知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)下的中職會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)下的中職會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)背景下，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)企業(yè)而言越來(lái)越重要，而中職會(huì)計(jì)教育能力的培養(yǎng)也越來(lái)越重要?；诖?，本文主要分析了知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)下中職會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探究了中職會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)的新舉措，以期能改變目前會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，讓中職會(huì)計(jì)教育能力的培養(yǎng)得到不斷的改進(jìn)和持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；會(huì)計(jì)教育；能力

1引言

目前，中職會(huì)計(jì)教育多是以傳統(tǒng)的教育模式為主，大多教師都是以自我為中心展開(kāi)教學(xué)講解，對(duì)理論知識(shí)采取灌輸式的方式讓學(xué)生去理解掌握，然而這樣的傳統(tǒng)教育模式不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)在課堂教學(xué)中，很難讓學(xué)生掌握綜合應(yīng)用能力和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)操作能力。因此，基于知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大背景下，要順應(yīng)局勢(shì)對(duì)教育模式進(jìn)行改革，專(zhuān)注培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)的教育能力，讓會(huì)計(jì)教育能力的培養(yǎng)得到可持續(xù)發(fā)展。

2知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)下中職會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，會(huì)計(jì)行業(yè)越來(lái)越受到社會(huì)的重視，而會(huì)計(jì)知識(shí)也在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的背景下不斷地更新，如今我國(guó)的中職會(huì)計(jì)教育多是采用的封閉式傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣很容易造成學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用到工作當(dāng)中與實(shí)際相悖的嚴(yán)重問(wèn)題，這樣很不利于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很容易對(duì)各大企業(yè)造成財(cái)務(wù)性的虧損。在中職會(huì)計(jì)教育中，這樣的教育模式對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握也存在較大的問(wèn)題，很容易忽略教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，只會(huì)理論處理會(huì)計(jì)方式，而忽略了實(shí)踐處理方案，極度缺乏動(dòng)手和判斷能力。中等職業(yè)教育應(yīng)該定位為培養(yǎng)學(xué)生具備會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的基本能力。

3在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)下，中職會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)的新舉措

3.1順應(yīng)時(shí)代，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的到來(lái)，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求也越來(lái)越高，如果繼續(xù)沿用隨著時(shí)代的變化發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也有所改變，沿用傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容有所欠缺，不利于學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)需求。因此，中職院校的教師必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而更進(jìn)，明確社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的重要性，透徹了解教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的擴(kuò)展，不斷地豐富所教知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能更好地掌握會(huì)計(jì)技巧和知識(shí)。例如，全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)在不斷地加劇，教師在中職會(huì)計(jì)教育中，可以適當(dāng)講述一些歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓其知識(shí)點(diǎn)與我國(guó)目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況相互聯(lián)系，從而構(gòu)成我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)中會(huì)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在信息化時(shí)代的背景下，教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中可以適當(dāng)且大膽地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等信息化的工具，讓學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到鍛煉和提高。像會(huì)計(jì)電算化、word編輯文檔、Excel數(shù)據(jù)處理、PPT展示文檔等會(huì)計(jì)基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力都是需要在建立計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的情況下才能進(jìn)行操作，這也是目前大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)計(jì)操作電算化的必然趨勢(shì)。只有順應(yīng)時(shí)代的趨勢(shì)，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生盡快地適應(yīng)社會(huì)工作崗位，掌握自身的專(zhuān)業(yè)技能，處于有利的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

3.2結(jié)合理論，貫穿實(shí)踐

在中職會(huì)計(jì)教育能力的培養(yǎng)中，會(huì)計(jì)理論知識(shí)多是從社會(huì)實(shí)踐中抽象形成的，而當(dāng)實(shí)踐到工作中，又能將會(huì)計(jì)理論應(yīng)用于實(shí)踐，因此，兩者是相輔相成的，結(jié)合理論，貫穿實(shí)踐才能讓理論來(lái)源于實(shí)踐，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型的優(yōu)秀人才。教師在對(duì)會(huì)計(jì)課程的設(shè)計(jì)之時(shí)，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)調(diào)整，讓教學(xué)理論過(guò)渡到實(shí)踐操作中，著重培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生在不斷汲取理論知識(shí)的同時(shí)，也在實(shí)踐操作中掌握會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)技能，使得對(duì)綜合能力的培養(yǎng)有更顯著的提高。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)要多位學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作的契機(jī)，多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做賬，讓學(xué)生在激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)中知識(shí)過(guò)硬，操作過(guò)硬，滿(mǎn)足社會(huì)和用人單位對(duì)人才的需求。

3.3建立校企合作，有效實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在中職會(huì)計(jì)教育中，想要更進(jìn)一步促使理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行有效實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建立校企合作是必然的新舉措。通過(guò)校企合作的模式，有利于學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中自我總結(jié)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，能夠在企業(yè)實(shí)踐中很快地發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足，及時(shí)能向教師或企業(yè)管理人求教，加以解決問(wèn)題，這樣也更能讓學(xué)生適應(yīng)會(huì)計(jì)工作，才能更順利的符合社會(huì)崗位要求。同時(shí)，利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)去搭建校企信息交流平臺(tái)也是不錯(cuò)的校企合作交流的方式，這樣才能讓更多的學(xué)生深入了解企業(yè)會(huì)計(jì)的情況，教師也能針對(duì)各企業(yè)的情況對(duì)教學(xué)方案做一定的調(diào)整，這樣才能使得中職會(huì)計(jì)教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，而中職會(huì)計(jì)教師也可以根據(jù)學(xué)生企業(yè)實(shí)踐鍛煉所遇到的問(wèn)題，多進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，豐富自身的教學(xué)知識(shí)，多總結(jié)優(yōu)秀和失敗的實(shí)踐案例，開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多綜合實(shí)用性的會(huì)計(jì)優(yōu)秀人才，使得校企雙方合作共贏。

4結(jié)語(yǔ)

中職會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)的教學(xué)改革是目前教師所面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，這也需要教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā),因材施教，積極激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，針對(duì)性地對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的培養(yǎng)。同時(shí)教師在中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，要不斷地積累自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷的反思教學(xué)成果，高度重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，為知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)出更多的專(zhuān)業(yè)型優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

［1］莫海菁.知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)下中職會(huì)計(jì)教育能力培養(yǎng)探究［J］.商業(yè)文化,2015（6）.

［2］崔曉鴿.論中職會(huì)計(jì)教育中的能力培養(yǎng)問(wèn)題［J］.社會(huì)科學(xué)（引文版）,2016（2）.

［3］孫麗莉.基于能力培養(yǎng)的中職會(huì)計(jì)教育探索［J］.港澳經(jīng)濟(jì),2016（33）.

作者:陳紅梅 單位:成都電子信息學(xué)校