高校會計教育教學(xué)創(chuàng)新模式探析

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摘要：“大智移云”時代的到來，為高校會計專業(yè)的教育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。研究“大智移云”背景下高校會計教育教學(xué)創(chuàng)新模式，在一定層面上可以解決當(dāng)前我國會計專業(yè)人才培養(yǎng)無法和社會需求相匹配的問題。本文從新時代會計工作未來的發(fā)展趨勢、對會計實務(wù)教學(xué)的影響、社會人才需求等方面進(jìn)行探索分析，提出了關(guān)于會計專業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新及變革的一些建議。

一、“大智移云”背景下會計工作的發(fā)展趨勢

“大智移云”背景下，會計工作相關(guān)數(shù)據(jù)的收集、加工、處理隨之而迅速、快捷。財務(wù)會計工作不僅更深化地實現(xiàn)了會計電算化功能，而且通過先進(jìn)的信息技術(shù)手段使得企業(yè)的信息庫發(fā)揮出自身最大的效用，高度實現(xiàn)了企業(yè)在業(yè)務(wù)工作處理過程中的自動化，極度滿足了企業(yè)內(nèi)部管理的需要，使企業(yè)的經(jīng)營決策分析有了重要的技術(shù)保障，為企業(yè)帶來了更大的價值。

（一）移動化的會計數(shù)據(jù)

在“大智移云”新技術(shù)新方法的推動下，財務(wù)信息系統(tǒng)將實現(xiàn)從電腦到手機(jī)等移動智能終端的轉(zhuǎn)移，數(shù)據(jù)的收集、傳遞、分析和呈現(xiàn)會更加移動化。從而，企業(yè)的管理者或業(yè)務(wù)人員就能夠通過移動智能終端的相關(guān)系統(tǒng)，隨時隨地獲得所需的信息，真正實現(xiàn)移動辦公。財務(wù)信息系統(tǒng)的移動化，將管理人員的工作由被動提供數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成主動及時地推送信息及數(shù)據(jù)。財務(wù)數(shù)據(jù)要往業(yè)務(wù)前端進(jìn)行延伸，并為將來的財務(wù)預(yù)測和相關(guān)決策提供信息支持。

（二）會計工作和業(yè)務(wù)界限的模糊化

“大智移云”背景下，會計工作與業(yè)務(wù)的界限將日漸模糊，甚至最終不分彼此?！按笾且圃啤毙录夹g(shù)的出現(xiàn)，進(jìn)一步優(yōu)化、重構(gòu)了企業(yè)的財務(wù)管理體系，將來的財務(wù)管理不僅僅作用于會計工作，還覆蓋了采購、銷售、人力資源、研發(fā)等部門，從而實現(xiàn)財務(wù)和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的互相轉(zhuǎn)換。業(yè)務(wù)人員通過智能化系統(tǒng)生成相關(guān)的財務(wù)數(shù)據(jù)，財務(wù)人員可以從中提煉到行之有效的業(yè)務(wù)信息，最終提升企業(yè)核心競爭力。

（三）無紙化的會計信息傳遞與共享

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，為無紙化會計提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。企業(yè)財務(wù)信息系統(tǒng)與供應(yīng)商、客戶、銀行、工商稅務(wù)等政府信息系統(tǒng)互聯(lián)，實現(xiàn)無縫對接。所有財務(wù)數(shù)據(jù)的收集、存儲及處理全部采用線上模式，在信息傳遞與共享的過程中，將不再使用紙質(zhì)的憑證。而且，電子發(fā)票的普及和推廣，使得企業(yè)的報稅環(huán)節(jié)的無紙化進(jìn)程進(jìn)一步加快，降低了企業(yè)的相關(guān)成本費(fèi)用，實現(xiàn)了低碳環(huán)?？沙掷m(xù)發(fā)展的科學(xué)觀。

