管理會計專業人才培養目標與對策

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摘要：本文將對新形勢下管理會計專業人才培養的目標、存在問題及解決對策加以探討和分析，以期大幅度提升高校會計專業教學水平，助力學生素質、知識、能力的協調全面發展，從而培養更多符合時代和社會發展需要的管理會計專業人才。

關鍵詞：管理會計；專業人才；培養目標；對策

引言：

在市場經濟模式下，人才的數量和質量已經成為了影響企業生存和發展的重要因素，企業對管理會計專業人員的需求很大。目前，我國會計人才主要以學歷教育、資格考試和在職培訓等模式進行的。高校是作為會計人才的主要輸出方，因此需要積極從社會環境的發展的需要出發，服務社會發展，把教育活動與實踐需要聯系起來，滿足單位對管理會計人才的迫切需求，加強管理會計人才的培養力度和專業水平。然而從當前高校會計專業教學現狀來看不容樂觀，暴露出了諸多的問題亟待得到解決，要求高校會計專業能夠立即著手實施教學改革工作，加大管理會計專業人才的培養力度，以幫助學生快速就業，承擔起高校的社會職責，給社會經濟的可持續發展貢獻一份力量。

一、管理會計專業人才的培養目標

一般來說，管理會計專業人才應該具備以下幾種基本素質和能力：第一，掌握先進的、豐富的會計學和管理學理論知識，能夠靈活的應用這些知識解決實際問題；第二，具備較強的人際交往能力、信息搜集能力和語言表達能力，以滿足企業會計工作崗位的要求；第三，對我國財務經濟相關的法律法規知之甚詳，能夠用發展變化的眼光看待企業所處的市場環境；第四，具備良好的創新意識和能力，勇于探索，大膽實踐，不斷推動企業的改革進程。除此之外，管理會計專業人才還要具有較高的職業道德水平，能夠始終以企業的規章制度為準繩，嚴格約束自己的行為，積極維護企業的利益，不做任何危害企業利益的事情，這樣的人才才能真正給企業創造利益，進而提高全社會的生產力。

二、管理會計專業人才培養問題分析

1、對學生會計專業能力的培養過于執著

很多高校把對會計專業能力的培養作為目標具有明顯的局限。首先，會計作為一個職業所能從事的工作范圍太廣了，導致學生畢業后所要面對工作環境必是多元化、開放性的。其次，僅僅擁有會計專業知識和基本操作技能已經無法滿足社會對會計人才的需求。隨著經濟發展的不斷發展進步，社會各界對會計從業人員的專業能力和自身素質提出了越來越高的要求。個人的綜合能力素質成為了衡量個人的社會貢獻的大小的決定因素，而學校綜合素質的教育和培訓決定了個人綜合素質的形成和高低程度。總的來說，中國的會計教育目前依舊側重學生專業技能和素質的教育，在人才綜合素質的培養和各種實踐能力方面仍然需要加強。

2、學科結構單一

現如今企業對管理會計專業人才的素質、知識、能力都提出了較高的要求，可是高校卻沒有適時地調整學科結構，只是將主要精力放在會計專業知識的傳授上，卻沒有將會計學與其他學科交叉融合起來，導致學生的知識面比較狹窄，對于學生的就業極為不利。再加上高校會計專業教學中通常忽視了對學生實踐能力的鍛煉，也沒有對學生進行職業道德教育，致使學生的職業能力與企業會計崗位要求相距甚遠，無法獲得企業的青睞，在就業時面臨的困難重重，嚴重影響到了學生的職業生涯發展。

3、教學思想陳舊

部分高校的教學思想過于陳舊落后，一味的沿用傳統教學模式和教學方法，與學生的交流互動較少，不關注學生的實際學習情況，學生的教學主體地位得不到肯定，這讓學生產生了厭倦學習的心理，學生的學習積極性和課堂參與度都十分低下，分析問題、解決問題的能力也得不到有效的提高，實踐能力相對薄弱，在就業時將會處處碰壁，使得高校管理會計專業人才的培養流于形式，實踐人才的輸出成為了一大難題。

