會計專業(yè)學生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)探思
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摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下，社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力尤為關注。中職學校的會計專業(yè)積極開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)兼顧創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。在推動學校教學不斷創(chuàng)業(yè)的發(fā)展的同時，形成了學生良好就業(yè)擇業(yè)的良性循環(huán)。本文討論了實習實踐背景下會計專業(yè)學生的就業(yè)特點、職校“雙創(chuàng)”教育現狀及存在的問題，在此基礎上探討優(yōu)化“雙創(chuàng)”教育的可行措施，旨在更好地提升會計專業(yè)學生素質，促進順利就業(yè)。
關鍵詞：會計專業(yè)；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)
引言
我國正處于經濟發(fā)展的新常態(tài)中，鼓勵職業(yè)院校學生開展創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動對于學校人才的培養(yǎng)是極為關鍵的。隨時我國經濟發(fā)展速度的加快，對于會計專業(yè)人才的需求量逐年增加。中職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不斷增多，會計專業(yè)作為一項重要學科，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面也進入了新的發(fā)展階段。學校會計專業(yè)招生人數不斷增加，專業(yè)課程設置不斷改進和優(yōu)化，這對于學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供了極大的便利。通過“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)教學學生可以更加高效、準確地了解市場，在此基礎上開展企業(yè)的經營。但是現階段中職學生的創(chuàng)業(yè)成果仍然十分有限，主要的原因在于學生對于創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)知識和技能掌握不足。所以，職校加強創(chuàng)業(yè)專業(yè)教育是十分必要的。
一、會計專業(yè)學生就業(yè)特點
（一）就業(yè)范圍廣、需求量大
會計部門作為企業(yè)核心部門，掌握著資金流動、資本的運作和日常生產管理的核算，對相關從業(yè)人員的業(yè)務需求量大。以2013屆會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為例，財務管理、審計學、會計學就業(yè)率分別為94.6%、93.3%、94.0%，高于全國91.8%的平均水平。會計是對專業(yè)水準和應用能力要求都很高的學科，隨著市場經濟發(fā)展，與會計和財務相關的崗位也越來越多。對于會計人員的要求已從只會記賬、填憑證上升為要懂會計、稅收、經濟法等相關知識的復合型人才。目前在我國會計行業(yè)處于初級人才極度飽和，素質較高的會計人才仍然十分有限。中高級人才匱乏的局面，需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應用型人才，不僅能完成學業(yè)，還具備一定的財務技能方面的“雙創(chuàng)”能力。
（二）工作內容及待遇與其專業(yè)水平聯系緊密
會計知識具有極強的專業(yè)性和系統(tǒng)性，會計崗位對于從業(yè)人員的要求也普遍較高，沒有接受過系統(tǒng)性的會計專業(yè)理論知識學習的人，并不能很好地勝任會計方面的工作。這就要求會計專業(yè)畢業(yè)學生在校學習期間，必須要踏踏實實、不斷積累，在學校階段所學習的知識和培養(yǎng)的能力對于學生今后在工作崗位中的發(fā)展是十分關鍵的，只有扎實的基本功，才能使會計人員在工作崗位上實現理論與實踐的相互融合，同時秉承著嚴謹的態(tài)度和敏銳的判斷力，嚴肅對待工作內容。尤其是隨著企業(yè)面臨的競爭加劇，會計人員的職能作用不斷放大，在流動資金核算、資本運作、生產管理、經營決策等方面，發(fā)揮越來越重要的影響作用。企業(yè)對于高素質的會計人員一直十分重視，具有專業(yè)技能和實踐經驗的人才明顯占有優(yōu)勢，尤其是那些精于會計、管理、稅收和經濟法等交叉學科知識的綜合型人才，在會計人才資源市場具有很強的競爭力，薪酬待遇都十分可觀。現階段我國的普通會計行業(yè)人員基本飽和，因此，職業(yè)院校要加強對具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高水平應用型人才的培養(yǎng)，以滿足企業(yè)和市場的實際需要。
二、會計專業(yè)教學中學生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)現狀與問題分析
（一）課程設置與安排
