會(huì)計(jì)人才會(huì)計(jì)教育論文

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1.重視理論教學(xué)

會(huì)計(jì)專業(yè)為專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科之一，通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具有會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力、綜合分析能力，這就需要學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的會(huì)計(jì)學(xué)基本理論、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并能夠熟練掌握和運(yùn)用。

2.重視實(shí)踐教學(xué)

培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，不但要求其理論知識(shí)扎實(shí)，更注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。建議做好以下方面工作：

（1）課程設(shè)置，加大實(shí)驗(yàn)課程的比重，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)如果只學(xué)理論知識(shí)，或者實(shí)驗(yàn)比重較少，則形成紙上談兵的狀況，學(xué)生無(wú)法領(lǐng)悟理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，結(jié)果書(shū)本上的知識(shí)明白了，但真正的動(dòng)手技能卻得不到鍛煉和提高，勢(shì)必?zé)o法適應(yīng)未來(lái)的工作要求。為了達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，可開(kāi)設(shè)如《出納實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》、《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)》、《稅法實(shí)驗(yàn)》等課程，另外《會(huì)計(jì)基本技能》也是一門很重要的實(shí)踐課程。即加強(qiáng)職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程體系設(shè)置。

（2）建立會(huì)計(jì)綜合模擬手工實(shí)驗(yàn)與上機(jī)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的雙重模擬實(shí)驗(yàn)方案：即采用一套統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行。其中手工實(shí)驗(yàn)是理論知識(shí)與實(shí)務(wù)結(jié)合的第一步，只有掌握了手工實(shí)驗(yàn)的操作流程，才能真正體會(huì)到會(huì)計(jì)工作從原始憑證到財(cái)務(wù)報(bào)告的整個(gè)操作流程。在完成手工實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，選擇先進(jìn)的商業(yè)化程度較高的財(cái)務(wù)軟件（如用友ERP軟件、SAP軟件等），將手工模擬實(shí)驗(yàn)資料輸入計(jì)算機(jī)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。在處理的過(guò)程中，學(xué)生能夠了解手工操作與上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作的異同。

（3）設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地：設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地，利于提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，在實(shí)習(xí)基地，學(xué)生將真正走進(jìn)企業(yè)，真正體會(huì)實(shí)務(wù)的操作細(xì)節(jié)，為將來(lái)踏上工作崗位奠定基礎(chǔ)。目前有的學(xué)校校外實(shí)習(xí)基地不少，但形同慮設(shè)，沒(méi)能真正的讓學(xué)生走出去，這樣實(shí)際為資源的浪費(fèi)。我們應(yīng)加大校外實(shí)習(xí)基地的開(kāi)發(fā)與利用，有計(jì)劃地讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)習(xí)基地，真正能夠?qū)W習(xí)到實(shí)務(wù)的操作技能。

（4）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)課要做為“精講多練”，首先由授課教師告知本次實(shí)驗(yàn)課應(yīng)掌握的內(nèi)容，然后針對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，講解完畢，由學(xué)生動(dòng)手操作，這時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)，并及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題，如遇到大家普遍出錯(cuò)的地方則統(tǒng)一講解，然后學(xué)生再練習(xí)，直至學(xué)生將本次課需掌握的知識(shí)點(diǎn)能夠熟練操作。另外可以將學(xué)生分組，分角色進(jìn)行制單、記賬、復(fù)核等的操作，并采輪崗制度，讓學(xué)生在不同的會(huì)計(jì)崗位得到鍛煉和提升。

3.采用訂單式培養(yǎng)模式

這種模式就是企業(yè)根據(jù)其對(duì)未來(lái)不同規(guī)格人才需求的情況，與有關(guān)學(xué)校簽訂培養(yǎng)協(xié)議（訂單），然后由學(xué)校按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和用人單位提出的人才規(guī)格和數(shù)量要求進(jìn)行培養(yǎng)，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，通過(guò)工學(xué)交替的方式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。另外也可以采用開(kāi)展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，推進(jìn)校企一體化育人。

4.積極推進(jìn)學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度，將專業(yè)技術(shù)職稱與職業(yè)資格證書(shū)考試納入培養(yǎng)計(jì)劃

我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)人才的評(píng)價(jià)實(shí)行會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱考試與職業(yè)資格證書(shū)制度并行的“雙軌制”。如將會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱考試與職業(yè)資格證書(shū)納入高校培養(yǎng)計(jì)劃，一方面學(xué)生所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，另一方面提高了學(xué)生的職業(yè)能力。在此建議對(duì)通過(guò)不同級(jí)別考試的學(xué)生給予相應(yīng)學(xué)分或其他物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，并為學(xué)生的就業(yè)鋪平道路。

5.引進(jìn)雙師型人才

會(huì)計(jì)專業(yè)具有注重實(shí)務(wù)操作能力的特點(diǎn)，要求從事教學(xué)的老師應(yīng)具有實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，只有這樣在講授理論課時(shí)才能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)務(wù)操作相結(jié)合進(jìn)行講解，特別是實(shí)驗(yàn)課的授課更需要有工作經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行指導(dǎo)。但目前大多數(shù)院校的情況是欠缺“雙師型”教師，導(dǎo)致在授課的過(guò)程很難將實(shí)務(wù)中遇到的問(wèn)題及操作的方法講給學(xué)生，因此各高校應(yīng)加大引進(jìn)“雙師”型人才的力度，以保證教學(xué)質(zhì)量。

