高校會計核算工作研究(3篇)
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第一篇：新預(yù)算法下高等學(xué)校會計核算制度完善策略
【摘要】自2015年1月1日正式實施新預(yù)算法后，促進了財政預(yù)算的公開透明，規(guī)范地方政府財政支出，同時也強化對原預(yù)算法的全方位的修訂。新預(yù)算法的頒布實施推動了財政預(yù)算的改革，對政府會計改革提出更高要求。
【關(guān)鍵詞】新預(yù)算法；高等學(xué)校；財務(wù)管理；會計核算制度
一、新預(yù)算法對高校財務(wù)管理的意義
（一）提高高校會計核算的精細度。新預(yù)算法強調(diào)了決策草案應(yīng)該與預(yù)算相對應(yīng)，且分為預(yù)算數(shù)、調(diào)整預(yù)算數(shù)和決算數(shù)三類。在實際會計核算時，應(yīng)按功能與經(jīng)濟類別分類編入再進行核算。同時，新法還規(guī)定了各級人大將政府預(yù)算列入審查的重心，這就要求部門決算根據(jù)預(yù)算口徑進行轉(zhuǎn)化，使決算與預(yù)算互相對應(yīng)。對于報表口徑的一致性，就取決于會計核算的水平。由于高校會計信息使用者眾多，相應(yīng)的需求也不同，新預(yù)算法實施后，使得會計核算更精細化，有望滿足高校不同信息使用者的需求，且這在一定程度上更真實全面地反映高校的財務(wù)現(xiàn)狀與追究管理責(zé)任主體。
（二）促進高校預(yù)算管理更精細化。根據(jù)我國收支編列的狀況來看，可以分為功能類系與經(jīng)濟類系兩套體系，但目前財政預(yù)算公開較偏向于選擇功能類。為了區(qū)分政府職能具體支出，新法不僅將經(jīng)濟類體系增加進來，還更加細化了預(yù)算編制，同時也增加了難度。此外，現(xiàn)行預(yù)算體制下，高校面對校內(nèi)和校外所出具的預(yù)算報告不同，新法推行后，實施的“雙向管理”使得預(yù)算編制更立體，還增加了預(yù)算調(diào)整、決預(yù)算相對比的要求。
（三）全面推進預(yù)算管理。新預(yù)算法規(guī)定了將政府全部收支都納入預(yù)算。隨著預(yù)算管理制度不斷深入，全部的財政收支都在政府預(yù)算中體現(xiàn)，使得現(xiàn)代預(yù)算制度日益完整。目前，高校已將預(yù)算收入中的國有資產(chǎn)有償使用收入、行政事業(yè)類收入等均納入預(yù)算管理中。依據(jù)新的預(yù)算法，收支范圍還會擴大，比如將來的經(jīng)營收入、科技成果與橫向課題收入都會歸入范圍中國。同時，新法還要求各高校在“大預(yù)算”背景下，實行“三全”政策，即從“全員參與”逐漸升級到“全額管理”直至“全程管理”。
二、當(dāng)前高校會計核算制度的發(fā)展特點
（一）會計目標(biāo)不夠多元化。會計目標(biāo)有時可以通過會計核算基礎(chǔ)體現(xiàn)出來，一般情況下，基于收付實現(xiàn)制的會計核算基礎(chǔ)的會計追求目標(biāo)主要是預(yù)算管理目標(biāo)；基于權(quán)責(zé)發(fā)生制的核算基礎(chǔ)的追求的會計目標(biāo)主要是財務(wù)管理目標(biāo)。根據(jù)新預(yù)算法規(guī)定，高校的會計核算基礎(chǔ)通常是收付實現(xiàn)制，有些經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算基礎(chǔ)按會計制度規(guī)定使用權(quán)責(zé)發(fā)生制，其用意是希望管理者能兼顧其他的會計目標(biāo)，可是從目前整體會計科目體系的設(shè)置來看，情況并不是很樂觀。新制度按收支類科目規(guī)定按功能分類科目、經(jīng)濟分類科目設(shè)置，來核算眾多不同資金來源與不同的預(yù)算類別。雖新制度增加了16項一級會計科目，但能真正體現(xiàn)權(quán)責(zé)發(fā)生制的科目只有固定資產(chǎn)的“累計折舊”與無形資產(chǎn)的“累計攤銷”，而且缺乏與其對應(yīng)的成本費用科目，所以折舊與攤銷也形同虛設(shè)了，它們僅能反映長期存量資產(chǎn)的質(zhì)量情況。整個會計科目核算體系追求的是預(yù)算管理目標(biāo)，所以難兼顧到其他會計目標(biāo)，所以會計目標(biāo)顯得較單一。
