會計電算化的教學改革

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摘要：會計是當今社會發展不能缺少的一門學科，很多學生都有針對性地進行會計技能學習，其中就涉及會計電算化的有關知識。會計電算化本質上是一門實用性很強的學科，具有針對性，在實際的教學活動中，要以學生為中心進行理論與實際相結合的教學，旨在提高學生的基礎會計能力。因此，會計電算化的教學改革是很有必要的，需要在實際的教學活動中進行具有實踐性的模擬教學，并且合理安排學生現場進行實習，創新教學新思維，使學生的適應能力以及會計能力得到增強。

關鍵詞：會計電算化；教學改革；探討

1引言

會計電算化是會計學科中主要的一種，是依托計算機作為主要媒介來進行會計處理的一種手段，能夠將會計的工作與高科技信息技術進行有機合并，從而加快了會計的處理工作，提高了效率。而隨著社會的發展，現在我國在會計電算化教學上也有了新的改革措施，這對于進一步普及會計電算化的理論和進行實踐有巨大的作用，但是在實際的教學過程中，還是會出現一些問題，這些問題的出現要求有關教育機構和學校要不斷創新教育模式，符合國家和社會的需要，培養出專業的會計從業人員。

2會計電算化實驗教學方法

（1）驗證式實驗教學，學生按實驗教程或指導書中給定的實驗步驟進行實驗操作，最終驗證性的觀察、記錄實驗現象或結果，這種形式的實驗對學生的要求不高，實驗過程也容易進行組織，可以使學生對整個實驗的過程獲得一些感性的認識或體驗。（2）探索式實驗教學，按照教材內容，對學生不指定實驗步驟，也不給定實驗內容，而要求學生根據課程要求和企業資料，自行設計實驗方案、構造實驗內容，從而獲得某種所要求的實驗現象或實驗結果。（3）開放式實驗教學，學生可以不受具體教學內容的限制，自行選定所開發的實驗項目，在會計電算化實驗教學中，也可將上述幾種方法有機地結合起來使用，讓學生通過實驗增加實際體驗和感性認識，從而進一步加深理解書本上或課堂上教師講授的知識與方法，最終達到對所學內容能夠融會貫通、使其成為完全屬于自己掌握的知識。

3會計電算化課程教學存在的問題

3.1課程結構設置不合理

在進行會計電算化的課程教育活動時，會出現很多問題，尤其是在課程的結構不合理上，具體表現在理論課與實驗課的設置上，結構比例往往是實踐課低于理論課，這樣學生動手實際的操作能力就得不到應有的鍛煉。特別是現在學生的課程比較繁重，還有許多其他的學科以及事情需要去做，沒有太多的精力再接受額外授課，因此，教育機構安排的課程時間就是有限的，在這樣緊張的時間里，理論部分居然占了主導，這就導致課程的結構出現了不合理狀況，大大阻礙了學生對于會計電算化的學習，從而只是對于報表制作、固定資產分配等方面停留在了理論上，光有知識卻不能得到充分發揮，最終導致學生的會計綜合能力下降。

3.2傳統的教學模式忽略學生的參與

會計電算化的實際教學中，還存在忽略學生的情況，具體是指學生的參與度降低了。目前我國的教育機構在進行授課時，多采用的多媒體課件進行有效指導，但是這也有弊端，老師在利用課件進行授課的同時，學生的主動性就降低了，只是在被動地接受知識，往往并不能有效地進行吸收，從而在一定程度上學生的分析能力有所下降。就是在實踐環節，學生遇到問題也沒有清晰的思路進行分析。所以課程還是應該以學生為主體，注意與學生的互動，不要讓冷冰冰的課件阻隔了學生和老師之間的交流，進而有助于提高學生的分析及應用能力。

4會計電算化課程教學改革措施

4.1以社會需求為導向，調整課程結構

會計電算化的教學改革應該注重以社會需求為導向，從而進行實際課程結構的調整。因為會計電算化這個學科就是要去具有很強的操作性，所以為滿足這一需求，在課程上就要注重理論與實踐部分合理安排，注重比例協調，分布均勻。在教學結構上注意把握。與此同時，還要特別注意加強會計電算化的實驗性，以求達到仿真的效果，讓學生們進一步切身理解會計電算化的知識，有助于對知識的消化吸收。其次，加入一些實際的操作環節后，讓學生們自主的分析問題，有助于和社會接軌，最后能為社會所用。另外，課程調整的同時，內容上也應該做一些改變，多加引用現代企業中的會計模塊，例如會計的應付款、成本控制等方面，這樣才能有助于為社會輸送專業的會計人才。

4.2建設高素質的師資隊伍

在日常的教育活動中，要求有關教育機構方面做到能夠建設一支具有高素質的會計電算化的師資隊伍，這是培養會計人才的前提條件，也是重要的部分，對于學生會計能力的進一步培養具有重要意義。首先，老師應該對現代的計算機技術有所了解，能夠進行熟悉的操作，同時在教學內容上，在教授學生的同時也要不斷完善自己的知識儲備。其次，老師還應該在教學方法上做到創新，利用現代化高科技手段進行有效的教學。最后，老師的實踐能力應該加強，所以在相關有進修和企業授課授課時，應該主動去進行深造，以彌補自身的不足，加強自身的實踐能力，在考察學習過程中，就會發現實際中的知識是怎樣運用的，有助于會計電算化更好的應用，適合現代社會的發展，有助于以后的會計電算化的教學，避免出現誤人子弟現象的發生，同時這也是當下時展的要求。

5結語

隨著社會的不斷發展，會計這個行業越來越需要專業的人員進行管理，這關系到一個企業的運行和最終的經濟效益，也會影響國家的經濟發展。為此，會計的有關學習工作不應該放松，在會計這一學科中，會計電算化的實際操作能力要求性比較強，因此這方面應該格外重視。對此，有關學校以及教育機構進行了深化的教育改革，但是在實際的教學活動中還是岑仔一些問題。這就要求有關部門創新教育教學模式，增強學生對于會計電算化的認識以及實踐能力的增強，進一步地采取有效的策略，為國家培養專業的會計人才，同時也有利于為社會的發展培養出建設性的人才。

參考文獻

［1］彭俊英,劉澤華.會計電算化課程教學改革的幾點思考［J］.科教導刊,2016（1）.

作者:于蕾 單位:吉林省經濟管理干部學院會計學院