會計專業(yè)學生的研究工作大多集中于財務管理和注冊會計師方向，在“雙創(chuàng)”的教育背景下，要積極改變原有的方向限制。學校大多采用應試教育的培養(yǎng)模式，將分數作為培養(yǎng)學生和評價學生的關鍵性要素，這就導致學生的學習僅僅是為了獲得較高的分數，在這種思維的作用下，學生學習的方向背離，也失去了興趣。我國現階段會計專業(yè)教育思維仍然相對固化，創(chuàng)業(yè)意識和方法不足，供求關系極不匹配，需求大于供應。學校的教學資源不足，限于多重原因的影響沒有開始創(chuàng)新課程，人才培養(yǎng)中僅僅關注理論課程的設施，沒有培養(yǎng)創(chuàng)新能力。會計專業(yè)是一門應用型學科，必須要在反復的實踐中逐步提升學生的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力，但是課堂的大部分時間仍然被分配給理論學習和案例分析。在實際中，學?？梢試L試在培訓中編入商業(yè)計劃書課程，使學生在課堂中融入創(chuàng)業(yè)實物。
（二）融入“雙創(chuàng)”課程取得的成效
盡管很多職業(yè)院校已經逐步關注培養(yǎng)會計專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)新能力，逐步編撰一些創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的教育課程，但是在課程的內容更新方面，與市場需求和企業(yè)需求聯系不夠緊密，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內容以校內資源為主，與真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)相比，提升學生的創(chuàng)新能力仍然存在差距。會計專業(yè)的“雙創(chuàng)”課程實踐性不足，學生實際參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動內容較少，缺少突破和強化，實際成效不足。
（三）學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿和能力
中職院校學生的創(chuàng)業(yè)案例和工業(yè)強國相比較，處于相對較低的水平。學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設、推行狀況有待加強。盡管國家在資金、政策等方面給予了多項扶持，但是由于社會整體創(chuàng)業(yè)環(huán)境的限制，創(chuàng)業(yè)理念沒有滲透到人心當中，沒有形成學生的創(chuàng)業(yè)條件。一些學生在這方面自信不足，考慮到的因素眾多，相關方面的引導不足，學生創(chuàng)業(yè)成功的概率較低，會計學生創(chuàng)業(yè)能力提升速度慢。
三、實習實踐活動對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的優(yōu)勢
（一）有助于深刻理解理論知識
學生要想在會計的工作崗位上勝任，學校就必須提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育。系統(tǒng)化的會計知識可以輔助會計專業(yè)學生在學習中形成高效、科學的思維，指導學生對于會計專業(yè)有更加深刻的理解，與行業(yè)的發(fā)展保持一致。充足的實踐經驗有助于引導學生把握會計脈絡，在快速的行業(yè)發(fā)展中逐步適應，在工作中不斷充實自我、提升自我，任何一次會計工作過程，會計人員都必須將以往的專業(yè)知識和新學習的知識相互融合，積極思考，所以只有這一過程，學生才能逐步創(chuàng)業(yè)，與時俱進。財務工作者工作的基礎內容是會計理論，財務人員在扎實掌握會計理論的前提下，才能開展后續(xù)的工作，并將力量知識應用于實際的工作當中，如果會計基本理論不扎實，將無法勝任會計專業(yè)的相關工作。會計專業(yè)的學習是循序漸進的，由基礎知識到中級會計知識、再到高級會計知識，最后拓展到相關領域當中。學生的培養(yǎng)難度逐步提升，所以在學生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方面的資金投入也難以受控，必須進行較多的投入。
（二）有助于找到更好的創(chuàng)業(yè)方向
會計專業(yè)水平的提升必然推動經濟的進步，積累經濟學、市場學和管理學等方面的知識可以輔助學生更好的理解現階段市場和經濟的發(fā)展，促進學生在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)者把握國家的宏觀經濟，在市場中發(fā)現機會，準確把握創(chuàng)業(yè)方向。宏觀經濟和微觀經濟的學習對于學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者把握經濟形勢具有積極的意義。
（三）有助于創(chuàng)業(yè)初期的財務把控
會計專業(yè)畢業(yè)生的工作范圍相對較大，很多崗位是適合會計畢業(yè)生的選擇。但是從創(chuàng)新的層面分析，學生必須具有充足的知識儲備，才能從事創(chuàng)業(yè)工作。在外媒評選出來的五個最適合創(chuàng)業(yè)的專業(yè)就包括會計專業(yè)，畢業(yè)生憑借專業(yè)的優(yōu)勢可以更好地理解公司的財務報表，并在公司的創(chuàng)業(yè)初期競爭中取得優(yōu)勢。
