會計專業論文：會計專業建設思路探討

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本文作者：張永欣、高國云 單位：石家莊信息工程職業學院

為培養學生的核心競爭力，我院會計專業按照學院的辦學定位和規劃，服務區域經濟，科學定位；通過會計文化建設等多措并舉，進行特色德育教育，培養學生良好的職業道德；通過強化技能訓練、完善實踐教學條件，培養學生過硬的實踐技能；以提高教師的職業能力和加強質量監控作為保障，從而提高人才培養的質量。

（一）圍繞市場需求和區域發展科學定位。專業建設的首要條件是進行明確定位。專業必須主動適應區域（或行業）經濟社會發展的需要，必須與工作崗位需求相適應。我院會計專業根據市場調查，將會計專業初次就業崗位定位于：出納、會計；目標工作崗位為主管會計、財務經理；培養目標為：立足石家莊，服務區域經濟和社會發展，培養掌握會計專業基本理論，具有較強的會計實踐能力，主要在中小企業從事出納、成本費用核算、債權債務核算、工資核算、納稅申報、財務報表編制、會計檔案保管等日常會計處理以及財務分析與管理工作的社會需要、行業認可、企業能用的高端技能型會計專門人才。

（二）通過會計文化建設等多措并舉，強化特色德育教育。為提高會計學生的職業道德水平，我們加強學生做人教育，通過會計文化建設等多措并舉，提高會計專業學生的道德競爭力，促進青年學生成長成才。

1、營造濃厚的會計文化氛圍，將德育教育融入會計文化建設。會計德育教育的目的是培養具有優良會計職業道德的準會計從業者。我們在校園內必須營造濃厚的會計文化育人氛圍，做到環境育人、文化育人。比如，創建文化展覽室或宣傳欄展示會計發展史、會計最新動態等內容；通過校內實訓基地營造真實的工作環境，將優秀的企業文化引入校園，使學生親身感受會計工作的實際內容；通過開展會計文化節、會計大講堂、會計專家訪談、會計社團、技能比賽等一系列活動加強會計文化建設，使學生在濃厚的會計氛圍中，時刻去感受思索，有利于幫助他們形成正確的人生價值觀和良好的職業道德，培養對會計工作的熱愛。

2、將德育教育融入人才培養方案中。會計的德育教育要體現與時俱進的特點，逐漸形成“德高技強”的會計育人文化，并將其融入到人才培養方案。在方案中，人文素質培養的課程要從不同角度強化學生的德育教育，第一學年開設思想道德修養、心理輔導等課程，幫助學生成長，樹立正確的價值觀。第二學年開設法律常識、商務禮儀和社會主義核心價值觀等課程，促進學生成熟。第三學年開設合同法、勞動合同法、就業指導等課程，指導學生順利就業。此外，還要結合學生就業崗位要求，將德育教育融入到專業課程中。比如，第一學期將培養學生嚴謹細致、積極進取、拼搏向上的專業品質融入到《財經法規與會計職業道德》、《會計基礎》以及入學教育、企業參觀等活動中；第二學期將培育客觀穩健、誠實守信的專業品質融入到《企業會計核算》、《會計電算化》等教學中；第三學期安排《出納崗位實務》等崗位實訓課程，要求學生利用寒暑假社會實踐，以感悟和夯實專業文化；第四學期安排《企業財務報告編制與分析》、《成本核算與分析》、《納稅核算與分析》等主要就業崗位課程，使學生理解會計人的工作作風，塑造良好的職業素質；第五、第六學期通過校內一體化綜合實訓，以及校外頂崗實習，學生進行真實的工作體驗，環環緊扣，將會計特色德育教育貫穿于教學的每一個環節。

3、將德育教育融入到會計教學中。會計教學必須把專業理論實踐知識與德育相結合，在專業授課時滲透中華民族傳統美德教育、為人處世的道理、嚴謹細致的工作作風等內容。在教學中注意教學方法的使用，少說教，多用案例、啟發式、任務驅動等方法，讓學生不僅明確各會計崗位的職責及各崗位之間的牽制機制，還要鍛煉學生吃苦耐勞、愛崗敬業、嚴謹求實的職業素質，使他們在工學結合過程中悟道，逐步提高職業道德修養。

