微信公眾平臺下青少年科技創新活動應用

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摘要:就微信公眾平臺在青少年科技創新活動中應用的理論依據、應用方式、應用效果進行系統研究

關鍵詞:青少年科技創新活動；微信公眾平臺；多媒體；博客

1引言

青少年科技創新活動包括青少年科技創新大賽和其他科技創新活動。為了激發學習進行科技創新的興趣，培養學生的科技創新能力，各級科協與教育部門舉辦了各級別的青少年科技創新大賽。中小學通常參加的競賽有學校級、縣區級、地市級、省級、國家級。在學校開展的青少年科技創新活動中，向學生宣傳科技創新知識，輔導教師與學生進行有效交流，是活動成功開展的兩個關鍵。常規的宣傳方式有舉辦演講會、制作主題專欄、舉行作品展覽等，輔導方式是教師與學生面對面交流。筆者多年輔導學生參加青少年科技創新活動，發現這些傳統的宣傳方式形式單一、成本高、效率低，無法滿足學生的需求。隨著網絡信息化的普及，各級科協及相關部門建立了許多青少年科技創新服務平臺，如天水市有“天水科普”網站，甘肅省有“甘肅省青少年科技創新服務平臺”網站，全國有“全國青少年科技創新活動服務平臺”網站。可是在應用這些平臺時，發現它們的內容大多是一些舉行活動的文件、活動的成績公告等，有關如何開展青少年科技創新活動的具體知識較少，學生與平臺之間無法進行互動交流。學生在使用這些服務平臺后，仍無法滿足對創新知識的需求，渴望有一個符合青少年特點的宣傳青少年科技創新活動的網絡平臺。

2博客的建立

筆者根據學生的需求，在當地科協及教育部門支持下，于2014年建立網絡平臺，形式為新浪博客。博客共各種多媒體資料100多篇，師生點擊量8000多，對當地青少年科技創新活動開展起到良好的促進作用。天水市二中是一所省級示范性高中，是天水市麥積區青少年科技創新大賽優秀組織學校。課題組對天水市二中應用博客的情況進行分析調查研究，發現博客的不足之處。大多數學生由于缺少網絡與電腦，不能方便閱讀博客網絡博客適合于用電腦上網閱讀。從調查結果可知，只有四分之一的學生家庭安裝了電腦與網絡；進一步調查發現，家長擔心上網影響孩子的成績，大都限制孩子上網。因此，絕大多數學生無法方便使用電腦網絡。科技創新博客建立兩年，學生點擊量不到一萬，平均日均點擊量只有14次，大部分學生沒有閱讀過科技創新網絡博客。博客內容比較單一博客大多是一些介紹科技創新的文本資料，缺少圖片與視頻，學生學習興趣不高，無法調動學習的積極性。博客無法實現教師與學生互動博客只能讓學生學習有關知識，師生無法通過博客進行交流互動，因此影響學生學習使用博客的積極性。學生學習不方便學生運用電腦開展網絡學習，開機需要較長時間，學習環境必須是有電腦、網絡的房間。而現在學生學習很緊張，能夠閱讀科技創新知識的時間很少也很短。

