高校辦公樓展示陳列空間設(shè)計

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摘要：文章在探究高校辦公樓展示設(shè)計的過程中，在注重空間布局與展示方式的同時，更加注重校園文化的展示。在高校辦公樓這種教育辦公場所中更好地表達展示陳列設(shè)計水平的手段是從突出展示陳列設(shè)計空間的整體效果為主，均勻分割整體布局。通過介紹展示設(shè)計中的空間規(guī)劃和陳列設(shè)計，并從沈陽建筑大學(xué)機關(guān)樓設(shè)計入手，闡述辦公空間中的展示方式。通過沈陽建筑大學(xué)機關(guān)樓的設(shè)計嘗試，總結(jié)出高校辦公樓在展示陳列方面所需的功能，并以人性化的角度出發(fā)，以期探索出更為合理的設(shè)計形式。

關(guān)鍵詞：展示陳列辦公空間校園文化空間設(shè)計

一、沈陽建筑大學(xué)機關(guān)樓現(xiàn)狀

（一）學(xué)校簡介及校園文化

沈陽建筑大學(xué)是一所原隸屬于國家建設(shè)部，現(xiàn)成為國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部與遼寧省人民政府共建高校。是以建筑、土木等學(xué)科為特色，以工為主，多學(xué)科門類協(xié)調(diào)發(fā)展的高等學(xué)校。學(xué)校位于沈陽渾南區(qū)的主校區(qū)占地面積1500畝，建筑面積50萬平方米。主校區(qū)規(guī)劃設(shè)計體現(xiàn)了以人為本、與自然和諧共生的理念，建筑形式現(xiàn)代、質(zhì)樸、簡練，功能設(shè)施齊全。網(wǎng)格式的教學(xué)區(qū)、具有東方文化底蘊的庭院組合、稻田景觀、八王書院等無一不體現(xiàn)出其深厚的歷史底蘊和藝術(shù)特色。

（二）機關(guān)樓簡介

沈陽建筑大學(xué)機關(guān)樓于2002年建成，占地面積約2800㎡，一共分為五層，使用面積約12000㎡。共有37個部門在此辦公，其中一層大廳內(nèi)設(shè)有校史館。

（三）空間使用現(xiàn)狀

機關(guān)樓目前公共空間利用率較低，由于新建了建筑大學(xué)校史館，原本一層的校史展廳，現(xiàn)在也處于空閑狀態(tài)。同時還存在休息空間少且單一，交通空間幾乎沒有展示設(shè)計，白墻污損，導(dǎo)視系統(tǒng)不完整，部分燈光照明失效，儲藏室位置占據(jù)主要房間等情況。

二、學(xué)校機關(guān)樓展示陳列設(shè)計中的空間規(guī)劃

空間作為展示陳列設(shè)計的載體，既貫穿展示陳列設(shè)計整體的主要因素，又是展示設(shè)計的核心。對于高校辦公樓展示陳列設(shè)計空間規(guī)劃而言，可以分為三方面內(nèi)容：一，實體空間，主要包括真實的內(nèi)容，例如，展品、地面、植物、家具等實際擁有的空間；第二，虛擬空間，其中包含以材料、色彩風(fēng)格、燈光照明等進行的非實際分割的空間；第三，感知空間，它是使人感知環(huán)境使用功能的認知空間。通過合理的流線和功能改造，將這三方面進行相互結(jié)合，將更有利于展示陳列空間的規(guī)劃。

（一）展示陳列空間中的流動性

展示陳列設(shè)計是指在一定的區(qū)域范圍內(nèi)，通過不同的展示方式和展示手段向參觀者傳達文化理念，并利用不同的展示陳列方式，在展示陳列空間中進行有意識的引導(dǎo)。展示陳列空間設(shè)計的效果會隨著展示平面規(guī)劃布局的不同，而產(chǎn)生與其相對應(yīng)的影響。但對于辦公樓環(huán)境的功能屬性而言，辦公是主體，而決定空間流線的是空間的功能。因此，其布局也應(yīng)該響應(yīng)空間的功能，作為一種輔助方式存在于辦公樓中。例如，會議區(qū)域采用局部打通墻體的方式，可以為人們營造一種活潑自由的空間氛圍，和原來的布局相對比，少了對于空間的封閉性，更加體現(xiàn)空間的流動性；辦公空間和休息等候區(qū)域采用均勻分隔的平面布局，可以為人們營造一種秩序井然的空間環(huán)境。為了能夠有效調(diào)控空間尺度的材質(zhì)、大小、色彩以及寬窄等，設(shè)計中必須合理鏈接和過渡空間，使展示陳列空間具有一定的連續(xù)性和引導(dǎo)性。

