會計電算化專業現代學徒制探析
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摘要：自濟寧市高級職業學校會計電算化專業現代學徒制試點項目實施以來，除了做好相關調研、簽訂校企合作協議、校企共商人才方案、舉辦拜師儀式等基礎工作外，還從學生在校理論課程學習、校企合作舉辦財經專題講座、學生跟崗和頂崗實習、實習監督以及實習結束后反饋信息收集等方面做了大量探索和實踐，使會計電算化專業現代學徒制試點項目深入扎實推進，并取得了一定的成效，為后期會計電算化專業現代學徒制的廣泛推行提供了一定的借鑒。
關鍵詞：會計電算化專業；現代學徒制試點項目；實踐與成效
一、會計電算化專業深入扎實推進現代學徒制的實踐
2016年3月，濟寧市高級職業學校會計電算化專業按山東省教育廳、山東省財政廳、山東省經濟和信息化委員會《關于開展職業院校現代學徒制試點工作的通知》，認真填報山東省職業教育現代學徒制試點項目申報書，并于2016年4月13日，山東省教育廳、山東省財政廳、山東省經信委聯合發文魯教職[2016]15號文審批通過，成為第二批職業院校現代學徒制試點單位。根據《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號）和《山東省職業院?，F代學徒制試點工作實施方案》有關要求，并結合學校實際于2016年3月制定了學?，F代學徒制試點工作實施方案。根據方案中工作安排，學校會計電算化專業現代學徒制試點項目于2016年4月正式啟動，并按照實施方案有條不紊地開展各項工作，如組建現代學徒制試點項目委員會和工作小組，遴選會計電算化專業現代學徒制試點合作企業，建立教師團隊等等?？傊瑢W校會計電算化專業深入扎實推進現代學徒制的實踐。截至目前，除了做好申報試點項目，建立教師團隊；開展調研工作，簽訂校企合作協議；校企共商人才方案，交互安排專業課程；校企共擬試題，聯合招生招工；舉辦拜師儀式，增強師徒情感等方面的工作。除此之外，我們主要做了以下工作。
（一）學生（徒弟）在校理論課程學習有序進行
現代學徒制試點項目中實習環節固然重要，但理論知識的學習也不容忽視。盡管學徒班的學生更加注重實踐技能的培養和提高，但只有在理論知識掌握扎實的前提下，才能更好地指導于實踐，因此，理論知識就顯得尤為重要。學徒班學生理論知識的獲取主要有兩種途徑，一是校內理論知識的學習，二是師傅的講解。其中，最重要的是校內理論知識的學習。在學校理論學習時間，學生（徒弟）按時上下課、按時上晚自習，做到不遲到、不早退；同時，學生管理部門相關人員對學生（徒弟）的出勤率、到課率、自習紀律情況等進行了嚴格的監督、檢查和通報，確保學生（徒弟）在校理論課程學習有序進行。理論知識的學習，自然離不開教師。在2016級學徒班授課教師的選擇上，也盡可能地安排骨干教師以及優秀青年教師，為學生基本理論知識的理解及掌握提供了有力的保障。
（二）校企共商，定期舉辦財經專題講座
眾所周知，會計是一門實踐性很強的學科，盡管在校期間，學生既能學到理論知識，也能學習一定的實踐技能，但所學習到的實踐技能畢竟是有限的；加之，有關的會計處理制度、財經法規政策也會發生變動，而教科書并沒有進行及時的更新，財經專題講座的舉辦在一定程度上填補了這一部分的空白，使學生在學到實踐技能的同時，也了解到了最前沿的相關時事財經與法規，以便及時跟上國家財經政策的新變化。利用課外活動時間，財經部特邀校企合作單位專家來校，為會計電算化專業現代學徒制試點班學生做專題講座。結合學徒制試點班學生的實際情況以及目前會計工作狀況，相繼舉辦了題為“會計人生規劃”“淺談出納”“應交增值稅明細科目詳解”“會計人生從當下做起”等專題講座。講座從選題到舉辦，凝聚了專家們的諸多心血。在講解過程中，講座專家結合自身工作經歷和體會，講解了有關會計工作的職責和注意事項，并與學生們談人生、講職業規劃、暢想未來；而且啟發學生做好當前的會計學習，爭取在盡可能短的時間打好基礎，做好會計人；更使學生深刻的意識到，在日常的學習生活中，除了要加強會計基本功的學習和業務技能訓練，更要養成與會計職業相符合的好習慣，做事要精力集中、有條不紊、嚴謹細致，未來才能迅速適應和勝任工作。報告會后，不少新同學深有感觸，立志學好專業課，規劃自己的會計人生，不負家長和教師的期望。
