項目教學法的醫藥會計基礎教學應用

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摘要：項目教學法是當前較為常見的一種教學方法，能夠培養學生的創新精神，拓展學生的開拓能力。項目教學法適合學校教學。現階段，項目教學法已經逐步引入醫藥會計基礎教學中，其主要目的是為了通過先進的教學手法，激發學生的學習興趣，不斷引導學生學習更多關于醫藥會計基礎的知識和技能。項目教學法在醫藥會計基礎教學中的應用研究，是值得探討的問題，是重要的一個課題。

關鍵詞：項目教學法;醫藥會計基礎;教學項目

教學法是教師與學生通過共同實施一個相對完整的項目工作而進行的一種教學活動。項目教學法不僅能夠將課題中的實際技能與理論知識結合起來，還能夠讓學生在學習的過程中逐步學會處理項目中所出現的一些困難等。項目教學法在醫藥會計基礎教學中的應用，除了能夠豐富學生所掌握的醫藥會計基礎專業知識以外，還能夠在一定程度上激發學生的學習熱情，從而幫助學生不斷成長與進步。因此，項目教學法在醫藥會計基礎教學中應用具有一定的現實意義。

一、相關理論概述

1.項目教學法

現階段，教學領域對于項目教學法的界定，既是一種教學策略，也是一種教學理念、教學方法。人們對于項目教學法的看法有著不同程度上的體會與認知。雖然大部分人對于項目教學法有著不同的看法，但還是能夠得出一個讓大家都容易接受的定義。即項目教學法是以實際問題為依托，并以開展項目工作為手段的一種教學方法。在項目教學法之中，學生的自主性意識得到充分的展現。學生可以自主選擇教學問題，教師通過一定的引導將學生帶入學習的情景之中，從而不斷培養學生的學習能力、專業能力以及職業素質等。隨著社會的快速發展與進步，項目教學法已經得到廣大教師的認可，并在積極地實施之中。

2.《醫藥會計基礎》

《醫藥會計基礎》是全國醫衛類學校學生學習的教材，其內容主要包括會計總論、生產企業經濟業務核算、會計憑證以及財務處理程序等。書中的理論與實踐相結合，不僅加大了實訓內容的比例，還在一定程度上做到了教、學、做三個方面的統一?！夺t藥會計基礎》在全國醫衛類學校的教材中屬于入門類教材，適用于醫藥類學?？缂墝I的教學使用。

二、項目教學法在醫藥會計基礎教學中發揮的作用

1.提高學生自主學習的能力

項目教學法在醫藥會計基礎教學的過程之中，應該堅持以學生為中心，大力激發與調動學生的積極性，培養學生的自主學習能力。除此之外，還要在一定程度上轉變傳統的灌輸式教學，將學生的被動接受學習變為自主學習與自愿學習。當學生完成學業之后，同時為學生適應社會環境以及職場環境創造一定的前提條件。這說明在醫藥會計基礎教學中應用項目教學法，不僅可以提升學生的學習效率，還能夠在一定程度上培養學生的自主學習能力。

2.培養學生的合作意識和創新精神

在醫藥會計基礎教學中應用項目教學法，能夠讓學生在課堂學習中，充分發揮自身的主觀能動性。學生在教師的指導下，不斷提高思維能力以及創造力。不同學生之間的思維方式有所不同，教師要能夠扮演好自身的引導者角色，以此帶動學生學習。通過分組的形式，不斷培養學生的合作意識以及創新意識，使學生在醫藥會計基礎教學中提升合作意識，增強學生的創新精神。

3.強化學生分析與解決問題的能力

項目教學法在醫藥會計基礎教學中的應用，在一定程度上打破了學科之間的界限，并且根據醫藥會計基礎教學中的邏輯關系，對教學的內容以及體系進行了重新整合，從而設計出具有特色的教學過程與技巧。項目教學法在醫藥會計基礎教學中的應用，更加重視學生的獨立思考能力，從而通過相應的專業技巧與專業方法解決問題。因而，項目教學法在醫藥會計基礎教學中的應用，不僅能夠增強學生的發現與思考能力，還能夠不斷增強學生的分析能力。

4.提高教學效果和教學水平

項目教學法改變了傳統教學模式中循序漸進的路徑，教學的路徑不僅僅局限于其難易順序，其所重視的是項目的關鍵作用，從而推動教學任務的順利完成。在項目教學法的學習中，學生能夠更加清晰地了解知識技能與學習目標的重要性，在進行項目的實際操作中，能夠讓學生獲得一定的成就感，從而增強其自信心；能夠提高學生的學習興趣以及學習需求的有效性，提升學生的學習效率。同時，在進行醫藥會計基礎教學的過程中，需要嚴格遵循教育原則，以此提升學生的專業能力，滿足學生的專業需求，發揮教師引導者的作用，使教學質量以及教學效果得到提升。

