中職會計電算化實(shí)踐性教學(xué)探討
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摘要：在這個信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，對中職學(xué)校會計專業(yè)來講，對會計電算化能力進(jìn)行掌握是必不可少的一個條件。然而在實(shí)際進(jìn)行工作的時候，學(xué)生在會計電算化方面的實(shí)踐能力薄弱，這讓學(xué)生在就業(yè)方面受到了很大的影響。所以，強(qiáng)化會計電算化的實(shí)踐專業(yè)技能教學(xué)是刻不容緩的。對此本文提出了有關(guān)的建議，希望能夠?qū)χ新殞W(xué)校的會計電算化專業(yè)教學(xué)有所幫助。
關(guān)鍵詞：中職；會計電算化專業(yè)；實(shí)踐性教學(xué)
會計電算化這門課程有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，雖然教材已經(jīng)有配套的實(shí)驗指導(dǎo)訓(xùn)練，但內(nèi)容比較單一，需要有專門的會計電算化實(shí)踐教材，才可以實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)能力訓(xùn)練的目標(biāo)。實(shí)踐課和理論課可以一起開設(shè)，并由一個老師教學(xué)，整個教學(xué)過程要讓各個模塊的設(shè)計得到突顯，配套使用會計核算軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)核算和處理，讓學(xué)生可以熟練的操作這些軟件，提升實(shí)踐能力。
1對會計電算化的實(shí)踐課程進(jìn)行開設(shè)的意義
會計電算化重視的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，只對會計電算化的理論進(jìn)行教學(xué)，這明顯是不夠的，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行具體的會計核算操作能力教學(xué)，讓學(xué)生對具體的會計核算的過程以及方法進(jìn)行充分的掌握。特別是在當(dāng)前處理信息的技術(shù)相對先進(jìn)的狀況下，要求熟練的使用和操作會計核算的軟件，同時運(yùn)用商業(yè)版以及演示版的會計軟件，模擬處理單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，重點(diǎn)處理報表和財務(wù)的子系統(tǒng)。所以，在進(jìn)行會計電算化的教學(xué)，安排課程的時候，不僅考慮到學(xué)生對會計電算化方面的理論知識的理解，還要考慮到會計電算化方面實(shí)踐技能的掌握，更要讓學(xué)生對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)方面的技能進(jìn)行充分的掌握，對學(xué)生在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)方面的會計技能進(jìn)行培養(yǎng)。
2強(qiáng)化會計電算化實(shí)踐教學(xué)方法
2.1對教學(xué)計劃進(jìn)行改革，改善實(shí)踐教學(xué)
從課時的角度來說，把這個學(xué)科的整體課時分為兩個部分：實(shí)訓(xùn)和理論，理論部分的課時可以學(xué)習(xí)技能與理論知識，實(shí)訓(xùn)部分的課時可以系統(tǒng)的訓(xùn)練專業(yè)技能。增加實(shí)訓(xùn)課時，不是增加課程中的整體課時，是調(diào)整內(nèi)部，對理論課時進(jìn)行縮減，才可以增加實(shí)踐方面的課時，但是縮減理論課時應(yīng)當(dāng)先合理規(guī)劃教學(xué)材料。然后對實(shí)習(xí)課程進(jìn)行綜合性的設(shè)置。主要有綜合模擬方面的實(shí)習(xí)以及社會實(shí)踐方面的實(shí)習(xí),讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候?qū)ι鐣M(jìn)行了解。關(guān)于社會見習(xí)和社會調(diào)查，應(yīng)當(dāng)每一學(xué)年至少安排一周的時間，第三學(xué)年的下學(xué)期對綜合性的模擬實(shí)行進(jìn)行安排，另外，在畢業(yè)之前應(yīng)安排社會性的實(shí)踐，時間在六周左右為宜。對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整和改善，將實(shí)踐課程的時間落到實(shí)處。
2.2強(qiáng)化建設(shè)教師隊伍，重視提升老師的實(shí)際操作能力
會計電算化這門學(xué)科是屬于應(yīng)用型的，有很強(qiáng)的實(shí)踐性。專業(yè)老師不僅要有豐富和系統(tǒng)的理論知識，同時還要具備熟練的動手操作能力以及管理會計電算化系統(tǒng)的能力。培養(yǎng)這些能力可以從以下兩點(diǎn)出發(fā)：首先，老師應(yīng)當(dāng)對實(shí)訓(xùn)課和實(shí)驗課進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，自身能夠?qū)浖M(jìn)行熟練地操作，在進(jìn)行操作的時候?qū)W生會出現(xiàn)一些問題，需要及時地進(jìn)行恢復(fù)，提升實(shí)訓(xùn)課和實(shí)驗課的成效；其次，會計電算化的老師應(yīng)當(dāng)接受軟件公司的定期培訓(xùn)以及專業(yè)的進(jìn)修。會計軟件的開發(fā)在迅猛的發(fā)展，但是電算化方面的教學(xué)出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象，最重要的一個原因就是老師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)老化的情況，知識沒有進(jìn)行定期更新，實(shí)踐性能力自然不是很強(qiáng)。因此專業(yè)老師需要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際，對企業(yè)中關(guān)于會計電算化的軟件使用情況進(jìn)行了解，例如：財務(wù)人員在具體的操作中會出現(xiàn)怎樣的問題，企業(yè)在進(jìn)行會計電算化操作的時候會有什么樣的障礙，只有這樣才可以有針對性的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生得到更好的指導(dǎo)。
2.3對實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，強(qiáng)化社會調(diào)查方面的活動以及案例教學(xué)
對實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，有助于學(xué)生實(shí)踐技能的提升，同時也有助于提升學(xué)生就業(yè)的可能性。社會調(diào)查方面的活動以及案例教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的主要部分。會計電算化方面的案例教學(xué)，就是老師按照會計電算化教學(xué)的目的、內(nèi)容、重點(diǎn)以及難點(diǎn)對案例進(jìn)行編制，然后在教學(xué)的過程中讓學(xué)生進(jìn)行討論，老師的工作就是總結(jié)、提示、引導(dǎo)，最后再讓學(xué)生憑借所學(xué)知識以及對案例的一些認(rèn)識寫出相關(guān)的報告。進(jìn)行會計電算化的教學(xué)的社會調(diào)查并不是那種可有可無的活動，調(diào)查報告可以考察并改進(jìn)學(xué)生的課程教學(xué)方案，需要把社會調(diào)查當(dāng)做是教學(xué)中主要的環(huán)節(jié)，調(diào)查的內(nèi)容可以由老師按照課程內(nèi)容進(jìn)行整體上的安排，由學(xué)生按照具體的情況進(jìn)行選擇。
3結(jié)語
綜上所述，由于時代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，會有大量的會計專業(yè)的人才需求，電算化工作中的基礎(chǔ)性技能就是實(shí)踐技能，這也是非常重要的一個技能，這就需要對會計電算化的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改善。因此，探索會計電算化的實(shí)踐教學(xué)是長期性的一項任務(wù)，大家應(yīng)當(dāng)一起為此而努力。
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作者：楊浩浩 單位：丹陽市技工學(xué)校