本科生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)探索
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［摘要］素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行積極引導(dǎo)，具有極其重要的意義。該文從目前建設(shè)工科院校本科生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)所面臨的問題出發(fā)，針對性的提出了工科院校本科生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的具體措施。
［關(guān)鍵詞］工科院校；本科；團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)；科創(chuàng)能力
引言
“創(chuàng)新”作為一個企業(yè)發(fā)展的核心競爭力，具有創(chuàng)新能力的科技人才成為企業(yè)工作崗位的剛性需求，大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的主力軍。高水平本科生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建，能夠?qū)Ρ究粕目苿?chuàng)能力培養(yǎng)與提高發(fā)揮重要作用。
一、本科生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)現(xiàn)狀
大學(xué)生是學(xué)校創(chuàng)新活動的直接參與者，而科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)則是創(chuàng)新活動最直接的組成形式。目前，各類院校之間的本科生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展存在著諸多不足。
1.團(tuán)隊(duì)組建不全面。團(tuán)隊(duì)是大學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽的主要形式，需要學(xué)生之間、學(xué)生與教師的合作共創(chuàng)，需要不同專業(yè)知識的融合、實(shí)踐，需要思想的交互與碰撞激發(fā)靈感。但是受自身專業(yè)思想的影響，許多科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)組成人員專業(yè)單一，跨學(xué)科、跨專業(yè)組隊(duì)的情況較少。同時(shí)，在組建團(tuán)隊(duì)人員的要求上，存在重視成績、忽略特長等問題，一部分科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)吸納成員，主要以學(xué)生成績?yōu)橹饕獏⒖家罁?jù)，而忽略了一些對專業(yè)興趣高、業(yè)務(wù)能力扎實(shí)、動手能力強(qiáng)的學(xué)生，從而限制了團(tuán)隊(duì)自身的發(fā)展與學(xué)生本身科創(chuàng)能力的培養(yǎng)。
2.激勵機(jī)制不健全。部分院校對于教師參與學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)激勵措施不健全，往往有政策，難落地，導(dǎo)致教師指導(dǎo)學(xué)生科技競賽的積極性不高，投入有限。此外，對學(xué)生參與科技創(chuàng)新的獎勵力度較小，學(xué)生獲獎后獎勵不能滿足基本參賽需求。從賽前準(zhǔn)備到正式參賽除了投入時(shí)間、精力外，還會投入一些費(fèi)用甚至金額比較大，導(dǎo)致學(xué)生參加競賽具有選擇性，或者因?yàn)橘M(fèi)用問題放棄參賽，這也是學(xué)生參加科技競賽少的原因之一。
3.氛圍營造不充分。創(chuàng)新氛圍是引導(dǎo)學(xué)生參與科創(chuàng)活動積極性的重要因素，創(chuàng)新氛圍的濃厚程度與參與科創(chuàng)大賽學(xué)生數(shù)量在一定范圍內(nèi)存在著正比關(guān)系。目前，科技創(chuàng)新氛圍營造往往是一時(shí)的，采取的政策措施沒有銜接性，存在時(shí)間銜接跨度大，缺乏連續(xù)性與持久性。同時(shí)，對取得優(yōu)秀科創(chuàng)成果的團(tuán)隊(duì)和個人宣傳力度不夠，信息傳達(dá)的有效性、可靠性降低，科創(chuàng)氛圍營造也就達(dá)不到應(yīng)有效果。
4.平臺搭建不完善。高校創(chuàng)新平臺建設(shè)發(fā)展的并不完善，使得許多科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)缺乏一定的硬件、軟件支持。學(xué)生在創(chuàng)新的過程中，由于經(jīng)費(fèi)限制、場地不足、重視不夠等原因，能夠提供的硬件支持有限，很大程度影響了本科生的科技創(chuàng)新工作發(fā)展。另外，學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師配備、學(xué)生科創(chuàng)素質(zhì)培養(yǎng)、參賽機(jī)制等不完善也是制約科技創(chuàng)新工作發(fā)展重要因素。
5.其他不足方面?？苿?chuàng)活動長效機(jī)制不足[1]。受限于科技創(chuàng)新宣傳、氛圍營造以及學(xué)生第二課堂活動等因素影響，學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間參與，進(jìn)行的科創(chuàng)活動難以系統(tǒng)化，導(dǎo)致難以推動學(xué)生科技創(chuàng)新工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化發(fā)展；學(xué)生個體的差異性不同，在合作中會存在溝通不暢、目標(biāo)不一致、觀點(diǎn)不同問題，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)溝通存在問題。此外，學(xué)生參與科技創(chuàng)新意識不強(qiáng)，參與科技創(chuàng)新活動較少，創(chuàng)新意識形成緩慢。
二、本科生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)措施
1.加強(qiáng)思想引領(lǐng)，增強(qiáng)科創(chuàng)活力。一支優(yōu)秀的學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，不僅在于為學(xué)生提供物力、人力支持，而且在于對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)[2]。組織學(xué)生開展主題教育實(shí)踐活動、“弘揚(yáng)優(yōu)秀科學(xué)家精神”教育實(shí)踐活動；開展“兩彈一星科學(xué)家感人事跡”宣講，學(xué)習(xí)傳承科學(xué)家吃苦耐勞、艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神；開展“踐行社會主義核心價(jià)值觀”主題活動，加強(qiáng)專業(yè)知識、技能學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生積極投入科創(chuàng)活動的動力。
2.營造濃厚氛圍，促進(jìn)科創(chuàng)引導(dǎo)。科創(chuàng)活動具有抽象性、難以理解、完成難度高的特點(diǎn)，因此通過線上線下營造濃厚的科創(chuàng)氛圍。線上，發(fā)揮新媒體覆蓋面廣、受眾面大的優(yōu)勢，通過校、院兩級兩微一端、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺，依托學(xué)生科創(chuàng)社團(tuán)新媒體進(jìn)行科創(chuàng)活動通知和學(xué)生獲獎先進(jìn)事跡宣傳。線下，通過主題團(tuán)日活動、科研講座、學(xué)生科創(chuàng)達(dá)人經(jīng)驗(yàn)分享會等方式進(jìn)一步對學(xué)生科創(chuàng)氛圍進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，在科技創(chuàng)新競賽期間，利用條幅、櫥窗、宣傳欄懸掛宣傳標(biāo)語，對營造濃厚的科創(chuàng)氛圍也有積極促進(jìn)作用。