（三）強化四位一體的實踐技能訓練和實踐教學條件建設。為了強化學生的實踐技能培養，我們構建了四位一體的實踐技能訓練體系，全面提高技能水平，并加強實踐教學條件的建設，以此作為實踐教學的充分保障。

1、構建四位一體的實踐技能訓練體系。高職會計畢業生主要就業于中小企業，我們從主要就業崗位出發，基于會計工作過程，構建了基本技能訓練、分崗位技能訓練、混崗技能訓練、實戰訓練四位一體的實踐技能訓練體系，將它們融入課程教學中，實現實踐與理論一體、手工與電算結合、課內與課外結合、校內與校外結合。（表1）

2、強化實踐教學條件建設

（1）校內實訓基地建設。校內實訓基地必須能夠為學生進行校內仿真實訓和校內生產性實訓提供設備和場所，能夠滿足教學計劃的安排，實訓室支撐的能力培養要能覆蓋專業所設計的全部能力。目前，我院校內實訓基地建設情況如表2所示。

（2）校外實習基地建設。校外實習基地是校內實訓基地的延伸和補充，也是進行理論再檢驗，實現技能改進與提高，使能力體系不斷系統化的場所。我們將校外基地作為學生頂崗實習的主要陣地，企業和學校共同加強監管和考核，制定《應屆畢業生校外頂崗實習相關規定》、《會計專業學生頂崗實習要求》、《會計專業學生頂崗實習成績評定標準》等相關規定，以此促進和提高學生頂崗實習率和實習效果。

（四）提升專業教師職業能力。高職院校會計教師的職業能力提升直接關系到人才培養的質量，關系到為區域經濟、社會發展服務的水平。

1、建立外部保障體系。第一，創新高職院校教師師資管理制度，加大教育經費投入。學校要不斷營造以成為專業帶頭人和各級教學名師為榮的教學氣氛。增強教師對職業教育的榮譽感，把增強教師職業能力提升與個人榮辱有機結合起來；第二，校企共同進行教師培訓，聯合制定培訓體系。完善專業教師到對口企事業單位定期實踐制度，有計劃地安排他們深入生產、科研一線參加實際鍛煉，增加相互學習和提高的機會，培養“雙師”型教師隊伍；第三，完善教師考核和職稱評聘標準。將教師參與企業技術應用、社會服務等作為專業技術職務（職稱）評聘和工作績效考核的重要內容。

2、會計教師自身提高發展的途徑。第一，制定明確的職業發展和能力提升規劃。教師應當根據學院發展規劃和制度保障，對自己的職業發展和職業能力的提升進行規劃；第二，學習、學習、再學習。只有在學習中才能成長，在學習中才能不斷創新；第三，有意識地加強教學能力的培養。積極參加各類培訓、說課、授課比賽，參與精品課建設，主動拜師學藝，提高自身的職業素養；第四，深入企業掛職鍛煉，提高實踐操作技能，參與社會服務。高職會計專業教師參與社會服務的途徑很多，比如進行專業培訓，進行會計從業資格證書、會計職業技術資格考試、會計人員繼續教育培訓；還可以通過在企業鍛煉過程中將理論結合實際工作，不僅提高實踐技能，還能夠幫助企業解決工作中的難題。

（五）質量監控保障。質量監控是保障教學效果的必要手段。我們構建了由教學質量標準系統、教學質量管理系統、教學質量監控系統構成的教學質量保障體系。教學質量標準系統主要包括教學條件標準、教學過程標準、教學考核標準等保證教學質量的一系列標準；教學管理系統由完整的教學管理文件、嚴密的教學管理機構、科學的教學管理方法構成；通過構建教學質量監控系統，首先保證教學團隊和教學條件達標，其次對于教學效果主要實行學院、管理群、會計系三級管理體制，通過各級督導聽課、教學檢查、進行不同層面的教學評價等手段及時把握教學動態，了解存在的問題，并及時反饋和修正，從而達到提高教學水平的目的。

學校在培養學生核心競爭力的過程中起到至關重要的作用。專業建設必須緊跟市場科學定位，德育教育、課程建設、實踐教學、教師職業能力提升和學生就業指導等諸多方面齊抓共管，打造“德高技強”的學生。而作為內因的學生，必須制定自身的職業發展規劃，進行SWOT分析，明確發展方向，努力學習，將自身的發展與社會的需要聯系起來，夯實基礎，才能在激烈的市場競爭中脫穎而出。