三、項目教學法在醫藥會計基礎教學中應用

1.《醫藥會計實務》課程項目教學法教學項目設計

傳統的教學方式是按照知識的系統性、邏輯性進行教學，但是“項目教學法”不同，其要求能夠對教學內容進行分類。對會計職業工作的知識體系進行重構，并對其內容進行整合。具體分為以下幾方面：首先，需要讓學生了解會計學與會計這一職業，并且在介紹記賬法時，需要以醫藥企業作為案例。其次，結合醫藥企業的相關案例，學生對憑證表格、對賬、結賬等工作進行學習，在教師的相關指導之下完成工作。最后，要模擬企業的賬務案例資料，教師給學生發放賬本憑證以及報表等仿真資料，使其進行審核，每位同學交一份完整的產品，由教師進行總結評價。

2.項目教學法項目實施過程

不同項目的任務性質有所不同，所以在教學過程中需要靈活運用，采用多種教學方式對其進行輔助。首先，需要布置項目任務。針對項目內容，教師可以提出多種項目任務與學生共同討論研究，并研究任務的方式及途徑。其次，需要制定任務計劃。師生共同完成項目任務的最佳工作計劃，學生分組制定小組工作計劃。同時，教師為了控制課堂秩序，需要進行小組指導，制定切實可行的小組活動計劃，將所學知識與實際生活結合，激發學生的學習興趣，有意識地培養學生的協作能力。第三，需要實施計劃并完成任務，明確學生的分工，靈活運用扮演角色以及成員之間合作的教學方式，積極地創設教學資源，建立相互協作的氛圍，隨時觀察學生的狀態，及時對其進行指導，確保項目的順利完成。最后，需要對項目成果進行展示，分析會計憑證、會計分錄以及現金及銀行存款等工作，展示各小組的成果，師生共同進行測評。此外，教師還需要對學生及其工作成果進行研究，耐心聽取其自我評估，在學生進行展示的時候不要隨意打斷，不可以對其成果進行等級評定，否則會影響學生學習的積極性。

3.結果與應用

在《醫藥會計實務》項目教學計劃中的每個項目設計，都需要學生學以致用。特別是對于模塊項目的使用，需要學生綜合使用會計技能，對其進行實踐操作。會計核算技能綜合運用到醫藥企業之中，其本身就突出了項目工作結果應用的重要性。

四、《醫藥會計實務》課程應用項目教學法的探討與總結

1.項目教學法的應用對教師提出更高的要求

在《醫藥會計實務》原有教學模式之中，教師是知識的主要灌輸者與傳授者。但是，在項目教學過程中，教師所扮演的角色是引導者、指導者以及輔助者。例如，對學生的討論進行引導，指導學生在完成自己任務的過程中運用所學知識，當學生的學習過程出現一定問題的時候，給予其一定的指導。教師引導學生學習新知識，在學習中出現困難的時候，給予學生一定的輔導，參與學生的工作中，進行角色的轉換，教師從臺前退居幕后。這樣的轉換需要教師具備一定的專業知識以及專業技能，并且能夠運用在教學項目中。同時，這要求教師對課程內容以及相關的項目進行整合，必須進行大量的準備工作，對學生部分未知的問題進行探究，使學生的行為能夠在教師的引導下進行。教師的一言一行對學生的影響較大，除去需要對學習技術進行操作之外，教師的工作作風及安全意識都影響著學生的行為。

2.良好的師生關系是保證項目教學順利進行的重要條件

在項目實施過程中，教師與學生的關系往往趨向于單向的、直線的師生關系。教師要尊重學生的想法及創意，理解學生，關愛學生，重視其思想需求。教師要與學生建立良好的師生關系，用自身的人格魅力以及專業知識素養熏陶學生，使師生能夠各自在其中發揮應有的作用。

3.順利完成項目教學，需要有效的激勵

項目教學是對現實的工作場景的模擬。教師可以將作為活動主體的學生視為預備會計人員。所以，提升學生參與項目教學的積極性以及其主動性，學校需要借鑒企業提升企業人員工作績效的方式，對學生給予一定的激勵。教師在課堂中向學生介紹項目教學法，對項目成果標準進行描述的時候學生會關心獎勵。因此，在設置獎勵的時候，教師可以考慮對其采用浮動學分，從而提升學生進行學習的積極性。綜上所述，項目教學法是一種有效的教學方式，能夠突破傳統教學。經過財務工作環境的模擬，能夠促使學生在工作實踐中加深對知識的理解。此外，項目教學法對學生的動手能力以及解決問題的能力，有著極大的提升。在整個教學過程中，不僅能夠體現教師的主導作用，也能夠發揮學生的主體作用，充分展示現代職業教育中以能力為本位的價值取向。同時，在進行醫藥會計基礎的教學過程中，課堂質量得到了有效的提升，學生視野與專業能力也得到了提升。項目教學法是師生共同實現項目的完成，從而共同取得進步的教學方法。

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作者:胡良惠 單位:湖南食品藥品職業學院