中小學(xué)校園建筑單元空間設(shè)計研究

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摘要：本文以中小學(xué)校教學(xué)區(qū)單元空間作為研究對象，分析和探討單元空間的使用大小、組合方式及一些細(xì)部設(shè)計，并通過具體項目案例分析，提出對單元空間的優(yōu)化設(shè)計策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)區(qū)；單元空間；組合方式；細(xì)部設(shè)計

校園建筑是城市中不可或缺的一項建筑形式，隨著近年來人口數(shù)量的不斷攀升，二胎政策的開放，中小學(xué)的建設(shè)規(guī)模也在不斷增大。同時，社會的發(fā)展與教育理念的更新，使得中小學(xué)建筑空間也愈來愈豐富，單元空間作為教學(xué)區(qū)的主要功能空間以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，在設(shè)計上更應(yīng)該重點關(guān)注，因此優(yōu)化教學(xué)區(qū)內(nèi)單元空間對于整個校園空間是非常重要的。本文主要探討教學(xué)區(qū)內(nèi)單元空間的使用面積、組合方式及細(xì)部設(shè)計。

一、單元空間的使用面積

教學(xué)區(qū)內(nèi)可分為幾大類單元空間，主要有普通教室、專業(yè)教室、教師辦公室與衛(wèi)生間四種，其中，普通教室與專業(yè)教室是學(xué)生集中活動空間，教師辦公室為教師活動空間。

1.普通教室根據(jù)《中小學(xué)設(shè)計規(guī)范（GB50099-2011）》5.2對普通教室面積的規(guī)定，結(jié)合每班學(xué)生人數(shù)，可以得出教室的最小使用面積[]：小學(xué)教室為67.5㎡，中學(xué)教室為75㎡，即學(xué)生人均1.5㎡。按照規(guī)范要求復(fù)原教室布置后可以看出，普通教室的柱網(wǎng)至少為7900*8400（小學(xué)），7900*9300（中學(xué)）。教育資源的不斷豐富與優(yōu)化，帶來了教學(xué)空間的變化，進(jìn)而使得普通教室面積及學(xué)生人均使用面積的增大，教學(xué)空間舒適性提高。

2.專業(yè)教室如今，學(xué)校對學(xué)生的專業(yè)技能的要求在不斷提高，其專業(yè)教室種類也在不斷增多。如書法教室，鋼琴房，木工、金工教室，以及3D打印教室、VR虛擬室等。傳統(tǒng)的專業(yè)教室主要有勞技、美術(shù)、音樂、舞蹈教室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、科學(xué)實驗室等。新型專業(yè)教室可以參考傳統(tǒng)教室大小或者結(jié)合校方具體需求進(jìn)行設(shè)計。根據(jù)《中小學(xué)設(shè)計規(guī)范（GB50099-2011）》與《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，傳統(tǒng)專業(yè)教室的使用面積均有一定要求，而不同專業(yè)教室面積也有所差異，根據(jù)學(xué)生人數(shù)與生均要求，專業(yè)教室的面積大都在96,120,110,90幾個面積段之間，為了教室單元的模數(shù)化，在設(shè)計時，我們通常將教室面積統(tǒng)一為96㎡與120㎡左右。在滿足面積要求的同時設(shè)計柱網(wǎng)，通常柱網(wǎng)會設(shè)定在9600*10000與9600*8400左右。

3.教師辦公室教師辦公室多分散在教學(xué)區(qū)各處，便于服務(wù)各類班級，其使用面積也因各學(xué)校使用不同。教師辦公室一般包括年級組教師和各課程教研組辦公室。年級組教師辦公室設(shè)在各年級普通教室附近，各課程教研組辦公室一般設(shè)在其專業(yè)教室附近，與專用教室成組設(shè)置。其他課程教研組可集中設(shè)置于行政辦公室或圖書室附近。按規(guī)定，教師人均使用面積應(yīng)不小于5㎡。

二、單元空間的組合方式

三類單元空間集中分布在校園的教學(xué)區(qū)內(nèi)，為整個校園的學(xué)生提供教學(xué)條件，由于我國規(guī)范對于教室外窗在設(shè)計上的要求與規(guī)定，以及各功能相互配合的限定要求，使得各類單元空間以不同的模式進(jìn)行組合。