（三）繼續做好會計技能大賽和大眾技能實訓工作
當前，會計技能大賽基本上屬于精英大賽，如何把精英技能培訓變成大眾技能培訓是中職教育工作者面臨的一項重要任務。盡管會計技能大賽的省賽和市賽都在每年的下半年舉行，但是我們并沒有臨時“抱佛腳”，而是將工作做在前面，利用日常課外活動時間，對技能訓練工作常抓不懈。我們在做好學校會計技能大賽培訓工作的同時，在會計電算化專業現代學徒制試點項目班級開展大眾會計技能大賽培訓，讓每一名學生都做一次選手，參與技能大賽項目的實訓，提升會計核算技能。此外，為了強化會計電算化專業學生技能培養，提高學生會計技能實操能力和業務素質，學校還陸續聘請億維公司專家張吉磊、愛丁公司專家莊洋、福斯特公司曹虎等到學校進行財經軟件培訓活動，以切實提高教師和學生的技能水平。
（四）召開現代學徒制試點班頂崗實習動員大會
2017年11月18日上午，財經部在多功能廳舉辦現代學徒制試點班頂崗實習動員大會。動員會上，財經部負責人講述了本次頂崗實習的目的和意義，安排部署了頂崗實習方案，并對頂崗實習學生提出了紀律等方面的要求。校企合作單位分別介紹了各自公司的基本情況、企業管理制度、用人理念，以及對頂崗實習學生的管理要求。
（五）督導頂崗實習和跟崗實習工作
2017年12月29日，財經部督導組到校企合作單位督導2015級、2016級學徒班頂崗實習和跟崗實習工作。在金鑰匙會計記賬公司和濟寧商道企業咨詢有限公司，督導組教師代表學?？赐瞬糠猪攳弻嵙暤膶W生，了解企業指導教師對頂崗實習學生指導情況，征求了部分學生對頂崗實習的建議和意見，并安排學生填寫“頂崗實習滿意度調查”。財經部督導活動，既督促合作單位做好本次實習工作，也為后期學生實習活動的開展奠定基礎。
（六）階段性實習結束后的反饋信息收集
在對跟崗實習和頂崗實習進行監督的同時，安排學生們結合實習實際情況分別填寫了跟崗實習滿意度調查表和頂崗實習滿意度調查表，通過對相關信息收集、整理、反饋，可以了解跟崗實習和頂崗實習過程中實習學生對實習的滿意情況，并在此基礎上，為后續實習的開展指明改進方向。
（七）制定相關制度
現代學徒制試點項目的順利進行，離不開制度保障。校企雙方多次交流、溝通，制定并完善了一系列相關制度。自試點工作開展以來，先后制定了《學校、企業、學生及學生家長三方協議書》《現代學徒制指導教師選拔標準及工作職責》《現代學徒制實習成績評定辦法》等，使該項試點工作有了較為完整的制度框架。
二、主要成效
（一）進一步優化會計電算化專業人才培養方案
盡管我們根據會計電算化專業現代學徒制試點項目要求、結合會計電算化專業實踐和會計工作要求，已初步制定會計電算化專業學徒班人才培養方案，但該方案一直處于不斷優化過程中。尤其是自從會計從業資格證書取消，我們結合實際，順應當前形式變化，去除了《財經法規與職業道德》課程，開設了《經濟法》《初級會計實務》課程。隨著會計從業資格證書的取消，會計專業學生競爭越來越激烈，需考取初級會計證書?！督洕ā泛汀冻跫墪媽崉铡愤@兩門課程的開設，無疑為學生在自身理論知識的提高方面提供了保障。此外，在學校“校企合作、理實一體、工學結合”人才培養模式下，會計電始終以“做一名高素質技術技能型財會職業人”為中心，以職業能力培養為目標，以學校、企業培養和學生自我訓練為途徑，以立體化課程和立體化教學為主體，綜合培養學生的職業能力，使其成為能力強、上崗快的高素質實用型技能人才，為探索創新性、科學性、可操作性的人才培養方案奠定基礎。
（二）提升了會計電算化專業師資隊伍素質，改善了專業教師隊伍結構
高素質的技能型人才的培養，離不開優秀的教師隊伍。在現代學徒制試點項目進行中，始終將師資隊伍素質的提高和教師隊伍結構的改善作為重中之重。由于會計專業教師大多缺乏企業實踐經歷，不滿足培養實用型技能人才的需要。因此，財經部積極組織專業教師到企業實踐鍛煉。我們要求專業帶頭人、骨干教師和新入職的教師必須利用假期到企業頂崗實習，了解企業所需人才的知識技能要求，熟悉企業會計核算業務，使會計教學跟上法律、政策的發展，掌握這些政策在會計業務核算中的應用情況，縮短會計理論與實踐的差距，以便能夠制定出合適的教學方案并在教學環節中實施。