二、“大智移云”背景下會計教育受到的影響

（一）國內(nèi)外會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析

國外成熟的會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，注重教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自學(xué)，即教師提出理論框架，提出相關(guān)的建議和問題清單，學(xué)生自行尋找相關(guān)的知識和解決辦法，解決問題后進(jìn)行報告和討論。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、給企業(yè)帶來創(chuàng)新的能力，并將會計實務(wù)、財務(wù)活動和生產(chǎn)經(jīng)營等引入課堂。把教學(xué)重心放在實踐上，開辦“移動課堂”等。然而，我國大部分高校在培養(yǎng)模式上普遍存在一些問題，如教材知識老化，案例陳舊；采用填鴨式教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)，忽視應(yīng)用；案例教學(xué)空泛，無法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。由于缺乏財務(wù)軟件的熟練使用、數(shù)據(jù)編程、數(shù)據(jù)庫的使用和維護(hù)等專業(yè)特色課程，跨學(xué)科人才的培養(yǎng)難以實施。實踐教學(xué)流于形式，學(xué)生接受和應(yīng)用實踐效果甚微。

（二）“大智移云”背景下會計實務(wù)受到的影響

“云會計”和“財務(wù)共享中心”的產(chǎn)生，大大減少了初級會計師和簿記員的數(shù)量，提高了財務(wù)工作的效率。數(shù)據(jù)處理能力、開發(fā)能力和信息安全維護(hù)能力等非會計專業(yè)能力的要求逐漸提高；專業(yè)整合、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈技術(shù)改變了傳統(tǒng)的會計模式。會計正從“財務(wù)會計”轉(zhuǎn)向“管理會計”，會計工作人員也從記賬員轉(zhuǎn)向監(jiān)督者和管理者，同時會計工作的監(jiān)督職能也在發(fā)揮重大作用。從財務(wù)的角度實施精細(xì)管理和及時監(jiān)管，基于會計信息，計算機(jī)無法完成的部分真正反映出了會計職業(yè)的質(zhì)量。培養(yǎng)新型會計專業(yè)人才的目的是指導(dǎo)其實踐能力，以培養(yǎng)出應(yīng)用型、實用型的尖端會計人才，從而更好地適應(yīng)當(dāng)前乃至未來的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。目前，企業(yè)對會計學(xué)專業(yè)人才的能力要求主要包括：具有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的相關(guān)理論知識，熟練操作會計實務(wù)、計算機(jī)應(yīng)用和稅務(wù)處理的能力，能夠處理相對復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并相應(yīng)地進(jìn)行分析、判斷和決策經(jīng)濟(jì)活動。

三、“大智移云”背景下會計人才能力培養(yǎng)創(chuàng)新體系及優(yōu)化

通過以上對于“大智移云”背景下我國會計的發(fā)展影響研究，以及會計工作人員所處的工作內(nèi)外部環(huán)境競爭分析，在考察了我國企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營實際和高校會計人才培養(yǎng)方案、并參考和我國國情相似的國外的實際做法之后，我們可以嘗試性地提出新的培養(yǎng)體系，重點(diǎn)提高學(xué)生的理論知識、實務(wù)能力、計算機(jī)運(yùn)用和管理思維。