（二）會計功能不夠健全。雖新制度新增了固定資產(chǎn)折舊與無形資產(chǎn)攤銷的核算，同時也粗放了支出的分類科目，但是沒有細分哪些科目屬于費用類科目，這些大都根據(jù)財政預(yù)算管理的要求，并對應(yīng)收入的資金性質(zhì)與年初預(yù)算內(nèi)容來進行明細核算。這種核算形式主要用于規(guī)范高校的預(yù)算行為，它的功能也主要反映高校的預(yù)算執(zhí)行成果，所以會計功能較單純。
（三）會計成果不夠充分。所謂的高校會計核算成果就是高校的財務(wù)報告，它也是政府財務(wù)報告的基礎(chǔ)之一。新的制度相比舊的高校會計核算制度來說，它不僅兼顧了財政資金使用情況，在所提供的財務(wù)成果中在一定程度上也能反映了高校經(jīng)濟活動與財務(wù)狀況。因為它完善了財務(wù)報告的架構(gòu)與體系，主要由資產(chǎn)負債表與收入支出表構(gòu)成，且在年度報表中增加了批注。但在實際生活中，高校的會計核算制度仍然以收付實現(xiàn)制為基礎(chǔ)，主要是報告高校的財政資金收支的結(jié)果與資產(chǎn)負債的狀況，主要反映的是會計信息的真實性與合理合法性程度，這不僅不能體現(xiàn)出成本、績效與現(xiàn)金流量方面的信息，且還不屬于綜合財務(wù)報告。即它不能全面有效地反映高校的財務(wù)成果。
三、完善高校會計核算制度的實施思路
隨著新預(yù)算法的推行以及不斷全面深入改革，因為高校的會計核算制度關(guān)系著我國大學(xué)治理體系及治理能力現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，因此，完善高校會計核算制度存在著一定的現(xiàn)實意義。
（一）重新定位會計的目標(biāo)追求。新預(yù)算法第三十一條規(guī)定“各部門、各單位應(yīng)當(dāng)按照國務(wù)院財政部門制定的政府收支分類科目、預(yù)算支出標(biāo)準(zhǔn)與要求，以及績效目標(biāo)管理等預(yù)算編制規(guī)定，根據(jù)其依法履行職能與事業(yè)發(fā)展的需要以及存量資產(chǎn)情況，編制本部門、本單位預(yù)算草案。”由于該制度以法律形式明確了“績效目標(biāo)管理”，所以強制要求各部門、各單位要無條件的執(zhí)行績效目標(biāo)管理。高校屬于預(yù)算基層單位，則其會計目標(biāo)理應(yīng)與預(yù)算法一致。由于不同的會計確認反映不同的會計目標(biāo)，高校會計核算基礎(chǔ)不僅實行收付實現(xiàn)制，還要引進權(quán)責(zé)發(fā)生制核算基礎(chǔ)，在預(yù)算收入與支出要素的確認方面可采用收付實現(xiàn)制，對財務(wù)收入和費用要素的確認可實行權(quán)責(zé)發(fā)生制。因此關(guān)于會計目標(biāo)的定位，首先應(yīng)從傳統(tǒng)預(yù)算管理向財務(wù)管理與績效管理目標(biāo)轉(zhuǎn)換，因會計核算基礎(chǔ)也應(yīng)該實行“雙確認基礎(chǔ)”。其次可將現(xiàn)行的會計要素由資產(chǎn)、負債、收入與支出、凈資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為資產(chǎn)、負債、收入與費用、凈資產(chǎn)財務(wù)會計要素。其中資產(chǎn)、負債與凈資產(chǎn)是資產(chǎn)負債表要素，收入與費用為收入費用表要素。這里將“支出”要素改為“費用”要素，主要是因為這樣才能核算、反映高校財務(wù)績效，同時也滿足新預(yù)算法的要求。
