新形勢下的技能應用中會計教育的影響

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摘要：隨著教育的不斷發展，會計教育需要對學生的技能應用能力的培養引起足夠的重視。在以往的會計教育模式下，會計教育存在諸多的不足。為此，在新形勢下，會計教育有必要重視學生的技能應用能力培養，確保學生的技能應用能力得到有效的提升。本文在闡述會計教育的基礎上，深入分析技能應用對會計教育的影響，以期為會計教育質量的提高提供具有參考價值的建議。

關鍵詞：新形勢；技能應用；會計教育；影響

隨著社會經濟的快速發展，企業對會計人才的招聘，不僅僅重視會計人才的專業理論知識，還對會計人才的技能應用十分重視，技能的應用對會計教育產生了巨大的影響。如此一來，會計教師有必要轉變現階段的教學觀念，對學生的實踐運用能力引起足夠的重視，加強學生的會計專業知識以及技能的培養，為企業提供實踐應用型人才。鑒于此，本文對“新形勢下的技能應用對會計教育的影響”進行深入探究意義重大。

一、會計教育闡述

對于會計教育含義，需要從廣義以及狹義兩方面進行闡述，對于廣義的會計教育主要是指通過開展一系列有關會計教學活動，促使人們的會計專業知識以及技能得到有效的提高；對于狹義的會計教育主要是指企業對會計人才提出了各種要求，學校對會計人才要求加以分析，從而有效組織會計教學活動。對于學校的教學內容主要包括會計理論知識、會計技能等[1]。

二、技能應用對會計教育的影響

隨著社會的發展，技能應用對會計教育提出了更高的要求。會計教育當前還存在著諸多問題，有必要對現階段的會計教育進行改革。現對問題以及改革措施進行一一分析，具體內容如下：

1.技能應用下的會計教育存在的不足

進入21世紀以來，我國社會經濟得到迅速發展，企業對會計人才的要求逐漸提高，人才要求的提高不僅僅體現在專業知識，還體現在實踐應用能力。如此一來，會計教育的教學要求就需要對學生的實踐能力引起足夠的重視。現階段的會計教育還存在著諸多不足，主要包括以下幾個方面：(1)教學手段的單一，在新形勢的教學下，教師需要對學生的實踐應用能力的培養引起足夠的重視，就需要在課堂教學中時時體現學生的主體地位，有利于學生主動參與教學活動，從而有效鍛煉實踐操作能力。但是實際上的會計教學過程中，教師還是保持原有的教學觀點，一直認為教師是課堂主導者，學生在學習中，只能被動接受知識，學習興趣自然低下，同時教師對學生的技能培訓，并沒有引起足夠的重視，使得學生的技能應用能力得不到有效的提升。(2)實踐教育未引起足夠的重視，在大部分的高等院校中，會計教育是主要的專業之一，會計教育專業的開設，主要是為企業培養一大批會計人才。對于技能的應用，主要是要求學生具有較強的實踐運用能力，如此一來，就需要教師在教學時，對實踐教學引起足夠的重視，但是現階段的會計教育，教師只是注重會計專業理論知識的教學，忽視了實踐教學，如此情況下，培養出的學生只能是空有一身的理論知識，缺乏實踐操作能力，不能有效適應會計崗位[2]。(3)對職業道德教育重視不夠，學生的實踐能力的較強的情況下，還需要學生具有較好的職業道德素質，才能有效運用所學知識在企業會計部門創造更大的價值。但是現階段的會計教育只是注重學生的會計理論知識教學，忽視了學生的職業道德培養，其原因在于會計教師普遍認為職業道德教育應該是思想政治教師的任務，如此一來，學生的職業道德并不能得到有效的培養，促使學生在日后的工作中，不能正常開展工作。

2.技能應用下的會計教育的改進措施

在上述分析中，從中可以了解到在技能應用下的會計教育還存在著諸多的不足，不利于學生的實踐能力的提升，為此，教師有必要針對以上不足，加強相對應的改進措施探究，從而有效提升學生的會計專業知識以及技能，為我國現代企業輸送一大批實踐能力強的人才。會計教育的改進措施主要包括以下方面：(1)對學生的主體地位引起足夠的重視，在現代教學中要求教師對學生的實踐能力培養引起足夠的重視，就需要對學生課堂主體地位引起足夠的重視，才能讓學生積極主動參與教師開展的教學活動，如此一來，學生就需要親身參與實踐操作，從而在實踐操作中，提升自身的技能應用能力。為此，教師還需要不斷創新教學手段，才能在課堂教學中發揮學生的主體地位。(2)理論教學同實踐教學有效結合，在新時期下，企業對會計人才的技能應用能力十分重視，為此，教師在教學會計理論知識的基礎上，還需要注重會計技能的教學，才能有效培養出實踐性人才[3]。如此一來，教師需要對實踐教學以及理論教學有效結合引起足夠的重視，不斷在教學中，引入實踐教學。現階段，有效實踐教學就是加強校企合作，學生在學校接受了會計專業理論知識學習之后，在企業中得到有效的實踐練習，如此一來，學生的會計專業知識就能夠得到有效的應用，不僅僅有利于學生掌握記憶會計專業知識，還有利于提升學生的技能應用能力。(3)加強教學內容的實用性，現階段市場經濟發展迅速，會計工作可以說是千變萬化。為此，教師在教學會計專業知識的時候，需要不斷補充新的會計內容，才能有效滿足現代企業會計要求，才能使得學生具有較好的社會適應能力。

三、結語

綜上所述，隨著社會經濟的發展，企業對會計人才提高了要求，即技能的應用能力。為此，會計教育需要對學生的技能應用水平的提升引起足夠的重視。但是以往的會計教育教學還存在諸多不足，嚴重影響了學生的實踐能力的提升，就需要教師加強會計教育改進措施探究，從而全面提升學生的會計水平以及技能應用能力。

參考文獻：

[1]劉新勇.職業院校會計技能競賽對專業教學的影響分析[J].市場論壇,2014,3:92-94.

[2]譚慶,楊榮明.基于“兩線三段三能力”模式的會計實訓教學體系改革探索[J].會計師,2014,12:66-68.

[3]思權.試論新形勢下的技能應用對會計教育的影響[J].湖北函授大學學報,2014,18:51-52.

作者:鄭洪雷 單位:定州市高級技工學校