6.重視提高在職教師的實(shí)務(wù)操作水平

建議采取以下措施，

（1）對(duì)新入職的教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)軟件培訓(xùn)，新入職的教師需進(jìn)行所有專業(yè)實(shí)驗(yàn)軟件的培訓(xùn)，如《出納實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)》、《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)》、《稅法實(shí)驗(yàn)》、《審計(jì)實(shí)驗(yàn)》等。培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行考試，只有考試合格的教師才具有講授實(shí)驗(yàn)課的資格。

（2）要求新教師聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老教師的實(shí)驗(yàn)課，執(zhí)行“青藍(lán)工程”計(jì)劃，即由老教師帶新教師，以及嚴(yán)格新教師聽(tīng)課制度，新教師在聽(tīng)課的過(guò)程直接學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)老教師的授課方法、過(guò)程監(jiān)控等優(yōu)點(diǎn)，提高授課水平。

（3）鼓勵(lì)在職教師利用節(jié)假日走入企業(yè)，為了提高實(shí)務(wù)操作技能，鼓勵(lì)教師利用節(jié)假日走入企業(yè)，只有親身經(jīng)歷企業(yè)財(cái)務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)才能真正學(xué)習(xí)到實(shí)務(wù)操作的技能。只有自身專業(yè)技能提高了，才能更好的將所學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。

7.加強(qiáng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)教材的編寫

教材是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，教材及教材建設(shè)對(duì)高校發(fā)展具有舉足輕重的作用，與培養(yǎng)模式相對(duì)應(yīng)的教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要工具。由于歷史原因，在財(cái)經(jīng)類教材的出版方面，相關(guān)出版社出版研究型或高職高專、中等職業(yè)等層次的教材較多，而在應(yīng)用技術(shù)型教材出版上比較欠缺，雖然近年來(lái)也出版了一些財(cái)經(jīng)方面的教材，但總體上缺乏權(quán)威性、普適性、實(shí)用性、創(chuàng)新性的財(cái)經(jīng)類應(yīng)用技術(shù)型教材。由于目前應(yīng)用技術(shù)型教材種類和數(shù)量匱乏或質(zhì)量欠佳，使得應(yīng)用技術(shù)型會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)不得不沒(méi)用傳統(tǒng)研究型教材。針對(duì)這種情況，建議有實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)及授課經(jīng)驗(yàn)的老師及專家加強(qiáng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)教材的編寫，以保證會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

8.積極參加專業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促學(xué)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高其實(shí)務(wù)操作技能，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種專業(yè)技能大賽，包括院級(jí)組織的、省級(jí)組織的以及全國(guó)性的會(huì)計(jì)專業(yè)技能大賽。院級(jí)大賽一般指“會(huì)計(jì)基本技能大賽”，此大賽最好安排在《會(huì)計(jì)基本技能》課程結(jié)束之后，大賽內(nèi)容包括點(diǎn)鈔及翻打傳票等基本技能的比拼；省級(jí)組織的大賽，如山東省組織的“山東省職業(yè)院校技能大賽”，競(jìng)賽項(xiàng)目包括會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用和電子沙盤對(duì)抗。其中會(huì)計(jì)核算是模擬企業(yè)會(huì)計(jì)工作環(huán)境，考核從原始單據(jù)分析、填制到會(huì)計(jì)報(bào)表編制及主要財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算的會(huì)計(jì)工作全過(guò)程，內(nèi)容涵蓋會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作、企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算、會(huì)計(jì)報(bào)表編制以及財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算等；財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用是采用用友“U8.72”財(cái)務(wù)軟件為競(jìng)賽平臺(tái)，模擬企業(yè)會(huì)計(jì)工作環(huán)境，考核從系統(tǒng)初始化到會(huì)計(jì)報(bào)表生成的全過(guò)程，內(nèi)容涵蓋系統(tǒng)初始化、總賬、固定資產(chǎn)、薪資、供應(yīng)鏈、應(yīng)收、應(yīng)付、報(bào)表系統(tǒng)操作等；電子沙盤對(duì)抗采用用友ERP企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理電子沙盤（創(chuàng)業(yè)者版）為競(jìng)賽平臺(tái)，每個(gè)參賽選手經(jīng)營(yíng)一個(gè)擁有一定數(shù)量資產(chǎn)、銷售良好、資金充裕的虛擬公司，通過(guò)電子沙盤模擬企業(yè)三個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，涉及企業(yè)戰(zhàn)略、計(jì)劃與預(yù)算、業(yè)務(wù)管理、財(cái)務(wù)核算與分析等方面，在模擬的過(guò)程中參賽選手能夠真實(shí)體會(huì)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，并想辦法解決，最終完成電子沙盤的模擬；通常情況一般從省級(jí)大賽的獲獎(jiǎng)名單中推薦表現(xiàn)優(yōu)秀的隊(duì)員參加國(guó)家舉辦的專業(yè)技能大賽。專業(yè)技能競(jìng)賽能夠起到以賽促學(xué)的作用，大賽能夠強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、并能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、同時(shí)增強(qiáng)了參賽人員團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及自信心。

作者：孫美杰