（一）創(chuàng)新課堂教育

在參考其他學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，可以構(gòu)建滿足要求的“大智移云”培養(yǎng)體系，該培養(yǎng)系統(tǒng)的特點(diǎn)是高度重視計算機(jī)使用，并結(jié)合會計實務(wù)的能力，建立一支多層次的教師團(tuán)隊。增加計算機(jī)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程，如企業(yè)經(jīng)營管理、創(chuàng)業(yè)理論與實踐、財務(wù)軟件使用、云核算、云審計等；引進(jìn)一批大中型企業(yè)、會計師事務(wù)所、金融機(jī)構(gòu)、政府相關(guān)管理部門的優(yōu)秀人才，作為實踐指導(dǎo)老師。積極鼓勵相關(guān)的專業(yè)教師“走出去”，深化社會實踐。此外，“學(xué)術(shù)沙龍”、“博士BBS”、“MPAcc實踐講堂”也是有益的補(bǔ)充，可以將社會成功人士的經(jīng)驗和觀點(diǎn)融入其中。一是課堂教學(xué)方式的變革。（1）改進(jìn)理論教學(xué)方法，提高理論教學(xué)的吸引力。運(yùn)用慕課和翻轉(zhuǎn)課堂；邀請財政部會計準(zhǔn)則委員會國家和省級主要會計人員和專家進(jìn)行講座；探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，引進(jìn)名師公開課和高質(zhì)量視頻課程，提高教師理論講解的深度；學(xué)生應(yīng)積極參與研究與理論辯論賽。（2）改進(jìn)案例教學(xué)法。依托MPAcc學(xué)生案例競賽的資源，以案例主題作為課堂教學(xué)內(nèi)容，參考獲獎案例的成果。全員參與案例理論梳理、案例過程討論和案例結(jié)果分析，將案例場景設(shè)計與參與角色扮演有機(jī)結(jié)合起來。二是專業(yè)課程必須具有創(chuàng)新性。構(gòu)建交互式通信機(jī)制，讓教師和專業(yè)教師、學(xué)校和校外導(dǎo)師雙結(jié)合，構(gòu)建“對接機(jī)制”，即學(xué)校與政府提供的各種優(yōu)惠政策相對接，學(xué)校和實習(xí)基地相對接。建立與企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、會計師事務(wù)所、記賬公司對接的平臺和實踐基地，引入多元評價，務(wù)必徹底消除專業(yè)實踐只做表面文章。三是鼓勵學(xué)生積極參加專業(yè)競賽。在“大智移云”背景下，高校會計專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)以“以賽代練，賽練結(jié)合”的培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，加深對專業(yè)知識的理解和相關(guān)專業(yè)知識的整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的意識。會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該積極參與全國會計專業(yè)技能大賽，如“挑戰(zhàn)杯”“‘中華會計網(wǎng)校杯’全國校園財會大賽”“‘網(wǎng)中網(wǎng)杯’大學(xué)生財務(wù)決策大賽”和其他各種財務(wù)決策的綜合競賽，針對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展、“營改增”政策對小微企業(yè)的影響等進(jìn)行社會研究，深化理解實際會計工作，逐步提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

（二）建立和完善多層次導(dǎo)師的選拔、聘用及優(yōu)化體系。

“大智移云”背景下會計專業(yè)教育教學(xué)的創(chuàng)新模式，需要充分利用校內(nèi)外各種資源，建立和完善多層次的導(dǎo)師遴選、聘用和優(yōu)化體系。生活導(dǎo)師是學(xué)生的輔導(dǎo)員或班主任，主要是從思想和生活上幫助學(xué)生，并鼓勵學(xué)生參加各種會計專業(yè)的技能競賽；專業(yè)導(dǎo)師是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的教師，從專業(yè)理論知識層面為學(xué)生解答問題，幫助學(xué)生更好地理解創(chuàng)業(yè)的理論框架；實習(xí)導(dǎo)師為學(xué)生校外指導(dǎo)老師，工作經(jīng)驗豐富，指導(dǎo)學(xué)生會計實務(wù)工作；聘請具有計算機(jī)背景的中青年財會專業(yè)教師，注重云核算和云審計方法的應(yīng)用。建立導(dǎo)師之間的協(xié)同創(chuàng)新和信息溝通機(jī)制，通過信息平臺保證信息溝通順暢及時，共同努力提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)語

“大智移云”的時代需要的是復(fù)合型人才，高校對于會計專業(yè)的人才培養(yǎng)就需要全方位的創(chuàng)新，不能固守傳統(tǒng)，故步自封?！按笾且圃啤毙聲r代背景下，我國很多企業(yè)都將構(gòu)建和完善預(yù)算管理機(jī)制，作為提升企業(yè)競爭力的重要手段，因此，高校培養(yǎng)出來的財會人才，需要從嶄新的視角審視學(xué)生的職業(yè)能力，力求符合新時代的會計專業(yè)人才的社會需求。

作者：徐倩 單位：鄭州財經(jīng)學(xué)院 會計學(xué)院