構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)論文

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一、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)有效性教學(xué)平臺(tái)的總體構(gòu)建

1．構(gòu)建多元素輔助教學(xué)系統(tǒng)

會(huì)計(jì)教師是教學(xué)系統(tǒng)的核心成員，但不是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一元素。在教學(xué)平臺(tái)的搭建過程中，要構(gòu)建多元素的輔助性教學(xué)系統(tǒng)，其也是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要元素。輔助性教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建可為日常教學(xué)提供一個(gè)有機(jī)、開放的輔助性教學(xué)平臺(tái)，各內(nèi)部元素相互作用，充分體現(xiàn)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的高效性。有序地建立起多種輔助教學(xué)系統(tǒng)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2．構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)性平臺(tái)

在會(huì)計(jì)教學(xué)有效教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建中，要注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)原則，教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建其目的之一就是提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此要注重給學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)選擇機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能充分應(yīng)用有限時(shí)間學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容等進(jìn)行選擇。尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)等要素，并創(chuàng)造條件適應(yīng)這些要素，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)價(jià)值，在傳授知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的智慧和興趣愛好，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，綜合提升其各方面的素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，切實(shí)提高課堂的有效性。

二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)有效性教學(xué)輔助性教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

1．構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)

隨著科技的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建中，搭建具有現(xiàn)代特色的網(wǎng)絡(luò)輔助性教學(xué)平臺(tái)非常必要。在教學(xué)中需要注重學(xué)生能自主選擇學(xué)習(xí)材料，并自己創(chuàng)設(shè)情境提出問題，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)建立后，教師可借助這個(gè)平臺(tái)完善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的課程內(nèi)容、教學(xué)要求、授課計(jì)劃、課程簡(jiǎn)介、教學(xué)講義等，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置有意義的作業(yè)，在作業(yè)完成后通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行修改。學(xué)生可以通過平臺(tái)對(duì)作業(yè)進(jìn)行提交，并及時(shí)更正自己的錯(cuò)誤。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建讓教學(xué)富有了現(xiàn)代色彩，改變了傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)交流的方式，學(xué)生可合理安排自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在作業(yè)提交規(guī)定時(shí)間內(nèi)自由地完成練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建突出優(yōu)點(diǎn)是，學(xué)生遇到困難時(shí)可直接在線向教師提問，且作業(yè)不會(huì)丟失，可供學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)和參考。有效提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)熱情，規(guī)避了純理論式課堂教學(xué)的枯燥感，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

2．構(gòu)建模擬實(shí)踐平臺(tái)

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，理論的學(xué)習(xí)并不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)要求，實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)任務(wù)中的重要環(huán)節(jié)，任何一門課程的教學(xué)過程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)都是不能少的。在會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，要構(gòu)建模擬實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將課堂理論教學(xué)進(jìn)行延伸和發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。模擬實(shí)踐平臺(tái)的主要實(shí)踐內(nèi)容是提供某公司實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，要求學(xué)生填制記賬憑證、登記賬簿、填制報(bào)表全面地將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，掌握會(huì)計(jì)專業(yè)核算的整個(gè)過程。增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的理解能力，提高專業(yè)技能。在模擬實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建過程中，要求結(jié)合實(shí)際課程教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，反復(fù)修改和訂正實(shí)驗(yàn)教材，不能使實(shí)踐內(nèi)容脫離教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)教材中應(yīng)該包括從原始憑證識(shí)別，到會(huì)計(jì)報(bào)表形成的整個(gè)會(huì)計(jì)操作程序，形成會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)過程。讓學(xué)生在模擬實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)戰(zhàn)演練，平臺(tái)的構(gòu)建中還要注重手工操作和計(jì)算機(jī)操作兩種實(shí)踐模式。實(shí)踐結(jié)束后要求學(xué)生書寫實(shí)踐體會(huì)，回憶操作流程，切實(shí)提高學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的各方面知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是財(cái)會(huì)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)不僅能使學(xué)生掌握本課程基本專業(yè)知識(shí)，而且對(duì)于學(xué)生日后會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)都有重要作用，因此，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校和教師都應(yīng)該注重的問題。

作者：王泰剛 單位：沈陽(yáng)市電子工業(yè)技工學(xué)校