營改增對高職會計教育的影響對策

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摘要：隨著我國經(jīng)濟、政治水平的高速發(fā)展，我國在經(jīng)濟、政治領(lǐng)域進行了許多次應(yīng)對新時期全球化經(jīng)濟體系的改革措施，本文中提到的“營改增”稅制改革就是其中之一?！盃I改增”的全稱是營業(yè)稅改征增值稅，是我國在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的深化改革措施之一?！盃I改增”稅制改革是由黨中央、財政部、國務(wù)院根據(jù)新時期社會的新發(fā)展形式而做出的正確決策，該稅制改革也促進了我國各領(lǐng)域、各企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展?！盃I改增”稅制改革對于高職會計教育行業(yè)也起到了非常重要的影響，針對新形勢下的“營改增”稅制改革，高職會計教育如何進行正確合理的應(yīng)對措施已經(jīng)成為了一個非常值得考慮的問題。本文通過對“營改增”稅制改革概況的分析和介紹，從“營改增”稅制改革對高職會計教育的影響出發(fā)，簡要的進行分析并且提出高職會計教育應(yīng)對“營改增”稅制改革的措施，以供高職會計教育行業(yè)人才參考。

關(guān)鍵詞：“營改增”稅制改革；高職教育；會計；應(yīng)對措施

1“營改增”稅制改革與高職會計教育間的關(guān)系

自2013年前，國務(wù)院財政部就“營改增”稅制改革政策在全國范圍內(nèi)進行試點實施，直到現(xiàn)在，“營改增”稅制改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)實行。這次稅制改革的目的是加快財政稅體制改革，使企業(yè)的負稅壓力進一步減輕，進而調(diào)動各領(lǐng)域、各企業(yè)的積極性，促進第三產(chǎn)業(yè)及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，促進產(chǎn)業(yè)和消費升級，進而達到深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革。

2“營改增”稅制改革對高職會計教育的影響

眾所周知，我國的高職院校中會計教育專業(yè)是一個專門為企業(yè)和國家培養(yǎng)會計技術(shù)人才的專業(yè)。因此，大多數(shù)中小型企業(yè)通常會在高職院校會計專業(yè)中招攬人才進行培訓入職。但“營改增”稅制改革政策的施行也對高職會計教育帶來了較大的影響，筆者根據(jù)分析得出以下幾個影響結(jié)論：

2.1教材與政策有差別，教材內(nèi)容已不符合實際情況

因為“營改增”稅制改革是在2016年才進行全國范圍內(nèi)的全面施行，所以，傳統(tǒng)版本的高職會計教育類教材無法應(yīng)對新政策后的社會經(jīng)濟面貌。教材內(nèi)容已不符合新政策的稅制內(nèi)容，所以進行傳統(tǒng)教材的教學就會影響學生對于稅制方面的理解。如不使用傳統(tǒng)教材進行教學而制定新的高職會計專業(yè)教學教材的話，編者又無法準確的預測新政策后的種種社會經(jīng)濟情況。所以，“營改增”稅制改革對于高職會計教育中的一大影響就是傳統(tǒng)教材與政策存在差異性，教材內(nèi)容不能符合現(xiàn)階段的實際情況。

2.2傳統(tǒng)教學內(nèi)容無法做到與時俱進

由于傳統(tǒng)教材與現(xiàn)階段實際情況存在差異性，所以，高職會計類專業(yè)教師對于會計專業(yè)教育教學也沒有經(jīng)驗。大部分高職會計教師都屬于專職教師，所以，會計類專業(yè)教師并沒有積累大量的實際工作經(jīng)驗，更沒有親身感受新政策帶來的稅制變化，教師在這種既缺乏工作經(jīng)驗，又要擔負新政策帶來的教學壓力的情況下，容易造成無法教學的情況。因此，“營改增”稅制改革對于高職會計教育中教師教學內(nèi)容提出了巨大的挑戰(zhàn)。

2.3學生應(yīng)對新政策產(chǎn)生迷茫心理

許多高職會計專業(yè)的學生，尤其是臨近畢業(yè)的學生在整個學業(yè)生涯期間一直學習傳統(tǒng)教材中的內(nèi)容。然而，由于政策的出現(xiàn)使得學生不知道步入社會后該如何進行專業(yè)技能工作[2]。因此，“營改增”稅制改革對于學生就業(yè)工作所產(chǎn)生的影響是非常大的，政策的實施在一定程度上打擊了學生的積極性，使得部分學生產(chǎn)生迷茫心理。

3高職會計教育應(yīng)對改革的對策

針對“營改增”稅制改革對高職會計教育帶來的不利影響，本文中提出幾點相應(yīng)的改革措施：

3.1利用網(wǎng)絡(luò)資源進行新型教學模式

雖然“營改增”稅制改革使得高職會計教學過程中的傳統(tǒng)教材與傳統(tǒng)教學內(nèi)容過時，但在新教材編輯完成之前，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行新型的教學模式。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的完善，網(wǎng)絡(luò)信息平臺中已具有非常豐富的關(guān)于“營改增”稅制改革的論文及理論知識。教師可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)中提供的理論知識進行學習和教學，利用網(wǎng)絡(luò)平臺解決“營改增”稅制改革對高職會計教育帶來的教材及教學過程中的不利影響。

3.2注重對學生實踐能力的培養(yǎng)

會計專業(yè)本身就具有極強的實踐性，僅憑在學校里學到的理論知識并不足以應(yīng)對多變的社會經(jīng)濟，更不足以應(yīng)對新的政策形勢。因此，高職會計教育應(yīng)更加注重對于學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生在學習階段去親身感受新政策帶來的社會經(jīng)濟變化，這樣才能使學生步入社會以后不會產(chǎn)生迷茫感?！盃I改增”稅制改革與會計行業(yè)今后的工作方向有著密不可分的關(guān)聯(lián)，對于企業(yè)稅制政策的變化，會計行業(yè)人才應(yīng)根據(jù)新政策調(diào)整其工作方向和工作內(nèi)容。因此，高職會計教育行業(yè)也應(yīng)針對“營改增”稅制改革進行合理正確的方向調(diào)整。經(jīng)過本文對“營改增”稅制改革影響的分析，筆者針對影響提出了兩點解決措施，旨在為日后會計教育工作者提供可供參考的建議，有效的幫助高職會計專業(yè)學生提高學業(yè)水平。

作者:駱宇明 單位:廣東亞視演藝職業(yè)學院