會計專業實踐教學改革探析

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摘要：隨著我國科學技術的不斷進步，互聯網技術的不斷發展，財務共享服務已經成為企業發展與信息處理的必經過程，財務共享服務的實施能夠加速企業信息化與規范化管理，同時也為企業的決策提供強大的數據支撐。會計工作的創新發展，對于會計專業的人才培養也有了一定的沖擊。在財務共享的模式下，我國各院校對于會計專業的教學模式也要進行改革與創新。通過創新課程設計，滿足社會對會計人才的需要。本文闡述了會計專業實踐教學的發展現狀，分析了財務共享服務模式下會計專業實踐教學改革的必要性以及財務共享服務模式下會計專業實踐教學改革中存在的問題，最后對基于財務共享服務模式的會計專業實踐教學改革提出具體措施建議。

關鍵詞：財務共享服務會計專業教學改革人才培養

在大多數院校會計專業人才的培養方案中，會計學普遍被認定為與社會經濟發展相關的專業，主要學習內容是一些經濟學的內容。我國互聯網技術的發展對社會生產方式帶來了一定的改變，大型企業都采用財務共享的方式進行日常的核算工作。而這種財務共享的服務模式也逐漸被廣泛利用，提升了企業的經濟效益。這種發展趨勢對于當代會計專業的學生有了一定的沖擊，因此如何進一步完善我國各院校的會計專業人才培養模式，是當前各院校面臨的主要問題。

一、會計專業實踐教學發展現狀

1.各院校會計專業課程設置

會計專業的課程設置根據院校的層次也有各自的特色，但是又有一定的共同性。各院校的會計專業教學體系都是以傳統課程設置為主，包括會計專業的基礎知識、經濟學與管理學等學科，而教師在課堂當中的授課方式也是沿用傳統的教學模式，始終遵循由難到易的課程設定，對學生授課進行安排，這樣使得學生對于知識的理解比較輕松容易。但是很多院校會計專業的教學模式沒有特色，對于教學模式也沒有進一步的創新，不利于提高學生的學習積極性。

2.各院校會計專業的實踐

會計專業的實踐學習內容主要包括對財務軟件的應用、進行社會實踐調查、年終分散實習與畢業實習等方面。目前來說，各院校對于學生實踐學習時間的安排不是很合理，往往是在期末的時候安排實踐學習，那么這個時間段是學生比較忙碌的階段，又要準備期末考試，又不想浪費自己的假期，因此不能很好地完成院系所安排的實踐學習任務。且在學校的學生普遍都缺乏社會經驗，又把會計專業想得過于簡單，雖然具備一定的理論基礎，但是在實際操作過程中不能很好地勝任工作，這樣導致學生在入職之前會產生心理恐慌。目前會計專業實習時會結合信息化技術，但是由于對于信息化技術的應用不全面，因此只能讓實習學生學習一些基礎的企業業務。隨著“互聯網+”時代的到來，傳統的會計專業學習已經不能滿足當前社會發展的需要，因此需要進行創新。

3.對各院校會計人才去向的追蹤與反饋

目前來說，除了“211”或“985”這樣的院校與已經畢業的校友還有著密切的聯系，普通院校對于已畢業的會計專業人才的后期追蹤力度比較薄弱，得不到這些會計專業人才畢業以后的詳細信息，從而就不能獲取更多的社會反饋，畢業生主動向學校反饋的更是少之又少。會計專業的人才培養模式具有系統性，對在校學生的培養是非常重要的，而畢業后的專業人才對于學校專業的建設也有著促進作用。

二、財務共享服務模式下會計專業實踐教學改革的必要性

隨著我國信息技術的不斷發展，信息化管理在財務領域得到了廣泛運用，財務工作人員的職責也從最初的會計電算化管理轉換到財務集中管理模式，最后再轉化到財務共享服務模式。財務共享服務模式與其他的財務管理模式存在著一定的差異。傳統的財務管理僅局限于財務核算領域，注重對企業結果的預算，沒有起到企業發展之前與當中的監督作用。而通過財務共享服務模式可以有效地將傳統的會計核算工作轉換到財務共享中心，使會計專員可以利用更多的時間對企業的預算管理進行監督。現階段，我國各院校的會計專業學生普遍都是通過課堂模擬、校內外實訓基地與畢業實習等方式進行實踐，而其實踐主要學習的內容就是財務的核算。在互聯網信息技術不斷發展的今天，各院校如何合理地設計實踐教學方式，實現會計人才的成功轉型發展，從而促進財務共享服務模式的進一步發展，已經成為各院校會計專業創新發展的主要問題。