（二）拓展完善會計功能。新的預(yù)算法首次以法律形式強制要求政府要以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)來編制綜合的財務(wù)報告。這里不僅要披露資產(chǎn)負債表的所有信息，還要求披露收入、費用與經(jīng)營余額的信息。其中，費用是指效益與本會計期間的支出，而對象化的費用為成本，這在一定程度上幫助高校拓展了會計功能，同時也對成本的核算增加了難度。由于當(dāng)前高校的會計功能主要是反映了預(yù)算收支平衡情況，它是以評價核算收支的真實合法性為主，并沒能真正核算該校的教育成本。由于現(xiàn)行的新制度沒有設(shè)置相應(yīng)成本費用會計科目，也沒有歸納實際發(fā)生的各項費用的方法和規(guī)定成本費用的核算內(nèi)容，因此很難完成支出管理向成本費用的成功轉(zhuǎn)型。所以，完善科目設(shè)置是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，建議高校可以增設(shè)“待攤費用”、“資產(chǎn)減值準(zhǔn)備”與“壞賬準(zhǔn)備”等核算成本費用的科目，并根據(jù)規(guī)定明確界定高等學(xué)校的費用，完善健全科目體系，拓展會計核算功能，進而能真實地反映高校資產(chǎn)信息，以及對學(xué)生教育成本進行全面核算，反映高校的“運營績效”，滿足新預(yù)算法的要求。
（三）建立健全的會計報告體系。首先應(yīng)該改進財務(wù)報告架構(gòu)，可以通過增設(shè)“成本費用表”與“現(xiàn)金流量表”來構(gòu)建更立體直觀的報告體系?！俺杀举M用表”主要用于披露高校教育的培養(yǎng)與運行成本，“現(xiàn)金流量表”主要可以全面反映高校資金周轉(zhuǎn)與營運狀況。這套體系可以全面完整、系統(tǒng)地為信息使用者提供真實可靠的會計信息，有助于他們更深入了解該校過去、現(xiàn)在與未來的情況，并作出合理的評價與預(yù)測，同時也能為政府和社會公眾對高校的投資提供決策依據(jù)。
【參考文獻】
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作者：李燕 單位：河南科技學(xué)院財務(wù)處
第二篇：會計核算教學(xué)體系構(gòu)建思路
摘要：會計核算是會計工作的基礎(chǔ)，合理地組織會計核算形式是做好會計工作的一個重要條件。構(gòu)建會計核算教學(xué)體系，讓會計專業(yè)學(xué)生對企業(yè)內(nèi)部會計核算過程進行模擬，切實提高學(xué)生的實踐技能，豐富教學(xué)效果。本文在分析《會計模擬實訓(xùn)》《初級電算化》《EXCEL在財務(wù)中的應(yīng)用》三大課程關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建會計核算教學(xué)體系新思路。
關(guān)鍵詞：會計核算；教學(xué)體系；會計實訓(xùn)
一、問題提出
依據(jù)不同的會計憑證、會計賬簿、會計報表的種類、格式以及記賬程序，產(chǎn)生了不同的會計核算形式，它們的主要區(qū)別是登記總分類賬的依據(jù)和方法不同?？偟膩碚f，無論是傳統(tǒng)的手工會計信息系統(tǒng)還是電算化會計信息系統(tǒng)，在會計核算流程上基本一致。會計核算是會計工作的基礎(chǔ)，高校會計核算教學(xué)貫穿于會計專業(yè)學(xué)習(xí)中。雖然大多數(shù)高校的會計專業(yè)都會設(shè)立《會計模擬實訓(xùn)》《初級電算化》《EXCEL在財務(wù)中的應(yīng)用》等會計核算教學(xué)課程，但是這些課程往往孤立存在，缺乏經(jīng)濟業(yè)務(wù)上的一致性和系統(tǒng)性。構(gòu)建會計核算教學(xué)體系，不僅有助于整合各課程資源，有效提高教學(xué)質(zhì)量，而且還有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握會計核算方法。
二、會計核算教學(xué)體系現(xiàn)狀
