國際化背景下的會計實踐教學(xué)策略

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（一）會計準(zhǔn)則國際化與會計實踐教學(xué)改革

在長期的歷史發(fā)展過程中，各國在財務(wù)報告目標(biāo)、編制原則和呈現(xiàn)形式等各方面的差異逐漸形成。例如，歐盟議會要求所有歐盟境內(nèi)的上市公司自2005年起按照國際會計準(zhǔn)則（IFRS）編制合并財務(wù)報表；美國只允許非上市公司采用IFRS，在美國上市的外國公司必須采用美國公認(rèn)會計原則（GAAP）編制財務(wù)報告；作為新興經(jīng)濟(jì)體的我國和印度等亞洲國家選擇性地采用了與IFRS等效或接近的會計準(zhǔn)則；禁止采用IFRS的以亞洲國家居多。由于會計具有很強的社會屬性，帶有其生存域境的特色與意志，各國會計準(zhǔn)則的本土化和差異化仍將在較長時間內(nèi)存在。消除各國會計準(zhǔn)則和會計慣例的差異、推行國際會計準(zhǔn)則還需要一個漫長的過程。在此背景下，亟需熟悉國際會計準(zhǔn)則和國外特定國家的會計慣例，能讀懂對方財務(wù)報告語言的國際會計人才。因此，一方面要開設(shè)國際財務(wù)報告準(zhǔn)則實訓(xùn)課程，要求學(xué)生熟練應(yīng)用國際財務(wù)報告準(zhǔn)則；另一方面又要開設(shè)國際會計相關(guān)實訓(xùn)課程，考慮國家的差異性，區(qū)分不同的教學(xué)模塊，提供菜單式教學(xué)和實踐內(nèi)容，充分滿足學(xué)生個性化需求。對于有長期出國工作需求的學(xué)生，可以設(shè)立外語實驗班，采用外語實驗素材，遵照國際會計準(zhǔn)則和國外會計慣例開展實踐教學(xué)。對于到中國求學(xué)的國外留學(xué)生，還要專門設(shè)立中國會計準(zhǔn)則實驗課，訓(xùn)練其實際應(yīng)用中國會計準(zhǔn)則的能力。

（二）會計管理國際化與會計實踐教學(xué)改革

企業(yè)國際化戰(zhàn)略實施過程中，所面臨的市場環(huán)境復(fù)雜多變、經(jīng)濟(jì)活動和交易手段不斷創(chuàng)新、法律制度和風(fēng)俗文化呈現(xiàn)多元化特征。具備國際視野和國際思維，具備對戰(zhàn)略選擇的評估能力和數(shù)據(jù)分析能力，能廣泛參與跨國戰(zhàn)略規(guī)劃、經(jīng)營決策、企業(yè)并購和公司治理等管理領(lǐng)域，是會計人才需求的新動向。會計實踐教學(xué)應(yīng)該盡快實現(xiàn)從核算型向管理型轉(zhuǎn)變。現(xiàn)有會計實踐課程設(shè)置過于偏重核算訓(xùn)練，在強調(diào)對會計人進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的同時忽視了對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。美國斯坦福大學(xué)會計學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，科學(xué)分析、推理、社會調(diào)查等課程對于培養(yǎng)會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)大有裨益。高?？梢越梃b這些做法，通過學(xué)科競賽、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性解決實際問題的能力；建立會計雙語實驗室，模擬跨國公司和涉外企業(yè)的會計工作環(huán)境，設(shè)立雙語會計工作崗位，讓學(xué)生參與完成涉外賬務(wù)處理、稅務(wù)和管理會計等工作；通過社會調(diào)查、閱讀實踐、辯論賽等素質(zhì)拓展課程培養(yǎng)學(xué)生的通識能力等。

（三）會計市場國際化與會計實踐教學(xué)改革

我國注冊會計師行業(yè)在參與國際會計服務(wù)市場競爭的過程中亟須提升實力。在我國龐大的會計從業(yè)者中，具備國際注冊會計師資格的人數(shù)極少，其缺口為20萬人以上。要推進(jìn)我國會計市場的國際化，人才是關(guān)鍵。擁有國際會計資格證書、能熟練運用英語等國際語言開展會計工作，已成為國際化會計人才招聘的必備條件。借助國際會計組織和會計行業(yè)團(tuán)體的教育培訓(xùn)體系進(jìn)行深入學(xué)習(xí)是會計人才國際化發(fā)展的重要途徑。國際會計師公會（AIA）、特許公認(rèn)會計師公會（ACCA）和特許管理會計師公會（CIMA）是具有國際影響力的會計職業(yè)資格證書單位，與該類會計職業(yè)團(tuán)體的合作有助于高校調(diào)整會計專業(yè)培養(yǎng)模式，增強學(xué)校在就業(yè)市場的競爭力。國內(nèi)一些高校的會計專業(yè)通過與上述國際會計職業(yè)組織進(jìn)行戰(zhàn)略合作，在會計學(xué)本科課程體系中嵌入相關(guān)課程，一方面使學(xué)生在取得專業(yè)學(xué)分的同時獲得部分科目的免考資格，另一方面也拓展其國際會計視野，儲備更多專業(yè)知識。未來可以更多地利用會計服務(wù)市場開放的契機，以更豐富的形式完善現(xiàn)有會計實踐教學(xué)課程體系。

（四）會計信息系統(tǒng)國際化與會計實踐教學(xué)改革

會計信息系統(tǒng)的國際化意味著會計信息的收集、加工計算、存儲和將實現(xiàn)國際聯(lián)網(wǎng)。傳統(tǒng)會計信息的局域性、單向性正在受到交易對象跨越性和信息交互即時性的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)會計的崗位設(shè)置、操作模式和內(nèi)部控制手段面臨著新的危機。一項針對全球會計行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的年度調(diào)查顯示，受訪者認(rèn)為目前行業(yè)面臨的最主要問題之一是如何跟上科技發(fā)展和快速變革。隨著國際四大會計師事務(wù)所相繼推出自己的財務(wù)機器人產(chǎn)品，很多財會人員對未來的就業(yè)和發(fā)展感到擔(dān)憂。事實上，人工智能雖然可以完成部分信息的收集和加工工作，但是不具備開展信息分析、深入洞察企業(yè)的運轉(zhuǎn)情況以及提供指導(dǎo)以推動增長和提高盈利的能力。在充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的便利時，會計人員應(yīng)順應(yīng)形勢完成轉(zhuǎn)型。這對會計實踐教學(xué)的開展也提出了新的要求：第一，創(chuàng)新傳統(tǒng)信息化教學(xué)模式，不能將教學(xué)重點放在軟件操作訓(xùn)練上，而應(yīng)該強化利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展預(yù)測、決策和分析工作的訓(xùn)練；不是簡單地學(xué)會操作財務(wù)軟件，而是使學(xué)生了解財務(wù)軟件的工作原理，從而更好地判斷未來哪些工作更有可能被機器取代，哪些工作是機器無法完成的。第二，改進(jìn)會計信息化實驗?，F(xiàn)有國產(chǎn)財務(wù)軟件往往基于某一企業(yè)的歷史數(shù)據(jù)，其語言載體是漢語。財會教學(xué)中應(yīng)納入實時動態(tài)信息資料以完善實驗素材，必要時引入外語版國際通用財務(wù)軟件.

作者:田翠香 單位:北方工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院