此外，還采取了“走出去，請進來”方式，陸續聘請行業企業專家來學校開展陪教活動、開展省內外高水平學校的信息化教學培訓、與同濟大學和浙江大學聯合組織骨干教師綜合素質培訓等，以提升專業教師的業務素質，增強理實一體化教學活動，豐富課堂內容。此外，在外聘兼職教師方面，搞好外聘兼職教師遴選工作，逐步加大學校會計電算化專業兼職教師的比例，確保選聘到具備優秀業務能力的兼職教師來學校充實專業教師隊伍，財經部每學期都組織專業教師進行外聘兼職教師聽評課活動。同時，財經部聘請王峰、楊大明、李娟、王琳琳等行業企業的專業人才和能工巧匠到學校擔任兼職實習指導教師和技能大賽指導教師，逐步形成實踐技能課程主要由具有較高技能水平的兼職教師講授的機制，使專業教師隊伍結構得以逐步改善。
（三）實習初見成效，學生技能逐步提高、學習興趣逐漸濃厚
借助學校實訓室模擬實訓平臺，學生能切實體驗會計實踐工作，工作內容包括小企業日常財務工作所涉及到的發票開具與管理、銀行開戶、填制記賬憑證、記賬、編制會計報表、納稅申報、打印賬證表、會計檔案歸檔等方方面面，并在模式實訓中融入會計職業道德和財經法規教育。模擬實訓練習，切實增強了本專業學生學習興趣，會計技能訓練水平得以顯著提高。2017年5月，會計電算化學生參加了“稅友衡信杯”2017年全國稅務技能、會計技能大賽總決賽，經過緊張的財會知識考核和財務實操技能考核，薛瑤、韓勤政、許倪慧同學為學校贏得了團體三等獎的好成績；2017年9月底，在濟寧市舉辦的會計技能大賽中，我們取得了會計信息化項目包攬一二三等獎（學生組）的好成績。同時，在當年的山東省會計技能大賽中取得了會計手工團體三等獎（學生組）的好成績。尤其是通過去校企合作單位進行了為期兩個月的實習，學生各方面都有了很大的提高。在實習之前，總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如其他工作一樣，掌握了規律，“照葫蘆畫瓢”準沒錯，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。可是，經過這兩個月的實習工作才發現，會計其實更注重的是實際操作和實踐，離開操作和實踐，其他一切都為零！會計工作要求連通性、邏輯性和規范性。首先，每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，一一計入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、總賬等可能連通起來的賬戶；其次，每一筆賬務都有依有據，而且是按時間順序登記下來的，極具邏輯性；再次，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許弄虛作假、隨意添改，每個程序、步驟都得以會計制度為前提，真正體會到會計的規范性。通過這段時間在校企合作單位的學習，學生確實收獲了很多。在逐步深入會計工作的過程中，自身的技能有了很大提高，對會計專業的學習興趣越來越濃厚，同時也意識到自身需要學習的技能還有很多，與做一名出色的會計人員還存在較大差距。
（四）進一步深化校企合作，推動校企融合
學生在校內教師的指導下，完成會計專業基礎理論知識和基本技能的訓練，階段性理論知識和技能學習完畢，帶著任務走進企業，結合自身已掌握的理論知識和基本技能嘗試完成會計專業各主要崗位基本工作。與此同時，企業師傅根據學生實際情況予以針對性的指導和示范，最終實現理論與實踐相結合。這個過程，既是學生學習技能并了解自身不足、明確下一步努力方向的過程，也是師傅與徒弟相互溝通、培養并建立良好師徒關系、探索師徒相處模式的過程。這個過程不僅使學生和師傅的專業理論知識和崗位技術技能得以不斷提升，而且在校企共同探索一體化育人模式的過程中，進一步深化校企合作，推動了校企深度融合。
三、結語
會計電算化專業現代學徒制試點項目使企業會計師傅真正成為學生（徒弟）的良師益友，使學生真正成為現代學徒制試點項目的受益者。盡管會計電算化專業現代學徒制目前尚處于試點階段，并且在試點過程中遇到了各種各樣的問題，但是這個試點項目本身是有利益會計電算化專業學生的快速成長的。我們應該在克服困難和解決問題的基礎上，不斷深化校企合作，推進會計電算化專業現代學徒制步伐，最終形成企業和學生（徒弟）共贏的良性循環局面。
作者：曹美娟 單位：濟寧市高級職業學校