會計核算的目的是產(chǎn)生會計報表，提供以財務(wù)信息為主的經(jīng)濟信息，核算必須是完整、連續(xù)和系統(tǒng)的。會計核算必須對屬于會計內(nèi)容的全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)，順序地、不間斷地進行記錄和核算，不允許遺漏，以取得系統(tǒng)的會計信息。對于大多數(shù)高校的會計專業(yè)而言，會計核算相關(guān)教材缺乏銜接性。各相關(guān)教材所采用的案例差異較大，容易給學(xué)生帶來理解上的困難甚至是知識點的混亂，不利于學(xué)生對整個會計核算流程的理解。會計核算教學(xué)大多采用實訓(xùn)教學(xué)模式，盡管能夠把握“教學(xué)做一體化”的主導(dǎo)思想，但教學(xué)方法的單一性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，缺少自主探究的熱情。
三、會計核算教學(xué)體系創(chuàng)新思路
1.編制會計核算校本教材
根據(jù)人才培養(yǎng)方案和新課程標(biāo)準(zhǔn)，整合會計核算教學(xué)相關(guān)資源，編寫項目驅(qū)動校本教材，并在教學(xué)實踐中不斷豐富完善。具體來說，就是糅合《會計模擬實訓(xùn)》《初級電算化》《EXCEL在財務(wù)中的應(yīng)用》等教學(xué)課程的內(nèi)容，對各個項目內(nèi)容進行重新整合，保證會計核算教學(xué)體系的系統(tǒng)性、銜接性。會計核算系列校本教材可以分為四冊，相關(guān)內(nèi)容如下所示。第一冊為《會計核算概述》。主要介紹模擬企業(yè)的概況、企業(yè)會計政策與內(nèi)部會計核算方法、會計核算的程序及要求、會計核算所需資料、模擬企業(yè)在一定期間內(nèi)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)或事項。讓學(xué)生明確會計核算的基本概念和流程，明確會計核算實訓(xùn)體系的要求。第一冊所敘述的內(nèi)容是另外三冊的基礎(chǔ)，使模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)具有統(tǒng)一性。第二冊為《手工會計模擬》。主要介紹手工會計模擬實訓(xùn)操作規(guī)范，包括建賬操作規(guī)范、原始憑證操作規(guī)范、記賬憑證操作規(guī)范、會計憑證的歸檔保管、會計賬簿操作規(guī)范、對賬與結(jié)賬及會計報表編制規(guī)范。讓學(xué)生對模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)和會計部門各崗位工作進行一次全面、系統(tǒng)的操作和演練，有利于學(xué)生樹立會計規(guī)范化的概念，提高學(xué)生實際操作技能和從事本專業(yè)的實際工作能力。第三冊為《excel的財務(wù)運用模擬》。主要介紹常見財務(wù)單據(jù)和統(tǒng)計表、會計記賬、進銷存管理、往來賬務(wù)處理、員工工資管理、固定資產(chǎn)管理、月末賬務(wù)處理及會計報表相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生能夠靈活運用excel中的相關(guān)函數(shù)和操作技巧解決會計部門各崗位工作中所遇到的問題。第四冊為《會計軟件模擬》。主要介紹用友財務(wù)軟件的使用方法，配合模擬企業(yè)的情況講解用友軟件的總賬管理、應(yīng)收/應(yīng)付管理、固定資產(chǎn)管理及薪資管理等常用系統(tǒng)模塊的日常業(yè)務(wù)處理、會計期末結(jié)賬工作，以及報表系統(tǒng)的操作。讓學(xué)生切身體會用友財務(wù)軟件使用過程中的熱點、難點和疑點。
2.明確會計核算教學(xué)內(nèi)容
