大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)研究

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摘要：本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校培養(yǎng)本科生教育計(jì)劃中的最終環(huán)節(jié)，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。本文根據(jù)作者多年指導(dǎo)畢業(yè)論文和大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，提出了一種《基于大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式》，以供參考。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目；畢業(yè)設(shè)計(jì)；質(zhì)量提升

1本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題來(lái)源

以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為例，大部分工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的來(lái)源主要分為這四類：應(yīng)用性研究和設(shè)計(jì)、教師的教學(xué)與科學(xué)研究項(xiàng)目、大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及其它。這四類選題各有優(yōu)勢(shì)和客觀問(wèn)題。第一類應(yīng)用性研究和設(shè)計(jì)主要是學(xué)生的在畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中結(jié)合在單位的具體工作中獲得的選題。其選題特點(diǎn)是實(shí)踐性比較強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索動(dòng)力，更能為學(xué)生在今后的工作提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)。但這類選題的時(shí)間在大四的下學(xué)期中期或期末，往滯后于我校畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題時(shí)間，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間較短，無(wú)法保證學(xué)生正常完成畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程。教學(xué)與科學(xué)研究主要是由教師教科研項(xiàng)目的分解子項(xiàng)目，與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師目前所做的教科研項(xiàng)目相掛鉤，相對(duì)前瞻性和理論性比較強(qiáng)。這類題目由于本科生的理論知識(shí)水平還達(dá)不到要求和研究結(jié)果也存在著不可預(yù)測(cè)性而使畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度增大[1]。第三類主要是通過(guò)歷年來(lái)開(kāi)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和競(jìng)賽項(xiàng)目延伸的課題。這類課題的主要優(yōu)點(diǎn)是能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文中引入創(chuàng)新性的觀點(diǎn)和想法，可以起到促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量提高的作用。但這類題目往往以實(shí)際應(yīng)用為主，項(xiàng)目偏小，要支撐起整篇論文還略顯單薄，需要對(duì)題目進(jìn)行改進(jìn)擴(kuò)展后才能作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。其他自主設(shè)計(jì)選題靈活性大、對(duì)學(xué)生的要求比較高，但因題目難度差異較大，也會(huì)出現(xiàn)選題涵蓋知識(shí)面太大或太狹窄的問(wèn)題。

2大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)論文的關(guān)系和矛盾

2.1大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的現(xiàn)狀

自2012年國(guó)家開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以來(lái)，各高校高度重視，以荊楚理工學(xué)院為例，目前已經(jīng)形成國(guó)家、省、校三級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生積極申報(bào)各級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，立項(xiàng)項(xiàng)目逐年增多，涌現(xiàn)了大批優(yōu)秀的科研成果，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，與本科生畢業(yè)論文的一片批評(píng)之聲相比，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目則是好評(píng)不斷。大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目對(duì)申報(bào)對(duì)象、選題、指導(dǎo)教師甄選、項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間有明確要求，對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)充分保障、對(duì)項(xiàng)目管理嚴(yán)格，這些都是使得大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目成效顯著的重要原因[2]。宋代大理學(xué)家朱熹有一個(gè)名句“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，如果將大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目這股活水引入到本科生畢業(yè)論文這個(gè)快要枯竭的渠中來(lái)，不失為提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)好方法。

2.2大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)論文的目標(biāo)屬性

從二者的屬性要求看，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目最重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科研能力，而最重要的著力點(diǎn)則是在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這個(gè)方面，而畢業(yè)論文則更多的是從全面考察學(xué)生的整個(gè)大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成果、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，同時(shí)通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科研能力[3]?？梢哉f(shuō)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目和本科生畢業(yè)論文在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上目標(biāo)是一致的，只是本科生畢業(yè)論文要求更全面，而大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的特點(diǎn)更突出，目標(biāo)相對(duì)更單一。

2.3大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)論文的矛盾

雖然大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目與畢業(yè)論文的目標(biāo)屬性有重合點(diǎn)，但是存在的矛盾也不少。1）從內(nèi)容上看，以荊楚理工學(xué)院電信學(xué)院為例，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的選題實(shí)踐性較強(qiáng)，而最終成果的呈現(xiàn)多以實(shí)物作品為主，而畢業(yè)論文的選題則理論性較強(qiáng)，要求學(xué)生在學(xué)術(shù)內(nèi)容上有一定創(chuàng)見(jiàn)。2）從完成方式上看，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目通常由多個(gè)學(xué)生集體完成，而本科生的畢業(yè)論文則是每個(gè)學(xué)生必須完成的規(guī)定項(xiàng)目[4]。3）從指導(dǎo)方式上看，大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目通常是團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，即教師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目，而本科生畢業(yè)論文則是師生一對(duì)一指導(dǎo)完成。

3基于大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式

1）創(chuàng)建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)教師的研究方向和研究興趣，可以組成相對(duì)固定的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)在指導(dǎo)工作上有延續(xù)性，即同時(shí)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)論文。2）創(chuàng)建學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)?？梢栽诘湍昙?jí)學(xué)生中組建，做到全覆蓋。3）實(shí)踐和理論兼顧。在保持大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目選題和畢業(yè)論文選題的一致性，使得在大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目做前期的實(shí)踐研究，在畢業(yè)論文中做后期的理論研究，二者相輔相成，4）團(tuán)隊(duì)研究貫穿始終。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的各個(gè)成員則可以由不同的角度和切入點(diǎn)來(lái)做理論研究，可以使得在大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目形成的團(tuán)隊(duì)研究延續(xù)到畢業(yè)論文中。5）培育優(yōu)秀成果的培養(yǎng)優(yōu)秀人才。大二大三參與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，大四撰寫畢業(yè)論文，可以使得學(xué)生的研究持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，可以培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和創(chuàng)新能力，也使得學(xué)生不斷有成果產(chǎn)出。

4目前取得的效果

大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目為學(xué)生提供了一個(gè)良好的實(shí)踐和學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的鍛煉，不僅將自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到解決工程實(shí)際問(wèn)題又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在學(xué)校的大力支持和學(xué)院老師的共同努力下，該校師生參加第十一屆全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會(huì)。2015級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生主持的全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目通過(guò)了“國(guó)創(chuàng)計(jì)劃”專家組評(píng)審，作為入選項(xiàng)目參加了展示和交流。學(xué)生科研能力提升。通過(guò)四年中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)，參與過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練的學(xué)生，其科研能力得到的提高。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，撰寫并發(fā)表了兩篇論文。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也有大幅度的提升。很多學(xué)生參加了科技創(chuàng)新項(xiàng)目后，其畢業(yè)設(shè)計(jì)在已有項(xiàng)目的基礎(chǔ)上拓展了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目范圍，深化了畢業(yè)設(shè)計(jì)研究?jī)?nèi)容，在前期項(xiàng)目實(shí)踐的基礎(chǔ)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的理論理解更為深刻，同時(shí)也能理論聯(lián)系實(shí)際，將畢業(yè)設(shè)計(jì)中的理論知識(shí)更好的應(yīng)用到今后的工作中。

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[3]林志芬，林思，仇雁翎，等.科研項(xiàng)目對(duì)本科生畢業(yè)論文選題和質(zhì)量的影響[J].高教學(xué)刊，2019(6)：191-193.

[4]黎玉升.以大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為載體促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文質(zhì)量提高[J].教育教學(xué)論壇，2016(28)：1-2.

作者：李艷麗 趙娟 單位：荊楚理工學(xué)院電子信息工程學(xué)院