三、管理會計專業人才的培養路徑

1、從應用型本科會計專業教育的培養目標出發適應經濟全球化發展趨勢

管理會計專業人才培養為了在現代社會發展形勢下，積極適應經濟全球化的趨勢，提出了全新的需求和培養方向，在對管理會計人才教育中必須“面向全球發展需求來培養人才”，有必要培養能夠積極適應經濟全球化發展和變化的復合型人才，無論是在知識應用或操作能力方面，還是在心理和精神方面。中國的進一步對外開放將不可避免地導致從全球角度對培養會計人才的需求更加突出，并將更加關注從全球角度重新詮釋培養會計人才的概念。從這個角度來看，積極適應國際經濟的發展對會計人才的需求便成為會計教育積極努力去實現的目標任務，而會計人才的培養應該關注會計人才流動的國際趨勢，特別是培養他們終身學習能力和未來作為專業的創新能力。

2、構建系統的知識體系

管理會計專業涉及到的知識比較龐雜，要求教師應用復合型教學模式，吸收與管理會計相關的學科知識，培養現代高素質人才，讓管理與會計更完美地結合在一起。為了達到這一效果，可以采用主、輔修課程體系，即學生在學習主要科目的同時學習輔修課程，并將學分作為分數，并在完成所需學分后獲得輔修證書?；蛘呓處熆梢詫嵤┻x課制度，讓學生通過全校選修課設置課程和專業選課模塊，結合自己的興趣更好地通過選課制度的實施去實現學習相關專業知識。

3、更新教育觀念，實施教學內容和方法的創新

教師作為管理會計專業人才培養的主要實施者，在教學工作中起到了重要的作用，為了保證高校會計專業學生真正成長為企業需要的人才，教師應積極轉變和更新教學觀念，借鑒國內外先進的教育思想，大力開展會計專業的教學改革，致力于給學生帶來新奇的學習體驗，激發學生的學習興趣，實現學生知識和能力的共同發展。高校應該加強與企業的合作，了解企業會計崗位的工作要求，以此為依據調整會計專業課程體系，以培養學生的職業能力作為根本目標，那么高校會計專業教學必然會更具實效。在教學內容方面，科學的設計理論性和實踐性的教學內容，促使學生的理論和實踐得到融合滲透，將學生的內在潛力最大程度的激發出來；還要與企業的生產實際相結合，確保學生能夠對管理會計職責予以明確，學生在日后的學習中也會更有目的性。在教學方法方面，要采用案例法、討論法、小組合作法、邊學邊做法等多種方式，讓學生保持對會計知識學習的新鮮感，引導學生形成自主學習的意識和良好習慣，鼓勵積極與他人溝通與合作，借助集體的力量來解決問題，在此過程中深化學生對會計專業知識的理解，鍛煉學生的綜合技能。大量的研究和實踐表明，學生創新能力的培養需要有豐富的理論知識為依托，要想實現管理會計專業人才的培養不能單單傳授學生管理會計學科的知識，更要注重不同學科之間的融合，增加學科之間的關聯性，不斷拓展學生的知識面，拓寬學生思維的深度和廣度，激發學生追求和探索科學知識的欲望，增強學生的社會適應力，培養和提高學生的創新精神和創新能力。除此之外，對學生進行人文教育也必不可少，使之樹立正確的思想價值觀念，學會與他人和睦共處，成為社會中不可或缺的一份子。

結束語：

綜上所述，管理會計專業人才的培養是一項非常必要且緊迫的工作，需要高校能夠提高重視程度，在管理會計體系建設中，相關各方不能“閉門造車”，，從教學觀念、教學體系、教學內容、教學方法等多個角度入手，積極實施教學革新，我們不僅要學習國際先進的理念和方法，互相學習，取長補短，為自己所用，還需要以開放的策略和國際化的視角，積極拓展管理會計國際交流的平臺和載體，廣泛參與管理會計的國際交流與合作，通過交流和宣傳，不僅能促進中國管理會計的發展，更能積極增強中國在世界管理會計領域的話語權和影響力，確保管理會計教學得以順利高效的開展，從而為學生的成長成才奠定堅實的基礎，給企業的發展保駕護航。

參考文獻：

［1］鄭明月．加強管理會計專業人才培養的策略探析［J］．企業家報，2015(04)

［2］劉思婷．淺灘形勢下管理會計專業人才培養的問題［J］．二十一世紀人才管理培養報，2014(09)

作者：張春梅 單位：洛陽師范學院商學院