會計核算教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有適時性、實用性，旨在讓學(xué)生學(xué)會處理中小企業(yè)經(jīng)濟活動中的會計核算問題。以此為目標(biāo)，在走訪調(diào)研的基礎(chǔ)上，對中小企業(yè)會計崗位的設(shè)置進行剖析，并明確三個問題，即“學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么”“教師應(yīng)該教什么”以及“怎樣進行教學(xué)”。根據(jù)工作任務(wù)，結(jié)合學(xué)生實際情況，確立教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用職業(yè)含義更加豐富的學(xué)習(xí)情境搭建教學(xué)單元。例如，關(guān)于講解“支票的填制”，在教學(xué)內(nèi)容的安排上可以分為六步走：第一步，創(chuàng)設(shè)情境；第二步，小組探究；第三步，知識講解；第四步，小組匯報；第六步，總結(jié)歸納。
3.豐富會計核算教學(xué)方法
第一，啟發(fā)式教學(xué)。充分運用“項目主導(dǎo)，任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)主線，以學(xué)生為主體，利用相關(guān)案例，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題、歸納總結(jié)，增強學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，切實做到“教、學(xué)、做”一體化。第二，小組式教學(xué)。將班級學(xué)生分為幾小組，小組成員按會計相關(guān)崗位（如：會計主管、出納、稽核、記賬會計等）進行分類。教師根據(jù)教學(xué)模塊，下達小組任務(wù)，各小組根據(jù)任務(wù)完成情況進行定期總結(jié)匯報。這種情境帶入、角色扮演的教學(xué)模式有助于學(xué)生加深對所學(xué)知識及技能的鞏固。
四、結(jié)語
隨著會計信息化的發(fā)展，高校的會計專業(yè)應(yīng)構(gòu)建和完善會計核算教學(xué)體系，以此適應(yīng)會計業(yè)務(wù)核算流程的開放性、實時性、集成性及多樣性等特點。
作者：馬美玲 單位：安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第三篇：高等院校會計核算中心管理模式分析
摘要:本文首先探討了會計核算中心管理模式在高校會計核算管理中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)，并對高校會計核算中心管理模式的建設(shè)方法和注意要點進行分析與研究，為會計核算中心管理模式在高校會計核算管理中的應(yīng)用提供資料參考。
關(guān)鍵詞:高等院校;會計核算;中心管理模式;探究
高等院校是我國非盈利組織中重要的組成部分，但隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，人們對教育的需求不斷提高，僅憑財政撥款支撐的高等教育體系，已經(jīng)無法滿足人們的學(xué)習(xí)需求。為了給更多的人提供學(xué)習(xí)深造的機會，各高校不斷探索收入多元化途徑。實現(xiàn)收入多元化，能夠在一定程度上降低財政資金對高校發(fā)展的掣肘，但在收入多元化實踐的過程中，高等院校會計模式的弊端與日凸顯。在我國會計核算體系不斷發(fā)展和進步的背景下，高等院校必須依托于當(dāng)前會計核算體系實現(xiàn)對高校會計管理體制的創(chuàng)新，只有實現(xiàn)了會計管理體制的創(chuàng)新，高校才能在多元化創(chuàng)收的實現(xiàn)過程中避免發(fā)生一系列問題。會計核算中心管理模式在高校會計核算管理體制創(chuàng)新中的應(yīng)用，有效的提高了學(xué)校對資金的掌控力度，并強化了會計的監(jiān)督職能，該模式作為一種優(yōu)秀的會計管理模式，在高校會計核算管理體系建設(shè)中具有重要的參考價值和借鑒意義。
