小學(xué)科技創(chuàng)新教育策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學(xué)科技創(chuàng)新教育策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

21世紀科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，綜合國力的競爭就是民族素質(zhì)的競爭和科學(xué)技術(shù)的競爭?？茖W(xué)素質(zhì)是公民素質(zhì)的重要組成部分。提高公民科學(xué)素質(zhì)，對于增強公民獲取和運用科技知識的能力、改善生活質(zhì)量、實現(xiàn)全面發(fā)展，提高國家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會主義和諧社會，具有十分重要的意義。因此提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，已成為當(dāng)前教育工作的首要任務(wù)。學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)應(yīng)從幼兒開始，在長期的教學(xué)、訓(xùn)練過程中逐步形成和發(fā)展。小學(xué)科技創(chuàng)新教育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力中起著舉足輕重的作用。那么，如何實施小學(xué)生的科技創(chuàng)新思維教育呢？筆者根據(jù)實踐經(jīng)驗，提出可以從以下方面開展工作：

1建立學(xué)習(xí)共同體

古人云：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”毋庸置疑，我們每個人的發(fā)展都離不開他人的協(xié)助。在這個聯(lián)系日益緊密的世界里，“地球村”初步顯現(xiàn)，那種農(nóng)業(yè)文化下“雞犬相聞，老死不相往來”的情景顯然已經(jīng)不能適應(yīng)今天的發(fā)展。然而，似乎人人喜歡囿于自己的狹小空間，而不愿意融入到一個大的群體中。在我們的教育當(dāng)中，原有的學(xué)校文化在某種程度上缺乏創(chuàng)新，并近乎于僵化。這樣下去勢必難以應(yīng)對競爭日趨激烈的社會對人才的要求。我們渴望一種健康向上、團結(jié)協(xié)作、生機勃勃的學(xué)校文化。

1.1同伴互助為學(xué)習(xí)共同體護航

遇到一些思維難度較大的問題，靠個人的力量無法解決怎么辦？這就需要“學(xué)習(xí)共同體”相互幫助。教師給予學(xué)習(xí)共同體時間和空間，讓共同體內(nèi)的同學(xué)互評互改，學(xué)生的策略高度統(tǒng)一，進而真正解決問題。期間，教師要巡視檢查，針對個別問題進行指導(dǎo)。

1.2教師引領(lǐng)為學(xué)習(xí)共同體導(dǎo)航

教師是整個班級學(xué)習(xí)共同體中的一員。學(xué)生的問題靠自主學(xué)習(xí)、同伴互助還不能解決，一方面說明思維難度較大，另一方面也反映了教師在教學(xué)中的問題。因此需要教師點撥思路，幫助解決難度較大的問題，同時查缺補漏彌補教學(xué)中的失誤。全班點評是必不可少的，根據(jù)情況難易可以師生互點互評。不過教師的主導(dǎo)作用和主導(dǎo)地位是不可忽視的，因其起到了總體把控作用。學(xué)習(xí)共同體不僅在實驗課上發(fā)揮作用，在新授課、拓展練習(xí)時也能發(fā)揮巨大的作用，使學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)共同體成員之間相互批改、糾錯或者共同體內(nèi)領(lǐng)軍人物的批改、督促糾錯將會起到解放老師、發(fā)揮學(xué)生想像力、培養(yǎng)學(xué)生評價能力的作用。只有完善的集體，才能造就完善的個人。在人類聯(lián)系日益密切的今天，“聯(lián)系、對話、合作”等成為主題詞?，F(xiàn)代學(xué)校教育本身就是一種“對話”的過程，其中所蘊含的價值、精神、意義不是直接灌輸給學(xué)生的，而是在師生協(xié)商與互動的過程中通過理解與解釋生成的。這種意義是師生在交往的過程中產(chǎn)生的，是共同建構(gòu)的。當(dāng)課程的本質(zhì)成為“對話”的時候，學(xué)校也就成為校長、教師、學(xué)生、學(xué)生家長、社區(qū)代表等在平等對話中結(jié)成的“學(xué)習(xí)共同體”，權(quán)威與服從的傳統(tǒng)線性關(guān)系在學(xué)校中將被徹底解構(gòu)。

2拓展科學(xué)學(xué)科知識

科學(xué)課的學(xué)習(xí)要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)到的知識更多地運用于生活中，解釋生活中的現(xiàn)象，探究更多的科學(xué)問題，進而培養(yǎng)學(xué)生在探究中活用知識的能力，獲得對知識的體驗。

2.1豐富拓展探索中的素材

學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，要進行有效的探索活動，需要豐富的拓展性材料作為載體。教師需要精心準備，豐富和拓寬學(xué)生在探索活動中的內(nèi)容和空間，并開展有效的導(dǎo)學(xué)活動，引領(lǐng)學(xué)生積極思考、主動參與、主動建構(gòu)。在豐富測量素材的同時，不僅降低了學(xué)生在拓展探索中的難度，還把科學(xué)問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題進行解決，促進了學(xué)生對知識的內(nèi)化和遷移。

