書院景觀的空間設計策略
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【摘要】書院是我國民間教育機構之一，與現(xiàn)代的大部分學校不同，書院除了具備教育職能外，也較為看重整體環(huán)境設計，并在將近1200年的發(fā)展歷史中不斷豐富和完善。基于此，本文以書院景觀空間設計原則為出發(fā)點，結合實例分析書院景觀空間設計，并重點給出書院景觀空間設計的可行性策略以及具體內(nèi)容。旨在通過分析，從理論層面完善相關內(nèi)容，為后續(xù)工作的開展和完善提供必要的參考和支持。
【關鍵詞】書院景觀；空間設計；立體感；層次感
一、書院景觀空間設計的原則
（一）立體感原則。進行書院景觀空間設計時，首要原則是立體感原則，無論書院大小，其可利用的空間都是相對有限的，在分配各個功能區(qū)域后，往往無法像建設園林一樣大規(guī)模進行景觀建設，但在實際的學習、生活中，人員又對景觀和空間設計有一定的要求，于是立體感成為書院景觀空間設計的一個主要原則和方式，比如在山腳下建設的書院，一方面各類建筑等人文景觀在基層起到了裝飾作用；另一方面，山腰、山腳等處的自然景觀能夠與人文景觀交相呼應，形成較強的立體感，從而實現(xiàn)空間的放大和藝術價值的提升。（二）層次感原則。層次感是指在書院景觀空間設計中，充分利用建筑格局、布置手法等，使整體空間呈現(xiàn)出層次分明的感覺，這一方式在我國古代建筑中十分常見。一般來說，無論書院的選址、規(guī)模有何種差別，建設的各類功能區(qū)域、所用材料都幾乎是相同的，如何在固定條件下創(chuàng)造出層次感，就成為了提升景觀空間設計成果的主要方式之一。比如常見的舊式建筑中，往往可以發(fā)現(xiàn)主次建筑結構，主建筑的高度較高、規(guī)模較大，輔助建筑則較小，在書院景觀設計中，不太需要通過擴大規(guī)模來突出主次，但可以通過高低錯落呈現(xiàn)層次感。（三）多色彩搭配原則。多色彩搭配在書院景觀設計中十分常見，也有利于營造空間感，如暖色較冷色顯得距離更近，冷色作為遠景則能夠提升距離感。在設計書院景觀時，要求對各類色彩進行合理搭配，從而滿足空間設計需求。這一原則的應用，比如景觀墻、景觀廊，在我國傳統(tǒng)建筑中，景觀廊往往長而狹窄，取“長壽”（長瘦）之意，因此通常以棕色、紫色加以裝飾，實現(xiàn)小空間效果，而為了突出大空間效果，景觀墻的顏色往往為青色等冷色調(diào)，這體現(xiàn)了多色彩搭配的原則。
二、書院景觀空間設計策略實例分析
（一）講學區(qū)景觀空間設計。岳麓書院的講學區(qū)，通常被稱為講堂，主要作用是進行教學和舉行其他的重要活動，其景觀空間設計的主要特點是以木建筑為主，利用較為稀疏的主梁和輔梁作為支撐，使整體空間顯得較大，同時以半封閉似的屏風等結構將講堂圍繞起來，一方面起到裝飾作用；另一方面避免聲音消散。此外，還通過長卷式裝飾物使講堂的高度看上去更高，以提升空間感。（二）藏書區(qū)景觀空間設計。岳麓書院藏書樓的位置多有變動，但主要功能是固定的，即收藏圖書，作為講學的基礎之一，其藏書區(qū)景觀設計的特點與講學區(qū)明顯不同。整個藏書區(qū)以藏書樓為主，輔以少量的自然景觀作為點綴，另外與部分人文景觀形成呼應，使空曠空間變得立體，樓內(nèi)則以大量的書柜和名人書畫作為裝飾，與外景一同提升整體空間感。（三）齋舍區(qū)景觀空間設計。岳麓書院齋舍區(qū)分為教學齋和半學齋，共計50余間，其突出特色是以左右對稱的方式分布于講堂的兩側，這一設計符合我國古代建筑講究“中線為軸、兩側對稱”的原則，而且可以作為人文景觀與講堂實現(xiàn)呼應，突出講堂主體地位，實現(xiàn)空間感的提升。（四）祭祀?yún)^(qū)景觀空間設計。祭祀是我國古代書院的三個主要職能之一，岳麓書院的祭祀?yún)^(qū)由照壁、門樓、大成門、大成殿、兩廡、崇圣祠、明倫堂等組成，內(nèi)設先師像和孔子門下的七十二賢。整體布局突出崇圣祠、明倫堂，并通過畫像等加以點綴，一方面突出祭祀的嚴肅性；另一方面提升裝飾感，同時高大的殿宇則使祭祀?yún)^(qū)的空間效果被放大，實現(xiàn)了較好的空間設計。
三、書院景觀空間設計的可行策略