3微信公眾平臺的建立

微信公眾平臺為了更好地宣傳青少年科技創新大賽，在當地科協和教育部門的支持下，筆者主持成立課題研究小組，對如何更好地利用網絡平臺宣傳青少年科技創新進行研究。針對博客存在的不足，通過深入研究分析，決定建立微信公眾平臺，宣傳青少年科技創新知識。微信公眾平臺是騰訊公司在微信的基礎上新增的功能模塊，通過這一平臺，個人和企業都可以打造一個微信公眾號，并實現和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動。微信公眾平臺使用方便，信息傳播方式多樣化，還能實現平臺溝通互動，在進行信息交流的很好的選擇。課題組研究學習了微信公眾平臺的使用知識，經過反復試驗，終于成功建立微信公眾平臺。為了方便師生查找與添加，把微信公眾平臺命名為“麥積科技創新”，微信公眾號為“tsmjkj”。課題組利用當地科技創新輔導員培訓會、科技創新培訓班以及學校的校園網、宣傳專欄等，通過多種形式宣傳“麥積科技創新”公眾平臺的進入方式和學習方法，讓師生及時關注微信平臺并參加學習。根師生反饋信息，對微信公眾平臺的宣傳方式反復進行改進，經過近一年努力，平臺基本上比較成熟穩定，在本地青少年科技創新活動中發揮著重要作用。微信公眾平臺內容形式1）圖文素材，即文本與圖片結合的內容，這是微信公眾號的最基本內容。通過調查分析，發現學生最適合的閱讀時間為三分鐘左右。因此，課題組盡量較簡短的圖文素材，對于有些比較復雜的內容，將其分成幾個部分。2）視頻素材。課題組還對一些適合用視頻展示的內容制作視頻，如怎樣查詢專利網和中國知網是學生進行創新性查新的一個重要方面，原來用圖文方式向學生介紹效果不好，就用錄制屏幕的方式制成視頻素材，學生學習效果明顯增強。微信公眾平臺主要內容1）通知文件。轉載各級科協和教育行政部門開展青少年科技創新活動的文件。由于這些文件往往專業術語多，學生不能很好理解，課題組就根據學生的實際，把這些文件用通俗易懂的方式向學生宣傳。2）光榮榜。公布省市區青少年科技創新活動表彰文件。上級表彰文件只有師生獲獎情況，課題組根據上級文件進行分析，公布本區青少年科技創新獲獎在全市的排名情況、本區各校獲獎排名情況，激發師生參加青少年科技創新活動的積極性。3）創新之星。對當地在青少年科技創新活動中做出優異成績的學生進行采訪，介紹他們個人簡介、創新經歷、創新經驗、創新作品等。通過大家熟悉的榜樣激發學生參加科技創新活動的積極性。當學生看到身邊認識的同學參加科技創新取得了優異成果，參加科技創新活動的積極性極大提高。4）優秀科技輔導員。采訪當地科技創新活動中做出優秀成績的科技輔導員，介紹他們個人簡歷、參加科技創新取得的成果、輔導學生的特長、聯系方式，激勵其他教師以他們為榜樣，投身到科技創新輔導活動中來，同時也方便學生和優秀輔導員進行聯系。5）創新知識。課題組成員大多是當地的青少年科技創新優秀輔導員，積極參加青少年科技創新活動，根據活動中發現的問題，撰寫專題文章，向師生介紹創新知識。創新知識主要分為五類：①參加青少年科技創新活動對學生未來發展的重要性；②青少年科技創新大賽舉辦的時間、形式；③青少年科技創新活動的原則；④參加青少年科技創新活動怎樣選題；⑤科技創新經驗交流等。6）創新動態。介紹當地開展青少年科技創新活動的動態，讓學生了解其他學生其他學校開展青少年科技創新的現狀，激發學生的積極性；同時公布其他學生的選題情況，避免學生重復研究同一課題。7）優秀作品展示。收集當地和全國青少年科技創新活動的優秀作品，在微信公眾平臺展示。尤其重視收集一些當地的薄弱項目。如天水市麥積區科技創新作品中的創意作品比較少，就將學生參加科技創新的兩個獲獎的創意作品展示出來，同時收集展示一些全國的優秀作品。在33屆創新大賽中，麥積區完成創意作品十余項，作品質量也有大幅度提高。8）回復學生消息與留言。微信公眾平臺有消息與留言功能，學生可以很方便地通過消息和留言與課題組進行互動交流。平臺建立后，幾乎每天都有學生發消息與留言，大多數是要求教師幫助其判斷自己的選題是否具有創新性，還有部分是查新報告怎么填寫等問題。課題組成員每天對學生的消息與留言及時進行回復，解決學生亟待解決的問題。課題組對消息與留言中出現較多的問題，撰寫相關文章，在平臺上，讓更多的學生閱讀。9）建立科技創新微信聊天群。公眾平臺雖然有消息和留言功能與學生發生互動，但是互動不是很方便，也不能傳遞文檔等資料。為了補充公眾平臺的不足，課題組建立微信聊天群，在微信公眾平臺上公布聊天群名稱，方便學生加入。在聊天群里，輔導教師與學生更方便地交流，也進行文檔資料的交流，如給學生發送申報表查新報告等，學生也把自己的作品發送給教師指導。微信公眾平臺建立近一年來，課題組共上傳相關文檔上百篇，視頻資料10余個，圖片上百張，回復學生消息與留言300多條。

4微信公眾平臺應用效果分析

對天水市二中微信公眾平臺的使用情況進行調查分析，發現有以下一些優點。方便學生獲取信息現在很多中小學生會使用手機，也經常使用微信這一聊天工具，能方便地從微信公眾號獲取相關信息。學生可以利用學習的間隙時間，打開微信公眾平臺進行學習。微信公眾平臺建立一年，學生閱讀量達到兩萬多次，日均閱讀量是博客的四倍以上。對天水市二中高二級學生的微信公眾平臺使用情況進行調查。該校高二級有15個平行班，共有學生900余名。其中有150人關注了麥積科技創新公眾平臺，約占本年級學生總數的17%；部分學生通過其他學生的手機閱讀微信公眾號內容；還有部分學生雖然閱讀了微信公眾號內容，卻并沒有添加關注。總共有近250人閱讀過微信公眾號內容，約占同級學生總數的28%。閱讀過本微信公眾號的學生中，有約60%的學生認為微信公眾平臺對其參加青少年科技創新活動幫助很大，30%的學生認為有幫助。本年度天水市二中完成青少年科技創新作品80余件，超過上屆完成作品數量的兩倍，作品質量也比上屆有明顯提高。完成科技創新作品的學生都閱讀過本微信公眾平臺，大部分學生經常閱讀本平臺，從平臺上學習相關知識。宣傳方式多樣化微信公眾平臺可以使用文本、圖片、音頻、視頻等多種媒體方式，宣傳方式多樣化，學生喜歡閱讀，學習效果好。有利于師生互動交流學生在創新活動中出現問題與疑點，可以很方便地通過消息、留言形式與輔導教師進行互動交流。促進了本區青少年科技活動的開展課題組對本地區青少年參加科技創新活動的學生進行調查，發現有80%的學生經常通過本微信公眾平臺學習科技創新知識，微信公眾平臺對本地區青少年科技創新的開展起到明顯的促進作用。

5結語

科技創新微信公眾平臺在青少年科技創新活動中的應用，增加了宣傳青少年科技創新知識的維度，其低成本、快捷、宣傳方式多樣化、方便教師與學生交流等優勢，可以極大地增強宣傳效果，對促進青少年科技創新活動的開展發揮了積極作用.

參考文獻

[1]霍金勝,陳景乾.建立網絡平臺在中學生科技創新活動中應用的探究[J].中國現代教育裝備,2016(10):8-9.

作者:燕俏生 單位:天水市麥積區甘泉中心學校