（四）有助于熟知行業(yè)領域的法律法規(guī)
會計專業(yè)的學生不僅學習會計專業(yè)理論知識，同時也必須要掌握相關的法律和法規(guī)，這可以從現階段學校的會計授課體系設置中有所了解。法律和法規(guī)的學習，對于輔助學生在創(chuàng)業(yè)階段找到正確的方向，避免走彎路具有關鍵性的作用，可以在法律的指導下，積極發(fā)展。在企業(yè)會計制度中所包括的內容涉及多個方面，制度根據市場和經濟的發(fā)展不斷更新，這就需要會計工作人員在實際的工作中以法律為依據和準則，對于法律規(guī)定有全面、準確的理解。
四、在教學和實踐中培養(yǎng)學生“雙創(chuàng)”能力的幾點建議
（一）提升師資隊伍的實踐教學能力
只要高水平的教師才能培養(yǎng)和提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學校要增加專業(yè)教師的崗位，指導學生建立創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識，在會計的培養(yǎng)和教育中逐步融入創(chuàng)新教育。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念相互融合，探求創(chuàng)業(yè)在會計方面的要素，促進畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動的推進和發(fā)展。要從下面三個方面著手開展工作。第一，教師要積極在創(chuàng)業(yè)工作中參與實踐，可以通過兼職的方式不斷在實踐中探索并獲取經驗。教師在深入到市場實踐中以后，可以更深刻的理解市場的運行狀態(tài)，輔助畢業(yè)生合理的融入創(chuàng)業(yè)活動當中，將在實踐中積累得到的寶貴經驗傳輸和學生，為學生的創(chuàng)業(yè)提供精準化的指導。第二，聘請具有實踐經驗的創(chuàng)業(yè)人員為教師和學生提供指導。請這部分有創(chuàng)業(yè)經驗的企業(yè)家作為學校的兼職教師，定期在學校開展講座，將他們的創(chuàng)業(yè)經歷和創(chuàng)業(yè)經驗融入具體的會計教學當中，輔助會計專業(yè)的教師和學生對于創(chuàng)業(yè)有更深層次的認知。學生可以從這些成功創(chuàng)業(yè)人士的經歷中汲取一些知識來進行自我提升，更好地開展創(chuàng)業(yè)活動。第三，營造良好的交流環(huán)境。在良好的創(chuàng)業(yè)管理氛圍中，積極為學生創(chuàng)造機會與創(chuàng)業(yè)成功人士多交流、多學習，營造師生平等、互動的學習氛圍，使學生在這樣的環(huán)境中制定創(chuàng)業(yè)目標和計劃。
（二）將“雙創(chuàng)”課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案
要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入會計人才的培養(yǎng)計劃當中，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。使學生在創(chuàng)業(yè)實踐中建立科學、綜合性的創(chuàng)業(yè)觀，關注綜合性人才的培養(yǎng)。學校和社會要合理確定培養(yǎng)模式，引入充分發(fā)揮學生主動性和創(chuàng)造性的創(chuàng)業(yè)模式；從專業(yè)的設置層面，做好學科之間的相互融合，構建綜合性的知識結語結合上述分析，現階段學校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤為關注，教育的目標在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，并通過參與學習和實踐提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。在會計專業(yè)中開展“雙創(chuàng)”教育，為學校的教育發(fā)展指出了科學的方向。“雙創(chuàng)”教育理念的引入，可以提高學校的教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神。市場的變化環(huán)境日趨復雜，學校的“雙創(chuàng)”教育可以輔助學生不斷提升創(chuàng)業(yè)能力，成長為會計領域所需要的優(yōu)秀人才，以滿足社會的發(fā)展需要。
五、結語
結合上述分析，現階段學校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤為關注，教育的目標在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，并通過參與學習和實踐提升自身的創(chuàng)業(yè)能力。在會計專業(yè)中開展“雙創(chuàng)”教育，為學校的教育發(fā)展指出了科學的方向。“雙創(chuàng)”教育理念的引入，可以提高學校的教學效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神。市場的變化環(huán)境日趨復雜，學校的“雙創(chuàng)”教育可以輔助學生不斷提升創(chuàng)業(yè)能力，成長為會計領域所需要的優(yōu)秀人才，以滿足社會的發(fā)展需要。
作者:胡穎 單位:福建省福州旅游職業(yè)中專學校