，高職會計專業的學生實踐能力較差，無法快速適應企業會計崗位的需求，企業不得不重新對畢業生重新進行培訓，引起企業的不滿。由此可見，高職會計實踐教學還有很長的一段路要走。

二、高職會計實踐教學中存在的問題

一是觀念問題。會計具有較強的實踐性和專業性，需要進行大量的訓練操作才能提升學生的實踐能力。然而，受傳統思想的影響，高職會計教學中“重理論、輕實踐”的思想普遍存在，會計教師將大量時間和精力用于講授理論知識，學生得到的實踐鍛煉機會很少，導致培養的人才不能滿足社會的需要。二是教師問題。高職會計大多是研究生畢業，具有扎實的會計理論知識和專業素養，但教師大多是從校門到校門，普遍缺少工作經驗和工作閱歷，不了解企業會計崗位的能力需求，無法進行有效的會計實踐教學，或者實踐教學的內容陳舊，滯后于當今社會發展對會計人才的需求。三是教學方法陳舊。當下，部分高職會計教學依然大量采用灌輸式教學方法，很少采用項目教學、任務教學、案例教學等方法，教師費勁的講，學生被動的聽，教學效率低下。為了提高實踐教學效果，有的教師也積極采用情景模擬教學方法，讓學生在校內模擬實驗室中完成一些會計實操訓練，這種模式能在一定程度上提升學生操作能力，但模擬實驗很難真實體現企業真實工作場景，對學生實踐能力提升的作用有效。企業定崗實習也是提高會計學生實踐技能的有效途徑，但由于學生能力較低以及企業保密的需要，學生只能進行一些簡單的跟崗見習，定崗實習的作用大打折扣。四是實踐教學考核不完善。當前高職會計專業考核標準主要是期末筆試成績，期末成績占總成績70%左右，學生日常實際操作表現、到課率等僅占30%、這種終結性評價方式讓學生將主要精力用于期末復習，忽視實踐教學。而且實踐教學的成績通常是根據學生最終上交的憑證、會計報表等相關信息資料來評定，忽略了學生實踐操作過程中的表現與態度，學生會計實踐能力難以提高。

三、完善高職會計實踐教學的措施

1.加強理實一體的教師隊伍培養

高職會計教師的實踐能力關乎到實踐教學的成效。高職院校要從實踐教學的需要出發，建設一支具備現代高職教育理念、具有豐富實踐經驗和技能的會計教師隊伍。為此，一是學校要鼓勵會計教師考取研究生、博士，到會計專業處于領先地位的高校去深造，提高自己的會計技能，回校后可以爭當專業帶頭人和骨干教師，帶動其他教師一起成長。二是學校鼓勵會計教師考取注冊會計師、注冊稅務師、審計師等資格證書。職能證書是教師會計專業高低的重要體現，通過考試和學習，無形中提升了教師的會計實踐技能。三是鼓勵教師到企業進行定崗實踐，了解企業會計崗位的實際需求，提高業務水平。四是學?？梢云刚埰笫聵I單位中有豐富工作經驗和執教能力的會計師，擔任兼職教師，建立起一支專兼結合的教師團隊。

2.豐富會計實踐教學方法

與理論教學不同，會計實踐教學重在提高學生的操作能力，可以采用的教學方法有案例法、任務驅動、項目教學、情境模擬等多種方法。例如案例教師是教師為學生提供一個符合實際的、完整的業務，讓學生從案例中發現問題、總結規律，能夠將理論知識和實踐結合在一起，提高對實際業務的感性認識；任務驅動是讓學生帶著真實的任務學習,以使學生擁有學習的主動權；情境教學是一種虛擬的實踐教學方法，教師為學生營造一個真實的會計工作情境，讓學生扮演不同的角色，熟悉整個業務的流程和崗位分工。不管哪種教學方法，都是發揮學生的主動性，提高學生的綜合職業素質。

3.完善考核評價體系

高職會計實踐教學要加大對學生實踐操作能力的考核，突出培養學生的職業能力，從過去終結性考核向過程性考核轉化。摒棄以期末考試成績來考核學生學習表現的做法，對于一些基礎性的知識可以通過閉卷考試的方式，對于有較強操作性的內容可以在實驗室進行會計操作考試，教師給學生布置一些會計業務，讓學生在規定的時間內完成，教師按照嚴格的評分標準進行打分和評定，最終建立以階段考核、綜合考核、筆試考核、操作考核相結合的評價體系，激發學生對實踐教學的重視程度，提高實踐操作能力。總之，會計是一門具有較強實踐性和專業性的學科，實踐教學是提高學生會計應用能力的有效途徑。當前，社會發展對高水平會計人員的需求越來越高，強化高職會計實踐教學成為會計教學的重中之重。

參考文獻：

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[3]楊晞,程杰賢.高職應用型會計人才培養與實踐教學改革.職教論壇,2015-07-15.

作者：陳圓 單位：浙江商業職業技術學院