一、高等院校會計核算中心管理模式建設(shè)的理論基礎(chǔ)
高校作為我國傳統(tǒng)的非營利性單位，其會計核算體系和資金管理體系與其他社會企業(yè)有著本質(zhì)上的區(qū)別。想要實現(xiàn)高校收入多元化的目的，在會計核算管理體制創(chuàng)新改革中，就要深刻把握好高校的這一特點，并采取有效的策略解決傳統(tǒng)會計管理模式所帶來的問題。會計核算中心管理模式符合高校改革現(xiàn)狀，其在高校改革中應(yīng)用的適應(yīng)性表現(xiàn)在以下幾方面。
(一)高校資金管理的特殊性，適宜選擇會計核算中心管理模式
高校作為社會主義人才培養(yǎng)的搖籃，擔(dān)負著培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，夯實中華民族偉大復(fù)興基礎(chǔ)的重要職責(zé)。作為一種特殊的運營實體，高校的資金管理相對于社會企業(yè)比較簡單。作為教育科研單位，其對外投資項目和額度較少，由于屬于典型的非盈利性單位，其材料采購和銷售收入等也比較少。但作為事業(yè)性質(zhì)單位，高校資金來源卻有著多樣性的特征。尤其是在多元化創(chuàng)收戰(zhàn)略不斷推進的高校資金管理中，面臨的主要問題就是資金來源的多樣化與傳統(tǒng)資金管理制度存在沖突。而高校的資金支出活動，主要是為了滿足學(xué)校正常教育活動的支出，因此其資金管理就要求不能以營利與否來衡量。因此，高校資金管理重點是要保證每項支出的資金合規(guī)、合法、合理，確保每一分錢都能用在“刀刃上”，利用會計核算中心管理模式，有助于實現(xiàn)對高校資金的統(tǒng)一管理和調(diào)配，提高資金結(jié)算和管理的集中性，從而幫助學(xué)校管理和決策者更好的把握資金的現(xiàn)狀和分配安排。
(二)信息化管理模式的實現(xiàn)，奠定良好的資金管理基礎(chǔ)和技術(shù)平臺
高校作為信息化管理應(yīng)用的先行軍，憑借技術(shù)、人才優(yōu)勢，很早就已經(jīng)實現(xiàn)了資金管理、行政管理和教育管理的信息化。會計核算中心管理模式的構(gòu)建，是依托于信息化資金管理體系實現(xiàn)的，這意味著實現(xiàn)了信息化管理的高等學(xué)校，在推進和布局會計核算中心管理模式時，不會面臨技術(shù)、人才不足的問題，并且現(xiàn)有的信息管理體系和管理系統(tǒng)建設(shè)經(jīng)驗，有助于更好的完成資金管理信息化平臺的建設(shè)。加之高校作為科研單位，為會計核算中心管理模式的建立儲備了大量人才，無論在硬件上還是在軟件上，都為會計核算中心管理模式的構(gòu)建打下了基礎(chǔ)。
(三)會計核算中心管理模式符合高校的發(fā)展需求
會計核算中心管理模式的應(yīng)用，能夠幫助高校實現(xiàn)資金的集中管理。這對于推進多元化創(chuàng)收戰(zhàn)略的高校而言，能夠極大的提高資金的管理水平，避免資金的無效利用和流失。在多元化創(chuàng)收模式探索階段，很多高校都發(fā)生過二級單位違規(guī)開設(shè)項目、私設(shè)小金庫的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不僅影響學(xué)校的社會形象和聲譽，還不利于學(xué)校管理體制的推進。會計核算中心管理模式利用信息技術(shù)，實現(xiàn)了資金管理的透明化和集約化，有效的避免了這些不良行為和現(xiàn)象的發(fā)生，有利于高校資金管理的發(fā)展和深化。
二、高等院校會計核算中心管理模式架構(gòu)的策略
會計核算中心管理模式的關(guān)鍵在于資金管理的集中，為了構(gòu)建符合高校發(fā)展需求的管理模式，在應(yīng)用會計核算中心管理模式時，要把握好以下要點。
(一)確保所有的財務(wù)支出都能夠納入會計核算中心管理體系
