高校會計專業教學模式創新探索

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摘要：在社會經濟以及科學技術不斷發展的時代背景之下，新媒體也隨之而出，而其出現直接打破了原有的信息傳播結構，高校在這種情況下要想有效保障會計專業教學質量，自然需要結合新媒體環境需求來及時進行創新，從而才能更好地滿足時代需求。為此，本文也就新媒體環境下高校會計專業教學模式創新進行了探索。

關鍵詞：新媒體環境；高校；會計專業；教學模式創新

一、新媒體相關概述

新媒體主要指的是依托于新型技術出現的媒體，如手機媒體、互聯網、數字電視等都是新媒體。新媒體的存在有效解決了傳統媒體信息傳播速度慢、傳播范圍具有局限性等問題，同時也為廣大受眾群體提供了良好的交流平臺。將新媒體有效應用于高校會計專業教學活動中，首先其能夠有效豐富高校會計專業教學內容，因為在新媒體時代背景之下，高校會計專業不僅能夠直接從教材中獲得教學內容，還能從網絡資源中收集相關教學信息與內容，這樣就能有效豐富會計專業教學內容。其次，還能有效改善會計專業教學方式，促進會計專業教學方式創新。最后，新媒體環境下學生學習主動性也能得到有效提升，能夠提高學生學習自主性。

二、新媒體環境下高校會計專業教學模式的創新

(一)創新教學實踐內容

新媒體環境下高校會計專業教學模式創新，首先需要對教學實踐內容進行創新，這能有效避免高校會計實踐教學內容脫離實際。在教學內容設計過程中，教師一定要堅持靈活性與創新性原則，及時對會計專業課程教材內容進行更新，在做好市場前期調研的同時，積極引導學生對市場上缺失的最新技術進行了解和把握，以此來有效提高會計實踐教學應用價值。另一方面，教師還可以結合已有的模擬實驗現狀來對其進行拓展與擴大，這樣才能在保障單向實驗有效開展的基礎上，創新實驗資料、會計核算以及崗位流程等環節，從而有效解決會計專業教學脫離實際的現象。

(二)構建出一體化的網絡教學體系

新媒體環境下高校會計專業教學模式要想有效創新，還需要構建出一體化的網絡教學體系，這樣能夠更好地滿足學生各方面的學習需求。借助于網絡教學平臺，教師一方面可以將之前自己講述過的教學課件以及資源上傳到平臺之上，這樣學生則能夠下載教師上傳的內容，從而有效實現學習與實踐的目的。另一方面，教師還可以借助于這一平臺與學生進行溝通與交流，學生能夠在這一平臺上提出自己對于財務會計課程的建議或者是疑問，教師與其他學生則可以給出自己的見解，從而實現有效交流和溝通。

(三)構建模擬實驗室

新媒體環境下高校會計專業教學模式的創新，還可以積極構建模擬實驗室，以此來有效發展學生就業能力。在這一過程中，高校可以先做好市場調研以及就業規劃，然后借助于新媒體環境下的各項技術來為學生構建出，以學生就業為導向的模擬實驗室，加強對會計電算化模擬的應用，這樣才能更好地滿足市場對于會計專業人才的需求，培養出應用型實踐型專業人才。在這一過程中，學校需要提高重視，做好資金與設備投入，這樣才能構建出系統化的硬件設施，確保學生在模擬過程中能夠接觸到企業相關設備，從而獲得提升與發展。

(四)對實踐基地進行拓展

新媒體環境下高校會計專業教學模式的創新，除了上述幾點之外，教師還可以對實踐基地進行拓展與延伸，這能進一步提升教學效果。對于高校會計教學來說，理論與實踐都是十分重要的構成，兩者缺一不可，尤其是實踐教學更是提高學生會計專業能力的關鍵。為此，學校在教學過程中一定要及時引入相關實驗設備，確保實驗室建設質量以及規格，以實訓基地作為載體來加大各方面的投入，這樣才能有效提升會計工作設備先進程度，從而為學生提供良好的學習環境。除此之外，學校還可以加強與企業之間的合作，通過校企合作的方式來推進高校會計專業教學模式創新，積極鼓勵學生參與到校外真實工作崗位之中，這能夠有效鍛煉學生理論知識的掌握情況，進一步發展學生就業能力，從而有效實現高校會計專業教學模式改革的目的。

三、結語

綜上所述，新媒體環境下高校會計專業教學模式也因此而受到了較大的沖擊和影響，教學工作者一定要很好地意識到這一點，在提高會計教學重視程度的同時，及時創新高校會計教學模式，不斷拓展會計實踐基地，以此來有效提升高校會計專業教學質量，讓學生成為市場需求的專業會計人才。

參考文獻：

[1]陳文晶.新時期關于高校會計教學模式創新的思考[J].中國培訓，2017(6)：136-137.

[2]李素英，吳永立，范義敏.高校會計專業課程創新教學模式探討[J].中國市場，2007(48)：42-43.

作者：薛紅 單位：安徽廣播電視大學宿州分校