（二）展示陳列空間的暗示與引導(dǎo)

無論是環(huán)境中的實體，還是空間中展品的形態(tài)特征，都會在某些程度上暗示并引導(dǎo)著人們。在沈陽建筑大學(xué)機關(guān)樓中，作為引導(dǎo)作用的設(shè)計，主要體現(xiàn)在以下三方面：一，樓梯的暗示與引導(dǎo)。利用樓梯墻面上的裝飾設(shè)計，例如沿著墻面刷指示性線條顏色，引導(dǎo)人們的行進方向；二，導(dǎo)視系統(tǒng)引導(dǎo)。利用在電梯間、樓梯間和走廊的導(dǎo)視設(shè)計，簡潔明了地指出各空間區(qū)域的功能，同時利用墻面導(dǎo)視牌和地面箭頭，暗示人流活動的方向以及參觀流線；第三，隔斷墻面以及植物的暗示與誘導(dǎo)。利用馬賽克玻璃幕墻，強化休息空間的特殊環(huán)境。

（三）展示陳列空間的分割

隔斷墻體不僅能夠?qū)⒃镜目臻g進行合理分割，還能夠為人們創(chuàng)造出一個全新的空間。對于沈陽建筑大學(xué)機關(guān)樓的展示陳列空間的分割布局來說，也體現(xiàn)三方面：一，視線阻斷的遮擋。它是利用石膏板、實墻或備板制作的展架等，作為學(xué)校機關(guān)辦公空間規(guī)劃分割，形成了一個個新的空間，單獨存在，以保證各個部門辦公工位充足；二，通透的分割。利用沖孔版、透明玻璃柜或凹龕等，作為空間分割且聯(lián)系的元素，被分割的空間視線通透。例如，四樓國際交流處，將原來的門封死，安裝沖孔板造型，利用了原來的位置布置的展臺，這種展臺的布置恰好是用展示手段來增加空間分割中的使用功能，使得在分割空間的形式上有了實用性的體現(xiàn)；三，局部設(shè)置隔斷，主要是利用鏤空花墻、金屬鐵架或鋼化玻璃等，作為空間分割的元素，將休息空間與辦公空間和過廊進行部分遮擋，即美化了空間，又不影響通行。

三、高校辦公樓的陳列設(shè)計方式

（一）展示展品的陳列設(shè)計要點

在展示設(shè)計中，最重要的就是能夠吸引人們的注意力，同時確保溝通順暢，以向人們傳達各種各樣的信息。在空間內(nèi)，設(shè)計者利用多種展示陳列常用材料，通過各方面信息，為人們營造出一種與環(huán)境相符的氛圍，而從根本上實現(xiàn)高校展示設(shè)計的目的。與此同時，在展示設(shè)計中，設(shè)計者應(yīng)該創(chuàng)新設(shè)計理念，將多樣化的高校文化體驗、情感等理念巧妙融入學(xué)校機關(guān)展示設(shè)計各環(huán)節(jié)，多層次客觀展示學(xué)校機關(guān)中的展品，使學(xué)校機關(guān)能夠不斷得到創(chuàng)新，并堅持以人為本，以滿足當(dāng)今社會的發(fā)展需求。高校展示形式不僅是點、線、面的結(jié)合，還可以通過結(jié)合人流走向進行分析，使人在行走辦事的過程中，可以順便觀看展示內(nèi)容。不管是在展示內(nèi)容上，還是在設(shè)計手法上，都致力于創(chuàng)新，同時校園文化通過人性化合理布置，將空間展示變得更加具體化，以滿足高校辦公的展示需求。