隨著收入多元化戰(zhàn)略的推進，當(dāng)代的高校充分發(fā)揮了其資源優(yōu)勢，資金來源越來越多樣化，為高校的發(fā)展打下基礎(chǔ)的同時，降低了財政負擔(dān)。但與此同時，現(xiàn)如今高校很多二級管理單位和部門，都擁有了收入資金的能力。由于傳統(tǒng)會計核算管理模式的單一化，資金來源的多樣化導(dǎo)致高校資金管理出現(xiàn)混亂。為了解決這種問題，在核算中心模式建設(shè)中，一定要將實現(xiàn)資金管理的集中化放到首位。這就要求高校能夠?qū)⑺卸墕挝换蚱渌薪?jīng)濟活動的單位，全部納入到會計核算中心管理體系中，確保所有的資金收入都能夠集中管理，確保高校各部門和單位資金來源的合法性和合規(guī)性，并提高高校決策層和管理層對資金現(xiàn)狀的把握力度，發(fā)揮會計的管理監(jiān)督職能，確保高校各部門能夠在增加收入的同時，不會影響其社會服務(wù)質(zhì)量。
(二)設(shè)計會計核算中心
會計核算中心要取代傳統(tǒng)的會計核算管理體系，更好的發(fā)揮高校資金管理體系的作用。會計核算中心的建立和設(shè)計，必須以滿足高校的資金管理和未來發(fā)展需求為目的。單位管理以財務(wù)管理為中心，財務(wù)管理又以資金管理為核心，實行“集中管理，統(tǒng)一開戶，分戶核算”的原則，由事后管理變?yōu)槭虑?、事中管理。會計核算中心作為學(xué)校資金管理的部門實現(xiàn)總校區(qū)對二級單位的資金統(tǒng)一結(jié)算、統(tǒng)一收付、統(tǒng)一日常監(jiān)管、統(tǒng)一集中資金，達到控制資金支出、避免資金流失和浪費以及有效發(fā)揮資金管理的作用。
(三)會計核算中心要實現(xiàn)對校內(nèi)二級單位財務(wù)收支活動的統(tǒng)一管理
高校的會計核算中心需要具有會計和算和財務(wù)管理雙重職能，為了更好的完成會計管理中心的職能，要求會計核算中心要在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)一管理全校二級單位的預(yù)算資金及創(chuàng)收資金，及時、完整地反映二級單位創(chuàng)收資金的活動情況，對財務(wù)收支實施全過程進行監(jiān)督，定期向領(lǐng)導(dǎo)報告二級單位財務(wù)情況。其次，會計管理中心還要不斷完善內(nèi)部管理制度，并緊跟我國會計體系的改革步伐，不斷規(guī)范會計行為。再次，會計核算管理中心要建立統(tǒng)一的賬戶，并設(shè)置透明細致的分類明細賬，并做好填制會計憑證，準(zhǔn)確記錄、核算、登記會計賬簿，編制會計報表等工作。最后，要建立一支業(yè)務(wù)能力強、綜合素質(zhì)高的會計核算團隊，在完成本職工作的同時，樹立會計核算中心的良好服務(wù)形象。
(四)實現(xiàn)會計核算和資金管理的信息化
高校會計核算中心建立要緊跟學(xué)校信息化管理推進步伐，積極引用和采用計算機設(shè)備和管理軟件。只有通過會計核算和資金管理信息化建設(shè)，才能最大化的發(fā)揮會計核算中心的效率和作用，并提高資金管理的公開性和透明度，不斷提高會計核算工作的準(zhǔn)確性和全面性，為學(xué)校的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
綜上所述，大量的實踐證明，會計核算中心管理模式在當(dāng)前背景下高校會計核算管理體制創(chuàng)新中的應(yīng)用，能夠有效的解決高校多元化創(chuàng)收戰(zhàn)略中所遇到的各種問題。雖然該管理模式仍然處于探索和實踐中，存在著一些問題和不足，但其在高校會計核算管理改革中的應(yīng)用和實踐，卻有著很高的價值。相信隨著技術(shù)和經(jīng)驗的不斷積累，該模式將會為我國高校的發(fā)展做出更大的貢獻。
參考文獻:
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作者：譚佳 單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院