1.普通教室與專業(yè)教室的組合根據(jù)上一章節(jié)我們可知各教室使用面積不同，將不同教室組合布局有以下幾種方式：（1）分棟布局普通教室與專業(yè)教室分棟設(shè)置是較為常用的一種模式。這樣既便于普通教室教學(xué)樓與專業(yè)教室教學(xué)樓分區(qū)管理，相互獨立，又讓彼此有一定聯(lián)系，同時柱網(wǎng)的設(shè)置也可以各自成組。（2）中廊式布局在用地緊張的一些校區(qū)內(nèi)，由于教學(xué)樓有日照要求與25m間距要求，教學(xué)樓往往無法設(shè)計太多樓棟。在設(shè)計上，我們常常會將普通教室與專業(yè)教室合設(shè)在一棟教學(xué)樓內(nèi)，常用的設(shè)計手段則是中廊式布局，南向為普通教室，北向為專業(yè)教室。此模式最大優(yōu)勢是最大程度上節(jié)約了用地，但是也有一些弊端，中廊式布局導(dǎo)致內(nèi)走道的采光較差，會給教學(xué)空間帶來壓抑感。此外，有一些專業(yè)教室需要有良好的采光與日照要求，在此類布局模式無法滿足，需另外進(jìn)行考慮。（3）回字形布局當(dāng)前校園設(shè)計中，有很多教學(xué)樓會采用回字形布局。一般來說，普通教室的數(shù)量要求要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于專業(yè)教室，所以在設(shè)計中，會將普通教室設(shè)置在回字形教學(xué)樓的南向位置，專業(yè)教室布置在東西向，將連廊加寬，不僅可以增加教學(xué)樓的公共活動空間，還可以優(yōu)化教室空間布置方式，降低土地使用成本。（4）豎向布局普通教室與專業(yè)教室設(shè)置在同一棟教學(xué)樓內(nèi)，分層分區(qū)設(shè)置也是一種常用的手法。需要注意的是，在此模式下，由于不同教室所需面積不同，其占用的柱跨不統(tǒng)一，這樣會導(dǎo)致在立面設(shè)計中有一定的困難。為了規(guī)避此類問題，可以將專業(yè)教室放在低樓層，普通教室放在二層及以上樓層，專業(yè)教室仍采用一個柱跨為一個班級，但是進(jìn)深可適當(dāng)加大，滿足使用需求。此外，許多落地項目的專業(yè)教室并沒有滿足規(guī)范中對于教室的要求，往往會將專業(yè)教室考慮為多功能室，避免在設(shè)計中，對于立面及開窗的很多限制。

2.教師辦公室的組合教室與教師辦公室的組合沒有太多的限制條件，一般會將教師辦公室與衛(wèi)生間或樓梯間合為一跨設(shè)置在教學(xué)樓日照條件相對較弱的一些位置，或者將教師辦公室設(shè)置在東西向位置。當(dāng)然，教師辦公室的設(shè)置也要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計，在實際案例中，部分學(xué)校教學(xué)模式為一個教師辦公室服務(wù)兩個班級，所以教師辦公室位于普通教室之間，間隔布置；或者教師辦公室位于走廊端頭，便于教師直接觀察學(xué)生上下課情況等。

三、單元空間的細(xì)部設(shè)計

1.內(nèi)部設(shè)計教室單元內(nèi)部包括講臺，座位，學(xué)生柜子等，其中講臺與座位是教室設(shè)計中比較常見的家具，學(xué)生柜子常常與教室單元一起設(shè)計，如圖（1），而在設(shè)計時需要注意柜子的高度，一般來說，三層柜子尺度是比較適宜的。此外，教室單元的墻裙也需與室內(nèi)設(shè)計保持一致。墻裙的主要功能是保護(hù)墻體，通常高度在900-1100mm，在設(shè)計時，要統(tǒng)一考慮顏色與高度，不僅從功能上滿足使用要求，還可使教學(xué)樓走廊有好的視覺效果。圖1教室放大圖

2.外立面開窗設(shè)計教室單元外立面開窗是有很多技術(shù)規(guī)定限制的，其中對立面有影響的是規(guī)范內(nèi)5.1.8條：各教室前端側(cè)窗窗端墻的長度不應(yīng)小于1.00m。窗間墻寬度不應(yīng)大于1.20m。在設(shè)計中，這一條主要影響普通教室與專業(yè)教室分布在同一幢教學(xué)樓不同樓層的情況。在設(shè)計中，需提前關(guān)注此類教室，在立面上進(jìn)行處理，如控制窗戶的窗間墻，在錯層設(shè)計時，規(guī)避1m教室窗端墻等。

3.空調(diào)設(shè)計空調(diào)設(shè)計是每個教室需要考慮的問題，一般有兩種處理模式：一種是利用窗端墻與窗間墻設(shè)計隱藏空調(diào)外機(jī)，但由于空調(diào)外機(jī)尺寸往往需要大于1300mm，需要做統(tǒng)一考慮；另一種則是利用窗下窗臺位置設(shè)計，這樣有好處是有足夠長度進(jìn)行隱藏外機(jī)，但是由于在教室內(nèi)防止出現(xiàn)飄窗形式，需要將窗戶內(nèi)收。需要注意的是，不同地區(qū)對于日照計算方式有差別，因此采用這種方式時，應(yīng)考慮是否存在自遮擋的情況，并結(jié)合當(dāng)?shù)匾?guī)范加以調(diào)整。

四、小結(jié)

文章對教學(xué)區(qū)內(nèi)單元空間的使用面積、布局模式以及細(xì)部設(shè)計均進(jìn)行了分析與討論。近年我國對教育的關(guān)注度不斷提高，學(xué)校需承擔(dān)的責(zé)任也越來越大，因此在校園設(shè)計中應(yīng)不斷調(diào)整思路，在滿足規(guī)范的前提下，對教學(xué)單元空間的設(shè)計進(jìn)行探索與優(yōu)化，營造一個豐富的教學(xué)空間，以適應(yīng)社會的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]中小學(xué)設(shè)計規(guī)范(GB50099-2011)．北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010-12．

[2]江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)（“十二五”版）．江蘇省教育廳．2011-7

作者：唐吉濤 張淵 霍敏 單位：南京工業(yè)大學(xué)