學(xué)好大專的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)思考分析

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摘要：大專學(xué)生的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是要求學(xué)生需要掌握會(huì)計(jì)記賬的方法以及賬務(wù)處理各階段相關(guān)流程和實(shí)操注意事項(xiàng)。老師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的實(shí)際情況，訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)計(jì)賬務(wù)實(shí)際操作能力，以及未來財(cái)務(wù)工作中的抗壓能力。運(yùn)用驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的方法教導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)相應(yīng)的會(huì)計(jì)知識(shí)，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的未來職業(yè)適應(yīng)力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大專會(huì)計(jì)；學(xué)情分析；驅(qū)動(dòng)教學(xué)

1引言

會(huì)計(jì)基礎(chǔ)是學(xué)生步入大學(xué)校園之初要學(xué)習(xí)的最重要的一門基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)書籍。教授學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，不僅僅是把什么是會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)的基本職能是什么進(jìn)行闡述。而是要先教給學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德，告訴學(xué)生能干什么，不能干什么。只有最基本的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。

2會(huì)計(jì)的道德和課程要求

會(huì)計(jì)職業(yè)道德的要求，是對(duì)于一個(gè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的基本要求。相應(yīng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則共有八條：愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德就要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須做到符合國家法律條文規(guī)定以及符合職業(yè)道德要求，相對(duì)應(yīng)的就是社會(huì)公共道德和法律強(qiáng)制措施。這是對(duì)會(huì)計(jì)人員的法律約束和道德自省，需要從業(yè)人員能以更加飽滿的熱情和職業(yè)操守進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位。關(guān)于學(xué)生的會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)就涉及以下幾個(gè)方面：會(huì)計(jì)的概念、對(duì)象、職能、任務(wù)及核算方法；會(huì)計(jì)科目與賬戶；復(fù)式記賬原理、借貸記賬法、賬戶對(duì)照關(guān)系和會(huì)計(jì)分錄；會(huì)計(jì)憑證的意義與作用；會(huì)計(jì)確認(rèn)與計(jì)量、會(huì)計(jì)六大要素的確認(rèn)與計(jì)量；會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置和登記、賬簿的試算與記賬錯(cuò)誤的更正；賬簿的結(jié)賬與對(duì)賬；財(cái)產(chǎn)清查的意義、種類和盤存制度、方法以及財(cái)產(chǎn)清查結(jié)果的處理。這些學(xué)習(xí)任務(wù)的明確，對(duì)于學(xué)生而言就是給出一個(gè)明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，跟緊學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因?yàn)闀?huì)計(jì)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累處理經(jīng)驗(yàn)的過程，這就需要學(xué)生可以自己不斷歸納總結(jié)，提升自己能力。

3分析學(xué)情，制定會(huì)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

所謂學(xué)情分析，就是需要教師在教學(xué)之初就先對(duì)自己的學(xué)生做一個(gè)了解。學(xué)生是老師進(jìn)行日常教育教學(xué)的主體，所有的教學(xué)工作都是圍繞學(xué)生開展的，假若老師不能有效的了解自己所教授的學(xué)生的基本情況和特質(zhì)，就不能有效地利用學(xué)生的興趣點(diǎn)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。能做到有的放矢的開展教學(xué)工作，分析學(xué)情至關(guān)重要。學(xué)情分析應(yīng)該包括以下幾方面：第一，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的分析。想要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，第一要了解學(xué)生既有的知識(shí)層面，它將指導(dǎo)老師應(yīng)該如何進(jìn)行自己的初步備課。初入大學(xué)校園的學(xué)生第一次接觸會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)，需要基礎(chǔ)講起，會(huì)計(jì)的概念、任務(wù)及核算方法，多利用生動(dòng)的例子，引導(dǎo)學(xué)生去喜歡上會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)。第二，學(xué)生已有的能力評(píng)估。在教授知識(shí)的過程中，學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力是指面對(duì)一個(gè)未知的知識(shí)領(lǐng)域?qū)W生可以通過自身主動(dòng)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的能力。在講到復(fù)式記賬原理、借貸記賬法、賬戶對(duì)照關(guān)系時(shí)就告訴學(xué)生，需要他們自己完成相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)，良好的自學(xué)能力，是他們所必需的。第三，學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和情感分析。學(xué)生選擇會(huì)計(jì)專業(yè)，不同的學(xué)生來到同一個(gè)專業(yè)，本身所帶有的偏好與興趣各有不同。之所以選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，也就標(biāo)志著自身的感情偏好是傾向于財(cái)務(wù)方面的學(xué)習(xí)。所以分析學(xué)生的心理偏好，針對(duì)性地講解財(cái)務(wù)方面的優(yōu)勢(shì)和趣談，吸引學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)方面工作的向往。分析當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及相關(guān)財(cái)務(wù)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而以增加學(xué)生的興趣和對(duì)所學(xué)知識(shí)的熱愛。

4任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，完成會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是頗具“打破常規(guī)”意味的教學(xué)方法，不同于以往傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是為以解決問題、完成既定任務(wù)為主的多方面互動(dòng)式的教學(xué)。將填鴨式的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄繉W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)問題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)提出方案、解決問題。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，也方便學(xué)生適應(yīng)這樣的節(jié)奏?；谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的大方向，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)就可以分成幾個(gè)大任務(wù)和若干個(gè)小任務(wù)。讓學(xué)生分步分階段完成這些任務(wù)。這就需要學(xué)生擁有相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，有的時(shí)候我們只知道最終學(xué)習(xí)目標(biāo)是“完成會(huì)計(jì)分錄的編制”，卻并沒有人進(jìn)行講解。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法意在鍛煉學(xué)生，這就需要學(xué)生鍛煉在重壓之下的抗壓能力。不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)闀?huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)是環(huán)環(huán)緊扣的，完成分錄的編寫之后，就是綜合某一時(shí)間段的會(huì)計(jì)資料，必須可以連貫下來完成任務(wù)。這也正是自主學(xué)習(xí)以及獨(dú)立搜集信息進(jìn)而完成科研任務(wù)的必要能力，能力提升也就是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的中心所在。會(huì)計(jì)的教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而富有挑戰(zhàn)性的工作。萬事開頭難，如何完成前期的會(huì)計(jì)教學(xué)基礎(chǔ)工作，事關(guān)學(xué)生日后的職業(yè)生涯發(fā)展。樹立良好的會(huì)計(jì)道德意識(shí)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理，搭配好的教學(xué)方法，這對(duì)于學(xué)生和教師而言都是十分必要的。

參考文獻(xiàn)

［1］饒曦,羅蕓,黃荔佳.會(huì)計(jì)人才質(zhì)量評(píng)估體系的構(gòu)建——基于高等會(huì)計(jì)教育供給側(cè)改革的視角［J］.金融教育研究,2017（5）

［2］趙紅衛(wèi).加快推進(jìn)高等會(huì)計(jì)教育改革走可持續(xù)發(fā)展之路［J］.東方企業(yè)文化,2014（18）.

作者:盧宇杰 單位:四川省樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院