（一）植物的利用。書院景觀空間設計的基礎是普通景觀設計，而植物的利用則是普通景觀設計效果提升的有效方式之一。植物的利用可以從兩個方面入手，一是色彩搭配，二是高低搭配。色彩搭配方面，主要原則是對不同空間環(huán)境和設計要求進行強化，如在書院的入門處，一般需要突出門的位置，因此會將色彩較為鮮艷的植物放置在入門道路兩側，并應用不同色彩加以搭配，體現(xiàn)層次感，而單一顏色植物一般放置于角落，避免產(chǎn)生空曠感。高低搭配方面，除了人造景觀植物外，也可以應用自然植物，如小竹林等，使其與灌木、花草進行搭配，利用錯落感提升空間效果。（二）結構的設計。結構的設計指書院整體建筑結構，一般來說，如果書院建設在平原，可以通過更改建筑高度營造不同的空間感，如果書院建設在山區(qū)，則可以利用地勢直接營造空間感。在這一基本原則下，還要講究回廊的利用、格局的變化。[2]如書院建設講究小空間和半封閉，可以在齋舍區(qū)（住宿）多設置小拱門、院墻等，產(chǎn)生半封閉的感覺，如果書院建設講究大空間，則應減少輔助建筑結構的應用，提升建筑的整體高度，以此滿足空間設計要求。（三）地址的選擇。書院地址的選擇會對空間設計產(chǎn)生一定的影響，以岳麓書院為例，其選址在岳麓山腳下，一方面可以直接利用山形地勢，實現(xiàn)高低錯落的層次感；另一方面，山腳下的綠色植物等可以直接作為景觀，稍微加工一下也能夠輔助表現(xiàn)空間感。在后續(xù)的書院建設中，首先應明確自身追求的空間要求，如需要營造較多的小空間氛圍，則可以選擇市郊、山區(qū)，如果為了追求大空間感覺，則不宜建設在山腳等處，建在平原、市區(qū)較為妥當，同時注意所選地址人文景觀和自然景觀的搭配，使空間設計更加得心應手。（四）景觀的移植。景觀移植在包括書院建設在內(nèi)的各類古代建筑中相當常見，可以有效提升目標的藝術價值和文化表現(xiàn)力。就書院景觀空間設計而言，移植的景觀可以更多選擇自然景觀，并合理選擇具體地點，實現(xiàn)空間設計要求。如書院建設與山腳，可以移植瀑布景觀，使其與自然景觀進行融合，同時通過與人文景觀的呼應實現(xiàn)空間感的提升。[3]具體移植時，可以根據(jù)實際情況適當調(diào)整比例，如縮小瀑布景觀比例，以對應大小移植草本植物等豐富景觀的觀賞性。這一移植的價值在于，使觀看者能夠通過感受瀑布，實現(xiàn)心理上的感覺轉變，在實際空間不變的情況下，利用感官沖擊提升設計效果。（五）石碑、牌匾的利用。石碑、牌匾的利用在書院中也是較為常見的，包括岳麓書院、嵩山書院等知名書院在內(nèi)，均大量使用石碑、牌匾。一般來說，書院使用的石碑、牌匾以黑白、青灰等顏色居多，一方面起到直接的景觀點綴作用，石碑、牌匾與所處環(huán)境往往是相協(xié)調(diào)的，語句之間蘊含的寓意能夠強化景觀效果；另一方面，石碑、牌匾也能夠起到引導視線的作用，增加空間層次感，提升表達效果。如在書院的外景水景附近立碑，書寫“水天一色”，雖然沒有改變景觀的情況，但能夠很好提升文化內(nèi)涵。又比如書院建立在平原，四周景色廣袤，在自然景觀中適當設置石碑等，可以起到“畫龍點睛”的作用，使觀看者的視線得到引導，尋得觀看的核心，更有層次地欣賞景觀，空間設計的層次感因此得到加強。[4]（六）獨立景觀的設計。書院由各個小結構組成，其本身是一個大景觀，而各個小結構則可以看成是各個小景觀、獨立景觀的設計，能夠從細節(jié)處完善景觀的整體性，也能夠在特定場合提升空間設計的表現(xiàn)力，比如各地書院中常見的涼亭、假山等。如果書院設計時強調(diào)突出半封閉感，那么除了在各院落設置院墻外，還可以選擇將各類獨立小景觀安插在院落中，起到點綴作用的同時，進一步壓縮了院落的空間，使其封閉性增強，滿足設計要求。反之，如果書院景觀設計追求大空間展示，也可以應用獨立景觀適當加以突出，如書院在山腳下，與山景實現(xiàn)融合，雖然能夠利用山勢之利實現(xiàn)大空間展示，但自然景觀所占比重過大，反而使空間顯得過大，缺乏美感，而在山景之中適當增加涼亭、長椅等，則能夠突出景觀的大空間，提升設計效果。（七）材料的選擇。材料的選擇在書院景觀空間設計中歷來較為重視，不同材料由于外觀等方面的差異，能夠表現(xiàn)出不同的內(nèi)涵，并進一步影響空間效果，應對材料選擇加以重視。如果在書院中多設置竹結構建筑、竹材料、竹林，能夠與書院環(huán)境更好地實現(xiàn)融合，而竹子本身的層次結構、竹節(jié)效果天然提升了其作為景觀的層次感。此外，在石料方面，天然石料較人工混凝土也往往更具表現(xiàn)力，尤其是針對一些建設在自然環(huán)境中的書院，使用花崗巖等材料，可以使書院和自然環(huán)境實現(xiàn)更好融合，提升整體空間效果，而混凝土材料則可能導致景觀與自然條件的不協(xié)調(diào)，顯得不倫不類，藝術感和空間感也因此下降。通過分析書院景觀空間設計策略，了解了相關基本內(nèi)容。書院景觀空間設計原則包括立體感原則、層次感原則、多色彩搭配原則，結合當前部分書院的講學區(qū)、藏書區(qū)、齋舍區(qū)、祭祀?yún)^(qū)，景觀空間設計進一步明確了相關原則和具體情況，得出書院景觀空間設計策略包括植物的利用、結構的設計、地址的選擇、景觀的移植、石碑與牌匾的利用、獨立景觀的設計和材料的選擇。后續(xù)工作中應用上述理論有助于提升書院景觀空間設計的效果。
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作者:劉婷婷 單位:荊楚理工學院