職業學校會計專業頂崗實習探究

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摘要：職業學校的頂崗實習是人才培養的關鍵。學生通過頂崗實習可以提升技能，提高專業素質，強化崗位能力。會計專業的頂崗實習應以財務會計和成本會計為主，但因為會計崗位的排他性，職業學校會計專業學生頂崗實習面臨的困境很多，有必要針對這些困境找出解決的辦法。

關鍵詞：頂崗實習；會計；困境；解決辦法

職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德的教育。根據國家對職業教育學生的實習定義，實習可以分為認知實習、跟崗實習、頂崗實習。認知實習是指在學習主要專業課之前，通過參觀等活動進行，旨在使學生對未來工作情景有所了解，獲得感性認識，增進理論與實際的聯系，為學習專業課做準備。跟崗實習是跟著企業的師傅或者校企合作提供的具體工作崗位人員，采用傳帶的方式，讓學生體驗企業的經營和生產過程。頂崗實習顧名思義就是讓學生直接上崗工作，這個時候的學生應該具備與所學專業相關的知識和技能，能夠通過頂崗實習，逐漸勝任企業工作崗位的要求。通過頂崗實習，有助于學生提前認知社會的生存環境，培養日后的求職競爭能力。同時，通過實習可以把課堂上學到的理論知識應用到實踐中，有助于學生提升綜合素質。本文基于職業學校會計專業的頂崗實習進行研究。

一、職業學校會計專業頂崗實習的目標

頂崗實習是職業學校人才培養的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環節，是學生了解社會、掌握生產現場相關知識的重要途徑，在培養學生實踐能力、創新精神，樹立事業心等方面有著重要作用。頂崗實習也是職業學校實踐教學的重要組成部分，通過畢業前的頂崗實習，可以拓展學生的知識面，讓其在校內學到的知識可以得到強化，同時通過頂崗實習還能鍛煉學生的專業素質，強化就業后的崗位能力，可以為后續的工作夯實基礎。

1.通過頂崗實習，可以讓學生隨時知曉自己所從事行業的運作情況，拓展其視野的同時，又可以把自己在校內學到的各種知識和技能運用到頂崗實習中。同時，通過頂崗實習，學生可以收獲各方面的實操技能，而這些技能又往往是其在學校接觸不到的。

2.可以使學生進一步鞏固和掌握已學過的專業知識和技能，檢驗學生的學習效果。

3.培養和提高學生的實踐動手能力，讓學生做到學以致用，鼓勵學生考取各種相關資格證書，增強畢業生的就業競爭能力。

4.通過撰寫實習報告、畢業論文，提高學生的語言文字表達能力。

5.由于頂崗實習往往都是被安排到臨近畢業前，所以通過頂崗實習可以提前讓畢業生做好將要就業的心理準備，鍛煉其愛崗敬業的優良品質，有助于學生走出校園后快速融入社會。

二、職業學校會計專業頂崗實習的內容

學校為學生提供的頂崗實習崗位應該與其專業相符，作為會計專業的學生，實習內容可以參照基礎會計、成本會計、財務管理等課程，主要涉及以下幾個方面的內容：

1.基本技能方面。在出納崗位，可以熟練掌握點鈔的技巧。在會計崗位，要能夠正確審核原始憑證，并根據審核無誤的原始憑證填寫記賬憑證，同時順利登記會計賬簿，面對錯誤的憑證，可以采用正確的更正方法進行更正。在憑證裝訂方面，能夠做到裝訂規范，各項目填寫齊全。在檔案管理方面，能夠區分不同檔案的保管年限，能夠按照會計機構歸檔的要求，按標準將檔案整理并裝訂成冊，同時正確編制會計檔案保管清冊。

