會計專業(yè)校下現(xiàn)代學(xué)徒制研究

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摘要：會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制在創(chuàng)新和發(fā)展中遠(yuǎn)沒有預(yù)期中的樂觀，雖然高校在會計專業(yè)開展了一些校企聯(lián)合的試點工作，但是這項工作中仍然存在著很多的問題。本文主要分析了會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)狀以及存在的問題，并針對這些問題提出一些可行性的解決措施。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制會計專業(yè)教育教學(xué)

一、現(xiàn)代學(xué)徒制存在的問題

會計專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生在實習(xí)中存在很大的不同，會計專業(yè)的學(xué)生不太被企業(yè)接受，主要因為企業(yè)的財務(wù)是有保密性質(zhì)的，所以會計專業(yè)的學(xué)生想要去企業(yè)實習(xí)是很難的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，市場對于財務(wù)人員的要求越來越高，如果學(xué)生進入企業(yè)實習(xí)，只做一些簡單的復(fù)印資料等工作，就失去了實習(xí)的意義。高等院校在會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點實習(xí)中存在的問題主要有以下各方面：在企業(yè)中，如果沒有利益，企業(yè)就不愿意接收會計專業(yè)的大學(xué)生來實習(xí)，因為實習(xí)生短時間也很難給企業(yè)創(chuàng)造價值，即使有一些學(xué)生，也就只讓這些學(xué)生做一些打雜的工作，這與學(xué)生實習(xí)的目的相悖，學(xué)生學(xué)習(xí)不到東西。如果國家可以在稅收方面給予企業(yè)一些優(yōu)惠，企業(yè)就可以更好的接收會計專業(yè)的學(xué)生來實習(xí)，否則學(xué)生即便是免費給企業(yè)打工，也很難被企業(yè)接納。會計專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制想要穩(wěn)步發(fā)展，長期開展，必須要靠學(xué)校和企業(yè)的共同努力，并且在此過程中，學(xué)校和企業(yè)都要獲取一定的利益，否則很難長期合作下去。對于學(xué)校，通過校企合作這種方式讓學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)技能，提升學(xué)生的就業(yè)率，為學(xué)校帶來品牌和名聲，使學(xué)校和學(xué)生獲得一定的利益。對于企業(yè)來說，企業(yè)如果在學(xué)生實習(xí)的過程中給學(xué)生更多的機會，但是學(xué)生在短時間不能給企業(yè)創(chuàng)造價值，并且企業(yè)好要付出培訓(xùn)的人力、物力，對于企業(yè)來說得不償失。因此，企業(yè)處于成本的考慮不愿意接受學(xué)生在企業(yè)的實習(xí)。另外，在學(xué)生實習(xí)過程中，如何給帶實習(xí)生的師傅發(fā)放工資也是一個問題，如果給師傅多發(fā)工資，企業(yè)就會在經(jīng)費上有損失；如果給師傅少發(fā)工資或者不多余發(fā)工資，師傅就沒有帶實習(xí)生的積極性。會計是要在實踐中來提升自己的專業(yè)技能的一門學(xué)科，隨著科技的不斷發(fā)展，對于會計專業(yè)的要求越來越高，高校在培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的時候要求也越來越嚴(yán)格，在院校招收會計學(xué)教師的時候，有很多都是剛畢業(yè)的大學(xué)何時能或者碩士研究生，這些教師很少從事過專業(yè)的會計工作，實踐基礎(chǔ)薄弱，知識結(jié)構(gòu)停留在理論的層面。

二、會計專業(yè)學(xué)生的發(fā)展方向

高等職業(yè)院校在教學(xué)模式上缺乏創(chuàng)新和改變，主要也是因為社會對于職業(yè)教育沒有引起足夠的重視，人們更熱衷于考公務(wù)員或者是進入事業(yè)單位。因此，會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生想要發(fā)展的好，就必須給自己更高的要求，這樣才能符合企業(yè)的發(fā)展需要，高等職業(yè)院校要加強與企業(yè)的合作，在教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以獲得更多的實踐機會。會計專業(yè)的學(xué)生在未來的崗位上面臨著很大的挑戰(zhàn)。隨著科技的進步，人工智能會逐漸取代簡單重復(fù)的勞動。社會對人才的要求更高，需要的是能夠有更多思維，可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的人才。那種重復(fù)簡單工作的人會被人工智能取代，但是取代不了人的思維和主觀能動性。對于會計學(xué)專業(yè)的人來說，不僅僅要會做賬，還要具備更多的能力，使自己成為一個綜合能力強的人才，可以進行數(shù)據(jù)分析、財務(wù)管理等多方面的工作。會計崗位與其他崗位有所不同，面臨著企業(yè)的一些核心的機密，涉及到企業(yè)的賬務(wù)、稅收等商業(yè)機密，對于企業(yè)的發(fā)展以及企業(yè)的戰(zhàn)略有著密切的關(guān)系，因此，企業(yè)是不會讓實習(xí)的學(xué)生去接觸到這些機密的。那么學(xué)生在實際的實習(xí)中，可以采取計算機模擬的辦法來實現(xiàn)。通過模擬真實的企業(yè)環(huán)境，企業(yè)的賬務(wù)使學(xué)生來提高實踐的能力。在進行模擬實踐中，可以緊密結(jié)合教材，強化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和能力，使學(xué)生在模擬實踐中成為會計、出納等身份。在此過程中學(xué)會如何進行做賬、財務(wù)管理、審計等工作。

三、結(jié)束語

總而言之，會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制在發(fā)展中還面臨很多問題，在校企合作中還沒有達(dá)到理想的雙贏的局面，由于會計工作的保密性，阻礙了學(xué)生在企業(yè)實習(xí)。因此，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該更深層次的加強合作，多方溝通，達(dá)到共識，給學(xué)生的實習(xí)提供可靠的保障。此外，政府不能也要提供相應(yīng)的政策支持和資金支持，使得會計專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制可以更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜瑞.現(xiàn)代學(xué)徒制下高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2018(20):459.

作者：劉歆歆 單位：東營職業(yè)學(xué)院