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        財務會計實踐教學創新研究

        前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了財務會計實踐教學創新研究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

        財務會計實踐教學創新研究

        摘要:財務會計課程實踐性強,必須重視實踐教學,才能培養適應社會發展需求的應用型財會人才。為此文章在分析財務會計實踐教學創新研究重要意義的基礎上,闡述了“互聯網+”背景下財務會計實踐教學存在的課程體系重理論輕實踐、理論知識與實際不相符合等不足,提出財務會計實踐教學構建“模擬教學+校內基地實訓+校外基地實訓”三位一體的實踐教學模式、建立產學研相結合的財務會計實踐教學模式、積極培育教師實踐基地等創新發展的路徑。

        關鍵詞:“互聯網+”;財務會計;實踐教學;創新研究

        如何在“互聯網+”背景下改革財務會計實踐教學,培養學生的自主學習意識以及解決實際問題的實踐能力,已經成為財務會計實踐教學亟須解決的問題。如何在大數據技術的教育基礎上創新財務會計實踐教學,充分運用網絡技術、新媒體等多種形式和方式,對學生的財務會計實踐活動進行有效指導,讓財務會計課程設置突出實踐規劃,激發學生的學習主動性、積極性,從而幫助學生掌握扎實的財務理論和方法,掌握大數據財務分析能力、熟悉經濟、管理、法律等基本知識,培養學生成為具有認知能力、合作能力、創新能力和職業能力的高素質應用型財務人才,使學生一畢業就能上崗,就能從事財務會計的實務工作。

        1“互聯網+”背景下財務會計實踐教學創新的必要性

        在“互聯網+”背景下,各個行業都需要既掌握財務會計基礎理論又具有大數據財務分析能力的應用型人才,隨著經濟社會的發展,對大學生的實踐能力提出了更高的要求,應用型、復合型人才的培養成為各類高校培養人才的主要目標。毋庸置疑,培養高素質的應用型財務人才,必須積極搭建學生實踐教學的平臺,改變傳統教學先學理論再實踐的方式,將課堂理論教學與獨立實踐教學同學期并行開展,實現理論與實踐相結合的最大功效,這對財務會計實踐教學具有重大意義。具體來說,理論教學與實踐教學同步進行,可以保障理論知識得到及時轉化,實踐方法有可靠的支撐,從而實現理論與實踐的及時互動效應,不斷提高學生的實際動手能力。其次,開展形式多樣的財務會計實踐教學活動,可以提升學生學習財務會計專業知識的興趣,培養學生學習的主動性,從而積極地參與到各類實踐活動中來,不斷增強實踐教學的效果。

        2“互聯網+”背景下財務會計實踐教學的現狀

        2.1重理論、輕實踐的課程體系滿足不了應用型財務人才的培養目標需求

        財務會計是一門實踐性、理論性都非常強的課程,學生需要記憶掌握的理論知識很多,因此,在教學過程中,老師非常重視枯燥理論知識點的講解、記憶。但是,實踐環節和實踐環境的缺乏使學生無法真正理解這些理論性知識點,從而導致學生的實際操作能力不強,解決實際財務問題的能力較弱,這一弱勢專業實習、畢業實習階段都有顯現。學生實踐能力不足,無法保障應用型財務人才培養目標的實現。

        2.2教學方法和手段無法充分發揮學生的主動參與性和作用

        當前高等學校在財務會計教學過程中,嘗試采用案例分析、情景模擬、角色扮演等教學方法,讓學生完整并且真實地感受財務會計的核算流程,從而提高學生財務崗位的實踐技能和解決實際問題的能力。但是在實際教學中,如:在案例討論課堂上,一些學生由于自身實踐能力薄弱,怯于參與,積極性不高;在情景模擬,角色扮演的財務會計綜合實訓中,班級學生所使用的基礎實訓的數據資料都是一樣的,處理經濟業務數據的方法也是相同的,因此,最終形成的實訓成果,會計賬簿和財務會計報表等資料也是相同的。然而由于會計估計和會計判斷具有不確定性,這一類會計業務的處理與財務人員的職業判斷能力息息相關,而現在大部分高校的財務會計綜合模擬實訓都無法解決這個問題,導致學生的實踐能力的提高受到限制。

        2.3傳統的教學模式,理論知識與實際不相符合

        在“互聯網+”時代背景下,財務會計教學仍然以傳統教學模式為主,學生在課堂教學中學習到的都是教師灌輸的理論知識,教師以教材為主體,注重理論知識的講解,而且教師的教案沒有根據互聯網發展的速度進行及時更新,學生運用大數據分析財務數據的能力弱,學生實際操作能力低,不清楚財務會計工作的具體流程,而且以往的教學模式也常常導致學生學習的理論知識與財務會計實際工作的步驟、流程出現偏差。

        3創新財務會計實踐教學的建議

        3.1構建“模擬教學+校內基地實訓+校外基地實訓”三位一體的實踐教學模式

        3.1.1依托財務會計實訓平臺,“教、學、做”合一,提升實踐效果

        運用校內實訓室,依據企業真實的工作環境設計財務會計專業實踐內容,依托財務管理綜合實訓平臺真實地再現企業真實工作情景,進行仿真情景教學給予學生充分參與的平臺,遵守“教、學、做”合一的原則,逐步開展財務會計課程教學的范式改革。在教學過程中,教師以學生為主體和中心,采用體驗式、參與式教學方式,強化“實踐教學”在教學過程中的比重,在課堂內外創設各種情境和平臺,將教學主題融入各類財務工作任務中,讓學生切實地感受與體驗教學內容,積極主動地理解并建構知識、發展能力、提升素質。課堂上的體驗式的教學活動可以增強學生對會計核算、財務分析、財務決策等專業知識的感性認識,掌握財務工作實務的基礎知識和基本技能。課堂下帶著教師布置的工作任務去思考,通過實訓基地去體驗,使學生充滿了對財務專業知識和技能的理性思考,切身體驗會計核算、財務分析、財務決策等專業技能在企業管理中的實踐運用。