2.2在拓展探索中活用知識

為了培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用知識的能力，拓展的內(nèi)容宜緊密圍繞學(xué)習(xí)的知識和目標?？上茸寣W(xué)生對拓展的內(nèi)容和方法進行篩選和確定，再選擇適合于本組或個人研究的內(nèi)容或方法。還可根據(jù)研究的難易程度、興趣愛好等特點進行小組成員的分工和重組。豐富的探究內(nèi)容、操作性強的探究方法、靈活的小組編排，體現(xiàn)了教學(xué)的靈動性，充分發(fā)揮了學(xué)生探究的能動性，最大限度地激勵學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

2.3拓展探索應(yīng)有一定難度

安排有一定難度的探索活動，更能激發(fā)學(xué)生的探究動力，激勵“斗志”，調(diào)動思維的積極性，運用多種感官參與到探究和解決問題的活動中。學(xué)生在應(yīng)用科學(xué)知識解決問題的活動中，得到了能力的培養(yǎng)，提升了對知識的體悟，形成了良好的技能。學(xué)生在拓展探索中不免會付出辛勞和汗水，盡管有時未必能圓滿地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，但教師的及時肯定與評價能激勵學(xué)生繼續(xù)探索的信心。

3激發(fā)創(chuàng)造思維與養(yǎng)成探索習(xí)慣

現(xiàn)代教學(xué)論認為，教師是引導(dǎo)者、促進者，“是平等中的首席”。教師的主導(dǎo)作用，不僅在于教師的講授水平，更重要的是能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們積極思考問題，獨立獲取知識。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生“感受理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”，學(xué)生就能逐步學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。在科學(xué)教學(xué)中，教師要注意設(shè)疑激思、啟發(fā)誘導(dǎo)，在知識的關(guān)鍵點加以點撥、疏導(dǎo)，排除學(xué)生思維障礙，適時組織學(xué)生開展討論，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自已獨到的見解，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在的智力潛力，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獨立、主動地探究新知，并形成新的知識感悟。

3.1在質(zhì)疑問難中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)生的質(zhì)疑問難本身就蘊含著創(chuàng)新思維的火花，是科學(xué)課教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的常態(tài)。學(xué)生只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能夠在此基礎(chǔ)上思考和尋找解決問題的方法。因此，教師在教學(xué)中要經(jīng)常鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難、大膽提出問題。

3.2在語言描述訓(xùn)練中拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

語言是思維的外殼，是智慧的結(jié)晶，通過語言訓(xùn)練可以促進學(xué)生思維的發(fā)展，在語言描述中可以豐富學(xué)生的想象力。兒童時期是想象力最活躍的時期，兒童的想象力是兒童探索活動和創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。一切創(chuàng)新活動都是從創(chuàng)造性的想象開始的。在語言描述訓(xùn)練中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。但這個想象要根據(jù)事實來展開，不能憑空捏造。

3.3在動手操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

兒童的思維來源于兒童的動作。因為手的動作是和思維活動直接聯(lián)系的，信息從手傳到大腦，又由大腦反饋到手，二者之間是雙向聯(lián)系，這種聯(lián)系越多越能促進兩方面的發(fā)展。因此，積極培養(yǎng)兒童的動手能力，對于思維發(fā)展是極為有利的?？茖W(xué)課要求學(xué)生動手的活動很多，這恰好給學(xué)生創(chuàng)造了動手的機會。教師在課堂教學(xué)中要銳意進取，沖破傳統(tǒng)思維和教學(xué)模式的籬笆，用新穎的方式處理問題，以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。教師要選擇存在多種結(jié)論的問題，否則思維不易散開。思維的流暢性、變通性和精確性十分重要，教師尤其要在變通性方面下功夫。鼓勵學(xué)生大膽運用假設(shè)，對一個問題提出的假設(shè)越多，創(chuàng)新的可能性就越大。

4結(jié)語

創(chuàng)新活動要與科學(xué)相結(jié)合、與技術(shù)相結(jié)合、與社會相結(jié)合。要讓學(xué)生受教育的活動空間得到拓寬，使創(chuàng)新意識在認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、活動領(lǐng)域、思維領(lǐng)域等方面得到更多的支撐與培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是新世紀人才最核心的素質(zhì)體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極、主動探究的欲望，多思、敢問、主動創(chuàng)新。教師重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并促進這一意識與科學(xué)、技術(shù)、社會相結(jié)合，使學(xué)生成為創(chuàng)新型人才，在不久的將來推動社會的進步與發(fā)展。

作者：筍福鑫 單位：天津市北辰區(qū)辰昌路小學(xué)