3.培養(yǎng)科創(chuàng)興趣，提高科創(chuàng)參與度。一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，組成團(tuán)隊(duì)的個體因?yàn)橄嗤哪繕?biāo)、興趣而凝結(jié)在一起，從而擁有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力。因此，培養(yǎng)一個優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，不僅要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)個體的專業(yè)興趣、目標(biāo)和方向，更要確定科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)和方向，這對科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和生存發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過開展以科技創(chuàng)新為主題的學(xué)術(shù)講座、論壇、沙龍等活動，組建跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)、興趣小組，堅(jiān)持以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練，都有助于促進(jìn)科創(chuàng)興趣的培養(yǎng)。
4.積極創(chuàng)造科創(chuàng)條件，搭建創(chuàng)新平臺。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要積極創(chuàng)造科創(chuàng)條件，要為科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)提供必要的創(chuàng)新硬件設(shè)施；打破學(xué)歷、專業(yè)的限制，鼓勵支持研究生帶本科生組隊(duì)參賽；提倡不同專業(yè)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮專業(yè)互補(bǔ)優(yōu)勢。強(qiáng)化政策支持，對參賽團(tuán)隊(duì)的學(xué)生，根據(jù)參賽情況在評獎評優(yōu)等方面予以傾斜；配備水平較高、負(fù)責(zé)任的科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師[3]，從而激發(fā)廣大教師和學(xué)生投身創(chuàng)新活動的積極性、創(chuàng)造性和參賽熱情。
5.豐富科創(chuàng)活動形式，進(jìn)行實(shí)踐引領(lǐng)。讓學(xué)生積極投身到社會實(shí)踐當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合。通過學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對問題的思考，深化校企合作，開展校企合作科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。以大學(xué)生就業(yè)形勢為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)校企共育模式。通過大學(xué)生科研模式，促進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，不僅增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力，還能夠增強(qiáng)高校人才培育模式；積極組織學(xué)生的對外交流和參觀學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生科創(chuàng)的興趣，調(diào)動學(xué)生科創(chuàng)的積極性，以此促進(jìn)科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。
6.打造科創(chuàng)品牌，實(shí)現(xiàn)品牌效應(yīng)。打造學(xué)生科創(chuàng)品牌，突出優(yōu)秀的科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)生之間，積極宣傳，引導(dǎo)氣氛，最終影響學(xué)生們參與科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的積極度和參與度。打造一個有影響力的品牌效應(yīng)，校、院要積極的發(fā)揮火車頭的作用，引領(lǐng)方向的正確發(fā)展，大力宣傳、積極表彰、物質(zhì)激勵、精神鼓舞等政策，來促進(jìn)品牌效應(yīng)的形成；個人層面，教師要在課堂上積極引導(dǎo)，適當(dāng)宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的熱情和信心，引起學(xué)生對科技創(chuàng)新的認(rèn)同和追求。7.建立長效機(jī)制，形成科創(chuàng)傳統(tǒng)。在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)上，要以學(xué)生成才為目標(biāo)，以素質(zhì)教育為核心。通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任分工，統(tǒng)籌安排學(xué)生科技創(chuàng)新活動；落實(shí)學(xué)生參與科創(chuàng)活動基本技能培訓(xùn)；組建科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，提供政策支持和資金保障；創(chuàng)建大學(xué)生科技創(chuàng)新基地，構(gòu)建系統(tǒng)的科技創(chuàng)新競賽體系，形成學(xué)生科技創(chuàng)新管理辦法。堅(jiān)持學(xué)校積極引導(dǎo)與學(xué)生主動參與相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學(xué)生科技創(chuàng)新活動與教師科研工作相結(jié)合的原則，構(gòu)建多部門全方位分工協(xié)作的工作模式和長效機(jī)制，開展分層多類的科技創(chuàng)新活動，吸引師生參與創(chuàng)新實(shí)踐。
結(jié)語
學(xué)生科研能力的提高是大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)，學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建和培養(yǎng)對于提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力，增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文主要在團(tuán)隊(duì)組建、政策激勵、氛圍引導(dǎo)、學(xué)生個體、平臺搭建等方面對工科院?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了剖析，通過不斷完善學(xué)校的科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生科創(chuàng)能力的綜合發(fā)展。
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作者：張慶禹 孫志勇 吳昊 單位：山東科技大學(xué)