高校會計專業實踐教學模式探討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校會計專業實踐教學模式探討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著職業院校的進一步發展，探索符合會計專業學生的實習實訓模式日益重要。本文在分析虛擬商業社會環境VBSE特性的基礎上，闡述了VBSE改善高職會計專業實踐教學現狀，創新實踐教學模式的策略。

關鍵詞：VBSE虛擬商業社會環境；會計專業；實踐教學模式

一、高職院校會計專業實踐教學現狀

（一）校企合作缺乏實質性進展

目前，高職院校在不斷修改人才培養方案，實習實踐環節也越來越受到重視。特別是對于會計專業而言，實踐教學顯得尤為重要，而目前大多職業院校的會計專業的實踐教學，多在課程內設置實踐教學部分，內容也大都是模擬某一家企業的經濟業務所設計的會計分錄的訓練，缺乏綜合性、系統性，與實務也有著一定的差別。但是，會計崗位的特殊性，很多財務數據涉及商業機密，企業很難愿意與學校建立深入的合作關系，也確實無法提供大規模的財務崗位供學生頂崗實踐，所以，會計相關專業的校企合作陷入困局，缺乏實質性的進展。但同時，各行各業在招聘財務人員時，又青睞于有著工作經驗的人員，因此，探索針對會計專業的實習實踐模式日益迫切。

（二）實踐教學師資欠缺

大多數會計專業的任課教師往往理論教學豐富，但缺乏實踐操作經驗，因此所講授課程的內容往往與實務脫軌。隨著職業教育體制改革的進一步深化發展，目前，職業院校在積極建設“雙師型”的教師隊伍，但會計專業“雙師型”教師的建設內涵往往趨于表象話。有些教師通過參加某一次培訓而獲取了“雙師型”證書，有些教師通過擁有某一個領域中的職稱證書而成了“雙師”，但實際上都缺乏相關工作崗位的實操經驗，導致在教學中無法提升個人的實踐教學質量。

二、虛擬商業社會環境“VBSE”的內涵與特征

（一）內涵

VBSE是綜合了多門專業知識的實訓平臺，其通過模擬現代制造業及服務業的經營管理，可實現多名學生在虛擬的商業社會環境中扮演不同的職業角色，鍛煉自身的執行能力和決策能力。

（二）特征

（1）開放性。虛擬商業社會環境采用開放式的教學模式，教師不再是課堂的主導者，而變成了指導者。教師可以根據課堂的實際需要，在VBSE實踐教學平臺當中設計符合自身需要的實踐教學內容。學生作為課堂的主體，不再是被動地接受，而是實現“學中做，做中練，練中學”。（2）仿真性。VBSE實現了機構、環境、業務的全仿真性，這種全仿真性彌補了會計專業的學生無法實現大規模集中實習的缺陷。其中不僅包含了制造業、服務業等不同組織中的關鍵職能部門和核心工作崗位，而且實現了賬務處理從手工到信息化的完整設計，同時，針對崗位中的重要業務流程設有詳細的執行指導。（3）對抗性。虛擬商業社會環境VBSE以績效考核為目標，員工個人、部門以及企業整體的績效相關聯，每一個崗位任務的完成與整個企業的運營效率相關聯。平臺通過設定多個相同性質的組織，模擬了真實的競爭氛圍，有利于激發學生的學習興趣，發揮自身的潛能。

三、VBSE創新高職院校會計專業實踐教學模式的策略

（一）“企業”進校園，提升學生就業競爭力

由于會計崗位的涉密性，“校園走出去”的策略不易實行，因此，把“企業”搬進校園，構建全景仿真的企業運作平臺能夠實現理論學習與實訓項目的完美融合。虛擬商業社會環境VB⁃SE不僅能夠實現對真實的制造業、商貿企業等社會組織的模擬，還能包括其外圍組織，如銀行、稅務部門、工商部門、供應商、中介機構等。在崗位設置上也很全面，包括出納、財務會計、成本會計、財務經理等關鍵崗位，以及部分外延性崗位。學生可以根據個人的興趣所在，有針對性地選擇崗位競聘上崗。同時，學生被分成不同的小組代表不同的企業，能夠充分感受到現代商業社會環境下企業的競爭，個人的職業使命感也會油然而生。同時，在訓練的過程中，學生的實踐動手能力、團隊合作意識都會有顯著的提高，這些能力的鍛煉為職業院校培養懂理論、強技能、高素質的復合型人才奠定了基礎。

（二）創新教學環境，轉變傳統實踐教學模式

會計專業傳統的實踐教學模式大都是校內開設會計綜合模擬實訓課程，校外安排學生頂崗實踐，無論哪種形式都不能滿足會計專業發展的需要。而虛擬商業社會環境VBSE在教學的過程中，不論是從上課的形式、環境的布置、文化氛圍的創造上都高度模擬企業所處的真實社會環境，以達到真實頂崗實踐鍛煉的目的。通過線上線下兩套資料，不僅可以使學生充分了解財務相關崗位的工作職責和具體業務操作流程，而且可以以點帶面，通過多學科的融合，促進經管各學科的綜合發展。

（三）加強對師資的培訓

虛擬商業社會環境VBSE的引入對任課教師是極大的挑戰，教師不僅要有扎實的專業背景知識，還要具備掌控全局的能力，要足夠熟悉企業的業務流程。因此，擔任VBSE授課的教師大多是青年骨干教師，這些教師的特點往往是具有高學歷，理論扎實，從學校畢業就進入學校工作，沒有任何實踐經驗，缺乏實踐教學能力。所以，職業院校應加大對青年教師實踐動手能力的培養，為他們創造更多的機會、更廣闊的空間去接觸企業、了解企業的真實業務運轉。

四、結語

虛擬商業社會環境VBSE是對實踐教學模式的創新，其通過對真實企業環境的高仿真，實現了會計專業學生從理論知識到實踐經驗的無縫對接，為學生日后從容應對工作業務奠定了良好的基礎，為職業院校進一步改革實踐教學模式指明了道路。

參考文獻

［1］聶守艷.基于VBSE平臺的高職院校會計專業實踐教學的思考［J］.科學與財富,2017（15）.

［2］李玉倩.基于VBSE平臺的高職院校會計專業實踐教學的思考［J］.職業教育,2016（16）.

［3］曹小林.“VBSE”跨專業綜合實訓教學平臺建設初探［J］.職業教育,2017（3）.

［4］張衛平.VBSE視闕下高職會計品牌專業“二三四”人才培養模式創新與實踐［J］.教研探索,2016.247-250.122

作者：聶璽 單位：陜西青年職業學院