三、財務共享服務模式下會計專業實踐教學改革中存在的問題

1.會計專業實踐課程體系設置不合理

在會計專業現有的實踐教學體系當中，主要以簡單的財務核算、基礎的財務管理工作為主要的教學內容，而與財務共享服務模式相關的教學實踐課程卻沒有開放，因此學生對于共享財務服務模式知識的了解比較薄弱，并且對于這種模式的實踐培訓練習也比較少，使得學生僅僅根據基礎的理論教學根本無法詳細、全面了解財務共享服務模式的實際運用，這樣嚴重阻礙了學生綜合素質的提升。

2.會計專業的實踐教學方法不具備時效性

會計專業的實踐教學方式主要是模擬教學、案例教學或者是實訓基地教學等傳統的教學方式，而在這些教學方式當中，模擬仿真教學與競賽教學這兩種方式都缺少共享財務服務平臺的操作，跟不上信息化發展的步伐，因此很難滿足當今社會對于會計人才的需要。而在會計專業的案例教學當中，在案例的設計與傳授方式上面沒有進行創新，在案例的設計、討論、啟發等環節不能很好地提升學生的學習興趣，因此不能激發學生的學習積極性，教學效果不是很樂觀。在進入到實訓基地進行教學時，學生又很難有更多的時間進行參觀與了解，這樣也使學生失去了實訓的積極性。

3.會計專業教師實踐能力不足

會計專業的教師不僅要具備豐富的理論知識功底，還要有豐富的實踐經驗。然而在我國各院校當中，很多會計專業教師都有著很高的學歷，并且擁有足夠的理論知識，但是就是缺乏一定的實踐經驗，對企業具體的運營項目缺乏正確的認識，同時也缺乏對財務共享模式的操作能力。會計專業老師實踐經驗的不足，嚴重阻礙了技工院校開展實踐教學的發展，不利于會計專業人才的進一步培養與輸送。

四、財務共享服務模式下的會計專業實踐教學改革具體措施

1.會計專業師資團隊培養

在財務共享服務模式的基礎上，對會計專業的課堂教學體系與實踐教學體系進行整合管理，并且對于各院校的師資隊伍也要進行合理化運用。首先要在會計專業的課程當中加入財務共享服務的相關內容，對于企業管理等方面的課程要逐漸重視起來，對于課程的資源也要進行整合并合理化運用；其次是要進一步加強對師資隊伍實踐操作能力的培養，從而更好地對學生進行啟發，創新學生的思維方式，進一步解決教學中出現的問題。

2.側重于管理型會計人才的培養

財務共享服務模式的開展是對傳統財務管理模式的細化，財務人員都有自己所要負責的業務，對財務業務進行了基礎的分工，同時對于會計專員專業化水平的要求也逐漸提高。財務共享服務模式主要運用在大型的企業集團，對一些分支機構開展較多的會計業務進行操作，這就要求各院校在對會計專業人員的培養上要注重向財務管理與高級企業人才方向發展。只有這樣，才能在真正意義上為企業輸送實用型人才，提升會計專業人才的專業化水平，為企業的發展做出貢獻。

3.注重會計專業國際化人才的培養

財務共享服務模式還有一個特點，就是能夠準確及時地對于海外公司的財務業務進行處理，并能夠時刻掌握整個企業的有效運行。隨著我國社會經濟的發展，企業海外業務也在不斷發展，企業為了能夠更好地實行財務共享服務，越來越需要具有國際化知識的人才，因此各院校對會計專業的教學模式要有所改變，進一步培養會計專業學生的國際化視野，使學生們在國際化方面具備一定的優勢與條件。綜上所述，實踐教學是各院校會計專業人才培養的主要教學模式，為了進一步滿足社會與企業對于會計專業人才的需求，各院校就要不斷創新教學模式，并且積極開展實踐教學方式。在教學設計中，要加入財務共享服務模式的教學。財務共享服務模式已經是當前社會與企業發展必不可少的管理方式，財務共享服務模式順應時代的發展，對企業的財務管理提供了便利，并且使企業的財務管理變得更加清晰明了。那么在會計專業教學當中，加入財務共享模式的相關內容，不僅可以創新教學方式，還可以提升課堂教育的有效性，促進學生綜合素質的培養，提高各院校的師資質量，為社會與企業培養出更多優秀的會計專業人才，促進社會經濟發展。

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作者：王菲 單位：承德技師學院