2.通過頂崗實習，能夠了解企業各會計崗位的劃分，知道所實習單位的會計管理體制結構及內部牽制制度的實施情況。同時，能夠設身處地地了解會計人員應具備的基本素質。

3.在頂崗實習的過程中，遇到各類經濟業務時能夠選擇正確的賬戶，明確賬戶的對應關系和對應賬戶的含義，編制正確的會計分錄并熟練填制和審核記賬憑證。

4.了解用友、金蝶等財務會計軟件的操作步驟，并能夠運用這些財務軟件進行賬務處理。

5.能夠說出對賬的基本內容和結賬的方法，并能夠按照賬簿的啟用規則建立各種賬簿體系，正確登記各類賬簿。

6.初步掌握利潤總額的組成內容，并能夠正確計算利潤總額，明確材料采購成本和產品制造成本的基本構成，正確分配主要費用，并熟悉制造成本的計算方法。

7.頂崗實習的過程中，學生應當做好資料的積累，每天填寫實習日志，實習結束后應及時提交獨立的實習報告。

8.通過頂崗實習，學生應培養獨立工作的能力，努力提升專業技能，認真履行崗位職責，同時養成良好的會計職業道德，保持愛崗敬業的優良工作作風。

三、職業學校會計專業頂崗實習面臨的困境

（一）頂崗實習的崗位與專業不相關

會計專業相較于其他專業而言，一直都比較熱門，每年都屬于招生較多的專業。但會計行業又有其特殊的性質，比如排他性，有些崗位涉及公司機密，很多崗位并不適合由實習生擔任，導致很多企業不愿意接納會計專業的學生去頂崗實習。對于職業學校的學生而言，處境就更尷尬了。但是，實習又是必須的，所以學校只能安排部分學生到和會計無關的崗位進行實習，學生整個實習期下來，其實并不能學到和專業相關的業務知識，難以達到實習的預期效果。

（二）頂崗實習過程中缺乏老師的幫助

目前很多職業學校頂崗實習的過程中都給安排了頂崗實習教師，但這些教師往往在本校還有正常的教學任務，很難真正花時間去了解學生頂崗實習的情況。同時，教師又因為以理論教學為主，缺乏實踐經驗，故而面對學生提出的工作中的問題往往給不出切實的解決辦法。基于此，學生、老師、學校三者其實在頂崗實習階段是缺乏聯系的，并不利于提升學生頂崗實習的質量，只是流于形式而已。

（三）頂崗實習結束后學生面臨的就業問題

頂崗實習的時間一般為6個月，而且實習期結束后需要返校繼續完成學業。有些同學在實習期間可能已經獲得了實習單位的認可，但基于學校要求又必須返校，對于一個企業而言，不可能等到學生畢業后再把崗位騰出來，這部分實習表現優秀的同學因此而失去了一次很好的就業機會。

四、職業學校會計專業頂崗實習面臨困境的解決辦法

（一）加強校企合作

校企合作辦學是學校教育教學改革的重要方向，學校將堅持走產教融合、校企合作之路。借此合作契機，雙方可以創新更多的合作形式，擴大合作成效，實現學校與企業雙贏，更好地服務地方經濟發展。學校可以聯合政府及企業，通過搭建政、校、企合作平臺，進一步深化校企多方合作，實現產、學、教、研深度融合，真正為產業跨越式發展提供高質量技能人才保障。比如，可以與一些政府扶持的企業合作，讓會計專業的學生到有關崗位進行頂崗實習，通過切實參與企業的實賬操作，有助于學生把書本知識內化為自身的能力，部分優秀的學生甚至還可到稅務局頂崗實習，學習稅務登記、賬簿憑證管理、納稅申報、稅款征收管理等工作。

（二）強化實習指導老師隊伍建設

目前，大多數職業學校教師的招聘都是從應屆生中選拔的，這就面臨招聘的教師雖具備了較高的理論知識，但在實操方面經驗匱乏的問題。而在會計頂崗實習階段，往往需要實踐經驗豐富的老師來進行指導，否則指導僅僅停留在理論上，很難幫助學生真正地成長。基于此，學校應鼓勵教師下企業，通過在企業實踐，加強對專業知識的感性認識，提高自身的實踐操作技能，同時還能了解學校人才培養模式和企業需求之間的差距，為后續專業建設、人才培養和頂崗實踐等工作奠定基礎。學生頂崗實習的指導教師必須從擁有實踐經驗的老師中選拔，如此才能確保頂崗實習的質量。同時，教師通過下企業可以了解學生的知識、技能和職業素質與企業要求之間的差距，可以使教學目標更加明確。

（三）加強頂崗實習階段的管理工作

由于學生是分散進入各實習單位頂崗實習的，這就加大了對學生管理的難度。作為學校方面，要明確實習期間的安全責任，解決學生分散難管理以及指導教師與班主任對頂崗實習學生的雙重管理問題。為了解決這些問題，應在以下幾個方面著力：學校應制定科學合理的頂崗實習制度，規定實習生在單位日常工作職責、工作內容，讓實習生做好頂崗實習工作的總結。與企業協商好考核內容與要求，規定實習指導教師的工作職責、指導內容及要求。把課堂搬進企業，加強校企合作。會計崗位對專業知識的要求較高，頂崗實習的學生又是初次面對企業的真實經濟業務，故而在實習過程中會遇到各種問題。但企業會計人員本身就肩負著沉重的工作，難以再抽出多余的時間來指導頂崗實習的學生，學生在實習過程中遇到問題難以得到解決，不利于學生的成長，頂崗實習也就失去了意義。所以學校可以安排有過下企業經驗的老師到企業為實習學生進行集中講課，學生可以把在工作中遇到的各種專業問題向指導老師進行集中提問，如此一來，理論聯系實踐，使得頂崗實習事半功倍。

參考文獻

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作者:宋佳 單位:江蘇省海門中等專業學校