（二）展示展品的陳列設(shè)計

對于高校辦公樓的布展區(qū)域來說，由于特殊環(huán)境的需要，使得展示方式需要簡單且容易實現(xiàn)。在學(xué)校機關(guān)設(shè)計之中，了解需求后，應(yīng)避免采用先進技術(shù)的展示手段，使展示陳列更加符合當(dāng)下機關(guān)學(xué)校的發(fā)展需求，巧妙地運用各種展示版面，畫框，墻面涂刷等主要形式，從而為高校打造出一種簡單不復(fù)雜的效果，并營造出精簡干練的展示氛圍。在沈陽建筑大學(xué)機關(guān)樓的設(shè)計中，展示方式主要分為以下幾種：一，字畫藝術(shù)品陳列，將展品平整舒展放入畫框之中，使展品的內(nèi)容充分展示出來，這種陳列方式多用于一些校友、師生優(yōu)秀作品、校園優(yōu)秀攝影以及校友捐獻的文物等，設(shè)計中通過在交通流線處營造展示陳列的方式，提高人們對展品的關(guān)注。比如在樓梯緩步臺處加入導(dǎo)視方向的同時加入建筑大學(xué)的老照片，加深人們對建筑大學(xué)輝煌歷史的了解，在休息處利用組合照片墻進行校園文化展示；二，組合陳列，將展品利用掛鏡線懸吊在長度較長的辦公空間進行有規(guī)律的設(shè)計，便于人們在主流線上觀看。根據(jù)年份表在二層會議室墻外做了彩色亞克力板展示墻，通過馬賽克形狀的分布以及時間順序，引導(dǎo)人們在經(jīng)過的途中觀看建大的校史以及重大事件；三，立體陳設(shè)，將展品、各種模型、工藝品陳列在墻面鋼架上，或直接將展品陳列在地面上，使展品造型和質(zhì)地能夠充分展示出來，從而為這一區(qū)域營造出一種集中的氛圍，例如在機關(guān)樓的正中央放置的沈陽建筑大學(xué)的沙盤模型，可以直觀地看到學(xué)校整體布局；四，照明設(shè)計，加強視覺效果，例如在三樓的休息區(qū)用照片墻加上真石漆效果進行處理，配合著筒燈的光效使得整體空間更加充滿歷史建筑的年代感。

（三）高校辦公樓中的展示密度與高度設(shè)計

陳列密度與高度能夠在一定程度上影響展示陳列設(shè)計的整體效果，所以，設(shè)計中必須對展示的陳列密度與高度進行詳細分析，確定空間布局以及展示區(qū)域，并找到它們之間存在的聯(lián)系和區(qū)別，同時制訂行之有效的設(shè)計方法。對高校辦公樓尤其如此。需要在展示的同時豐富空間但是不影響其辦公的主體功能。若陳列密度過小，展示內(nèi)容連貫性弱，展示效果會因此受到影響；若陳列密度過大，展線中會出現(xiàn)人流擁擠的現(xiàn)象，而忽略了辦公為主的設(shè)計宗旨，從而難以滿足人們的實際需求。所以，在陳列密度的設(shè)計中，只有準確把握陳列密度，才能夠不斷提高展示設(shè)計空間及陳列藝術(shù)的整體效果。設(shè)計者還應(yīng)該根據(jù)高校辦公樓展示空間的陳列密度，動態(tài)控制陳列高度，注意陳列密度與高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一，特別是重點陳列區(qū)域。

（四）高校辦公樓展示設(shè)計步驟及后期工作

高校辦公樓展示設(shè)計作為一項系統(tǒng)化工程，具有一定的程序性和專業(yè)性，由于涉及范圍較廣，其展示內(nèi)容也是根據(jù)不同情況做出響應(yīng)。本次高校辦公樓展示設(shè)計，主要分為四個步驟：一是前期工作。根據(jù)甲方的需求來做出相應(yīng)的調(diào)查，現(xiàn)場采集數(shù)據(jù)，資料收集；二是整體設(shè)計，根據(jù)甲方的需求做出展示設(shè)計的平面以及每一個部分的展示內(nèi)容；三是深化設(shè)計，通過確認展示內(nèi)容，深化每一部分的施工工藝，材料，以及與現(xiàn)場結(jié)合的效果；最后是后期施工鏈接。在施工部門進場施工期間，與工人進行技術(shù)交底及現(xiàn)場服務(wù)。

結(jié)語

總而言之，在高校辦公樓展示設(shè)計中，必須堅持辦公為主，展示為輔的理念，強調(diào)通過恰當(dāng)?shù)恼故娟惲性O(shè)計提升空間品質(zhì)，明確空間于校園文化的對接。只有正確認識空間與展示陳列的關(guān)系，才能夠更好地進行展示設(shè)計，從而促進高校辦公樓展示陳列方面的進一步發(fā)展。

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作者：冼寧 劉兆祺 單位：沈陽建筑大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院