        3.1.2充分發揮“校內外實訓基地”的作用,創新發展學生實踐能力

        充分發揮“校內外實訓基地”的作用,給學生搭建充分參與實踐和提升財務工作技能的平臺,充分實現用人單位和學校雙向指導的實踐教學目標。一方面,充分發揮會計手工模擬實訓室的作用,以教學大綱和教學計劃為依據,構建以會計職業崗位為導向的實踐課程教學模塊,通過布置任務、角色扮演,讓學生在真實的會計工作情境中提高實踐技能和綜合實踐能力。另一方面,加強校企合作,學校與各類企事業單位聯動,共同探索財務會計專業實踐教學平臺及教學模式,共同致力于培養本土化財務專業的應用型、復合型人才,雙方合力培養、共同評價,互通有無,在人才培養目標、實踐教學、財務技能等方面實現與社會、經濟發展的高度契合。

        3.2搭建穩定的師資隊伍

        在行業競爭日益激烈的當今社會,高等學校要想在“互聯網”技術日益發展的背景下,提升財務會計實踐教學的效果,必須提高實踐指導老師的實踐水平,搭建一支高素質的穩定的師資隊伍。一方面,可以引進實踐能力強的實務型教師指導學生實踐。比如:邀請會計師,外聘會計師事務所的專業人士,企事業單位財務工作經驗豐富的財務專家等。另一方面,對中青年教學骨干進行重點培育,鼓勵教師每年外出參加業務培訓、深入基層、學術深造等,對青年教師實行“一帶一、導師制”,做好傳、幫、帶,支持年輕教師考各類職業資格證、在職攻讀博士學位等。同時,可以舉行實踐指導教師的實務能力技能大賽,激勵教師努力提高實踐能力。

        3.3注重實踐與研究相結合,建立產學研相結合的財務會計實踐教學模式

        在建立、推進校內外實踐實訓工作過程中,要同時注重提升學生的實踐研究能力,為學生畢業論文和培養高水平應用型財會人才做鋪墊??梢酝ㄟ^建立畢業論文指導老師又是學生畢業實習的指導老師的工作機制,鼓勵財務專業學生結合自身畢業論文的選題方向選擇實習工作領域,利于學生在實踐過程中收集第一手的畢業論文研究資料,并在實踐過程中將理論與實際聯系,不斷進行總結、反思實踐內容,開展實踐研究。此外,通過專業教師實踐研究帶動學生實踐研究的方式,不斷增強學生的實踐研究能力。財務會計專業教師在申報各類教學改革項目和開展實踐服務項目過程中,應積極帶領專業學生一起開展實踐研究,如:專業教師在開展大地調研項目、鄉村振興課題、財務會計專業課程改革項目等實踐服務研究時,鼓勵非應屆在校財會專業的學生在課余時間參與其中,鼓勵應屆畢業生實習時選擇部分項目參與,將實習與研究緊密結合,從而不斷提升學生的實踐能力和科研水平。

        3.4積極培育教師實踐基地

        一方面,為滿足專業人才隊伍的培訓需求,可以組織專業教師深入企業、行政事業單位、社會組織等,為其提供相應指導。專業教師在參與企業生產經營管理的過程中,可以捕捉到最新的業務知識和動態,反哺教學,提高財務會計實訓教學的效果。還可以在相關政策支持下,創辦財務工作服務機構,專業學生可以在教師創立的財務工作服務機構進行專業實習,為學生的成長提供良好支撐。另一方面,財務會計是實踐的學問和方法,沒有專業實踐而培養的財會專業學生畢業后不能理解財務工作,不能迅速勝任財務管理相關工作;財務會計專業教師如果沒有財務崗位工作經驗,學生的專業實踐效果肯定不佳。因此,必須積極培育教師實踐基地,反哺教學,從而不斷提高學生的財務工作實踐技能。

        3.5建立高校服務地方的互動機制,培養學生終身學習的能力

        一是利用目前已經培育的校外實踐基地,廣泛調研地方企業、行政事業單位在財會工作中遇到的問題,老師積極引導學生協助解決,讓學生掌握更多的學習方法和技能;二是根據地方企業、行政事業單位、社會組織等對財會專業人才隊伍的培訓需求,組織專業教師深入各個部門、單位開展調研、咨詢、培訓服務,幫助教師在教學的時候可以多一點技巧、少一點理論,幫助學生培養終身學習的能力;三是針對用人單位的人才需求,積極引導學生到本地企業、社會組織中去實習,服務當地的地方經濟社會的建設,為學生步入社會打下堅實的基礎。

        4結語

        在“互聯網+”背景下,要提高財務會計的實踐教學效果,必須多方聯動,學校、教師、學生一起努力,通過規劃課程實踐體系,采用多種現代教學方法引導老師積累實踐經驗;通過與學生共享教學課件、經典案例等課程資料創新學生的學習方法,使學生隨時隨地可以自主學習,享受學習的樂趣,從而自覺提升綜合素質。

        參考文獻:

        [1]歐明建.創新財務會計實踐教學環節的幾點思考[J].企業家天地,2013(07):112-113.

        [2]張得心.《中級財務會計》課程建設之實踐教學設計[J].寧波廣播電視大學學報,2014,12(03):112-115.

        作者:楊艷霞 呂永健 單位:凱里學院經濟與管理學院

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